幼儿园课程与活动指导18、第八章导入活动技能及训练

1、整理课件整理课件l教育技能与教学风格；l教学环节组织技能及训练；l教学方法选用技能及练习；l语言、非语言技能及训练；l提问技能及训练；l演示技能及训练。 整理课件知识目标基本理解和掌握幼儿园教学环节组织技 能、教学方法的科学选用技能、语言与非语言技能、提问与演示等技能的原理性和实践性知识，逐步能体现自己的教学风格。l技能目标能将所学知识运用于幼儿园活动（部分）设计并能在小组中进行模拟试作或在幼儿中进行实作，在小组中会进行相互评价，促进学生的专业化成长。l情感目标在试作或实作中逐步感受和感知、了解 幼儿的身心特点，逐步树立热爱幼儿、热爱幼教事业的思想，巩固学生的专业思想。 整理课件l各种技能知识

2、l试作或实作l评价 （教师点评、学生互评）整理课件l启发式教学法l多媒体直观教学法l试作法l小组探究学习法l以学生练习、试作（实作）为主，教师讲授、点评为辅 整理课件l刘云艳主编，幼儿园教学艺术，西南师范大学出版社2004年版；l张学敏主编，课堂教学技能，西南师范大学出版社2000年版；l陈志超主编，幼儿教师教育技能及训练，北京师范大学出版社2002年版。 整理课件整理课件活动导入是指教学活动开始时，教师引导幼儿进入教学过程的组织方式，它是教学过程的起始环节。其目的在于集中幼儿注意力，激活其思维，激发其学习兴趣、求知和探究的愿望。“教学有法，但无定法，贵在得法教学有法，但无定法，贵在得法。”幼

3、儿园教学活动导入因教学内容、对象和教师风格各异以及教学手段的作用不同而表现出多种多样的方式方法。整理课件在一次科技活动中，教师在活动开始时表演了一个节目“踩鸡蛋”。教师慢慢跨上四只鸡蛋支撑的木板，幼儿不约而同地惊叫起来：“老师，不能踩！鸡蛋会碎的。”然而鸡蛋并没有象幼儿预料的那样破碎。于是幼儿由衷地拍起手来：“哇，老师会轻功！”这时老师却神气地说：“老师呀并不会轻功，这里有秘密！”（这位教师采用了什么导入法？作用何在？） 整理课件这种方法就是教师在幼儿活动前结合所教内容设置悬念，使幼儿置身于惊异之中，从而产生渴望了解和学习知识的强烈愿望，为幼儿创造出积极探索知识的最佳教学情境。 整理课件中班科

4、学活动风娃娃，一位老师是这样导入的：出示一只点亮的蜡烛，问幼儿： “用什么办法可以使蜡烛熄灭？”（吹气） “为什么吹气可以使蜡烛熄灭？”（吹气有风） “小朋友，现在教室里有风吗？请小朋友想一想，怎么样就会有风了？”（幼儿用各种材料扇动或用手、口产生风） “你刚才用什么办法产生了风？”（幼儿抢答） “小朋友，为什么可以产生风？”（这位老师用了什么导入法？是如何运用的？）这位老师是沿着“空气流动产生风”这一脉络，通过“设问、追问、反问”层层导入新内容的。整理课件运用时需注意： 其一，难易适度，有启发性； 其二，明确具体，紧扣内容； 其三，把握时机，层层诱导。 整理课件在“认识磁铁水族馆”活动中，幼

5、儿由辅班教师扮演的磁铁老人带入磁铁城游玩，磁铁玩具城有许多磁铁玩具：沙漠探宝、会跳舞的小人、小动物赛跑、钓鱼、小猴爬树、小戏台等。幼儿自由玩耍几分钟。教师召集幼儿问：“磁铁能不能吸引水中的铁物体？”引入本次活动。（这位老师用了什么导入法？有何作用？） 整理课件运用时注意： 注重情境创设； 教玩具材料新奇、特异。 整理课件一位优秀老师组织的认识蚯蚓活动。考虑到蚯蚓外观不雅，平常幼儿对其有厌恶甚至恐惧心理。对此，老师精心自编了一个类似小蝌蚪找妈妈的故事作为开始环节。故事大意是：小松树一觉醒来，感觉睡得很舒服，原来不知是哪位好心的朋友帮助他将自己周围的泥土松得软软的。小松树决心要找到这位好心的朋友要

6、谢谢他，经过一番周折，终于找到了是一条正在松土的蚯蚓。故事一讲完，教师就提出问题：“小朋友，你们想不想认识小松树的朋友蚯蚓呢？”引入正题。（这位老师用了什么导入法？与这种导入法相雷同的还有哪些方法？） 整理课件教师所讲故事、所用儿歌和谜语等，应与教学内容紧密相联，使其成为教学过程的有机组成部分； 注意故事、儿歌和谜语的科学性、趣味性和思想性。 整理课件摩擦起电活动，教师首先出示一根塑料棒，说：“小朋友，今天老师要给你们表演一个魔术”，（把塑料棒放进有彩色纸削的玻璃杯）边演示边说：“你们看，塑料棒上面有没有纸削？”老师把塑料棒与绸布来回用力摩擦一会，再放进玻璃杯，边演示边说：“小朋友，瞧仔细了。

7、咦，塑料棒上面？！”然后提问：“为什么塑料棒与绸布相互摩擦后会吸起纸削呢？”引入正题。（这是哪种导入法？有什么作用？） 整理课件运用时注意： 充分做好准备； 演示内容与方式紧扣主题； 演示与幼儿多种感官相结合，与教师语言指导相结合。 整理课件幼儿学会了用柠檬酸粉与苏打粉制作汽水。本次活动是跳跳豆与跳跳糖。活动开始，老师请小朋友回忆：怎样制作汽水？小朋友制好后，教师出示黄豆，请幼儿想一想，试一试：怎样能让黄豆为我们跳舞？（这是什么导入法？请分析该案例。）整理课件衔接导入法在运用时需找准新旧知识的联结点。如上例，教师就找准了旧知识旧知识（制作汽水）和新知识新知识（豆子在汽水中随气泡上升下降）的联结

8、点联结点（柠檬酸与苏打混合于水中产生气泡）。 整理课件幼儿园教学活动中，设计和实施活动导入应注意哪些问题？整理课件体现趣味性、启发性、针对性、简洁性等特点；实际运用时，一般是多种方法的综合运用，如将问题导入、演示导入、情境导入等结合使用；导入有法，但无定法。如：还有直接导入法、递进导入法、表演导入、随机导入法等。整理课件下面是幼儿园社会教育（幼儿用书）摘要图片，请任选一图片，设计活动导入。 图片一：我不耍赖皮； 图片二：星星逛商场； 图片三：我替朋友说说话。整理课件整理课件整理课件整理课件针对下面的幼儿园教育活动内容，请选择任一活动，采用最恰当的方法进行导入设计。要求：提出导入方法，设计出导入活动，并在小组中试作。整理课件1、大班歌唱活动胡说歌 附：胡说歌（美国幼儿歌曲） 你把袜子穿在耳朵上吗？ 袜子穿在你的耳朵上吗？ 你把袜子穿在耳朵上吗？ 袜子穿在你的耳朵上吗？ 整理课件2、小班听说游戏拉大锯 附：儿歌拉大锯 拉大锯，拉大锯，（手拉手做前倾与后仰的动作） 外婆家门口唱大戏。（同上） 你也去，我也去，（分别用手指对方与自己）大家一块去看戏。（分别在胸前左右侧做拍手动作） 整理课件3、大班社会文化活动不说话的戏剧哑剧 活动目标： 初步了解哑剧的特点，知道哑剧是一种不说话的艺术； 对哑剧能产生兴趣，