高校职业道德教育存在的问题及对策

1、高校职业道德教育存在的问题及对策 一、职业道德教育 大学生在毕业走上工作岗位后，都要从事一定的职业活动，服务于社会。要想在职业活动中做出成绩有所贡献，只具备专业知识和技能是不够的，还必须具备一定的职业道德。为了适应社会的要求，也为了职业活动的成功，大学生都应该掌握职业道德理论的基本知识。除此之外，还需要了解自己准备从事的职业所具有的特殊职业道德要求，以便在以后职业实践中，逐步养成职业道德习惯并不断提高自身的职业道德素质。为了更好的适应社会的发展需要，也为了学生走出校门能尽快的融入到社会中，高校应该把职业道德教育作为道德教育的主要内容。开展职业道德教育，不既是学校实施素质教育的重要项目之一，也是

2、实现“三个代表”重要思想的根本性举措。其实早在1996年发表的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定第3条就指出：“各级各类学校必须更加重视德育工作，要加强职业道德教育”。 二、我国高校的职业道德教育存在的问题 但是近年来，大学生的职业道德素质整体水平并不高。如在校生学生在外出实习过程中，学生没有做到认真负责，做事马虎了事。在找工作时候履历作假，工作过程中没有遵守职业规范，甚至有毕业生还将工作单位的商业机密卖给竞争对手等等。高校毕业生在进入职场中存在种种问题，与学校的职业道德教育有着密切的联系。目前，我国高校的职业道德教育还存在着一系列的问题，总结起来有如下几点： （一）高校的道

3、德教育制度不完善。一套完整的教育体系，对教学效果的影响相当重要。虽然目前很多高校都已经意识到了职业道德教育的重要性，但是由于职业道德教育的复杂性和高等院校发展的起伏波折，无论是职业道德教育的主体、形式、内容，还是职业道德教育的综合评价体系，都没有形成符合我国职业教育发展特点的体系。而且，职业道德教育体系缺乏连贯性。想仅靠开展一个学期或者一个学年的思想道德教育课程是达不到提高学生职业道德目标的。 （二）职业道德教育没有明确的目标。职业道德教育关乎到学生日后走向社会的成功与失败。归根到底，职业道德教育与学生的切身利益是息息相关的。既然与自身的利益如此重要，学生必定会更加重视职业道德教育的培养，学校

4、在教育形式、教育内容上面就应该紧紧的抓住这个点进行突破。目前很多高校的教育方式还停留在简单的说教形式上，对学生仅是简单的教材讲解，案例分析，课堂讨论等等。这种简单的灌输式教育不仅没能起到应有的效果，还是令学生觉得原来职业道德教育是如此的不重要，学生会觉得可学可不学，因为他们根本就不会深刻的了解到职业道德教育与自身的利益存在密切的关系。只有把两者的关系联合起来，才能引起学生的重视，职业道德教育也才能取得应有的效果。 （三）职业道德教育未能与社会实际情况相结合。高校的主要责任是根据社会的需求培养人才。但是目前学校的职业道德教育主要侧重于培养“社会人”的教育，没能帮助学生了解所从事行业的职业道德要求

5、，以致有学生在工作之后甚至不知道自己的行为是不符合职业道德规范的。比如说，医学专业学生不知道要保护病人隐私、会计专业学生不知道要依法办事等等。高校的职业道德教育应该是帮助学生了解所要从事行业的职业道德要求，并使他们初步具有道德判断和道德推理能力。 （四）职业道德教育缺少专职教师。教师作为传道授业者，在教育过程之中起到导向甚至是决定性的作用。很多人可能认为职业道德教育直接找思政老师不就行了吗？不然。因为职业道德是跟用人单位紧密联系的，所以职业道德教育的教师应该是要了解社会需求、知晓行业规范，有高尚道德情操、懂法律的高素质教师。当然，我国高校的职业道德教育除了存在以上的问题之外还有其他的一些问题，

6、比如说治学不够严谨、功利思想太重等。它既涉及政治、经济、文化，也包括家庭教育，社会风气影响等。 三、提高高校职业道德教育水平的对策 为了提高大学生的职业道德水平，除了要求学生做到公民道德建设实施纲要提出的内容“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”，高校还应该从如下几个方面来努力： （一）注重大学生职业道德素质培养。当代大学生对自己的未来充满希望，高校在教育过程中既要鼓励学生树立崇高的职业理想，又要帮助他们立足于现实、面向未来，切忌不切实际好高骛远。要求学生提高职业道德认识，培养职业道德情感，养成职业道德习惯。 （二）要磨练学生的职业道德意志。职业道德意志是从业者在职业道德理想过程

7、的心理控制能力。大学生由于年轻气盛，意志力相对薄弱，心理上难以承受压力和诱惑。特别是目前社会拜金主义沉渣泛起，高校应该教育学生要经受得住诱惑，不为利所动。 （三）健全高校的职业道德教育体系。职业道德教育具有稳定性和连续性的特征，对学生的职业道德教育也应该是一个长期不懈的、系统的过程。所以高校必须建立科学、稳定的职业道德教育体系，从而保证从职业道德教育方案的制定到教育开展过程再到效果评估等过程有章可循，避免随意性和盲目性。 （四）提高教师的专业技能。近年来，随着职业教育发展步伐的逐加快，高校的职业道德教育工作也面临着前所未有的挑战，在加重学校职业道德教育工 （五）马克思主义哲学中提到过“内因是事

8、物发展的根本原因，外因是事物发展的必要条件。”高校进行职业道德教育过程中不能单纯的靠外因，也就是教师的说教。提高学生的职业道德水平还要注重外因，也就是学生意识到职业道德跟自身的利益关系。只有学生强烈认识到职业道德教育与自身利益有如此大的关联，他们才会更加努力的去学习，职业道德教育才能做到事半功倍。学生的切身利益包括在校期间的，也包括在就业单位里边的切身利益。最简单直接的方式就是建立学生个人职业道德信用体系，以评分的形式对学生的职业道德水平建档在案，形成信用体系。等到毕业时候，用人单位可以直接拿到该份信用体系，以此对学生的个人职业道德能有个很好的判断和评估。职业道德信用好的学生，用人单位自然喜欢

9、，也必能在日后的工作中能得到单位的重用。所以，把职业道德教育与学生的切身利益结合起来，能起到事半功倍的作用。当然，除了以上提到的几点建议之外，还有一些措施对提高学生职业道德水平也起到很大的帮助。比如说，组织学生参加公益活动。在活动过程中了解社会对职业的要求、寻找自我价值实现与社会需要的缔结点。再比如营造良好的校园文化氛围，多利用广播、宣传栏等媒体工具深化学生的职业道德认识，提高道德意识。 此外，高校还应作为职业道德教育的主承担者号召家庭、学校、企业和社会联合起来做好大学生的职业道德教育工作。只有各方力量相互配合，才能更好的引导学生树立正确的职业道德教育观念，才能建立健全的职业道德教育体系，才能