初中美术论文：论美术课上自主探索、发展创作潜能的认识

1、论美术课上自主探索、发展创作潜能的认识 【内容摘要】 美术新课标指出教学过程要师生互助合作， 共同发展。我们要把学生培养成新时 代的创新型人才 ,需要尊重学生与众不同的感受 , 激发学生的好奇心理 ,培养学生 的创新意识 , 提高学生的创新能力。由于学校教学设施等条件的限制，传统教学 仍强于新课标的理念， 在教学观念上仍是教学就是传统的传授知识与技能， 教室 是唯一的场所， 教材是唯一的教学内容， 教学重视传授知识与技能， 却忽视了学 生自主探索的过程。 在美术课堂中，教师的教学方法只局限于让学生绘画：一是仿画，照着美术 课本或者实物进行临摹，照搬照画现行画，没有创新意识，没有审美意识；二是

2、自由画，学生从课外书上、从电视上看到的，或者仿佛在哪儿见过的，凭记忆随 意乱画，没有审美能力。陶行知先生曾说过“处处是创造之地， 天天是创造之时， 人人是创造之人”。儿童天生就有创造的潜能，只要教师的教学组织科学合理， 就能提早打开学生的智慧闸门， 最大限度地挖掘儿童的创造潜能， 使他们不断地 在教师帮助下把各自的潜能转化为在课堂上的创造力。 【关键词】 创新与创作 创造潜能 审美感知力 自主探索 【正文】 如何引导学生创新求异，培养探究意识，开发创造潜能，是当今教育的 主题。近年来，美术课以 “自主探究教学方式” 的课题研究为突破口， 走出封闭、 单一的课堂， 创设开放的充满活力的课堂， 真

3、正把学习的主动权交给学生， 使学 生在课堂中个性发展。本文我想结合自己的教学经验与同仁们做一个探讨。 一、儿童天生就是创造的天才，具有创造的潜能。 孩子们的想像是无穷的，有时候画出的作品会让我们这些成年人感到吃惊， 作为老师就该相信他们有创造的天分， 并随时多注意引导。 在课堂上最重要就是 要培养他们的想象力，多画想象画，让他们把头脑中想像的画面画出来。如：我 快乐的一家，春天来了，我最喜欢的一种动物等。还可以让他们举一反三，比 如：你教他们画了一只漂亮的蝴蝶， 第二节课既可以让他们自己想想画 蝴蝶的 一家，引导他们画出不同的花纹，不同的颜色，不同的角度，每个学生画出的 作品都不一样，多鼓励，

4、让他们觉得自己是最棒的。千万不要每天找一幅画，在 黑板上教一笔，学生画一笔，这样做就剥夺了叙述作为课堂主人的权利， 扼杀了 学生的想象力而且它也不符合新课程理念。时间长了学生也觉得没兴趣了。 更不 要养成帮学生画画的习惯，不然课堂上所有学生都会喊：“老师给我画一下”， 你能应付的来吗？ 二、因地适宜接触乡土文化，增强审美感知力。就地取材，培养创造能力。 作为农村小学，学校没有配置专门的画室和有关美术教学的用具和材 料，教师很难按学科特点进行规范的教学，所有的示范也只能用粉笔在黑板上演 习，起到示范的作用那是小之又小，但是地处农村的小学，没有城市的车水马龙， 高楼林立。却有青山绿水让人目不暇接。

5、 我在教学五年级美术课时就把课堂扩大到教室之外的农田上，画的内容也 大胆地放给学生让他们自己去观察身边的小动物与植物。 从而发现美。学生们眼 里立刻放出了光彩，学生跑这边跑那边的开始观察身旁的花花草草， 无形之中调 动了学生的积极性，增强了学生热爱家乡的自豪之情。 作业完成后，优秀作业异 彩纷呈，让人目不暇接，联想纷纷。 带领学生走出课堂、走向社会，融入大自然，和实践相结合。更加有效地 增强学生的审美感知能力。让学生从大自然中汲取营养，更好地激发学生的创造 灵感，这样提高了他们善于观察的能力，也培养了发现美的能力。总之，美术教 育的创新需要美育工作者进行不断的探索，乡土文化是美育教育中取之不尽

6、的源 泉，只要有热爱美育教育的恒心，就一定能找到更多的素材来充实课堂。 、激发兴趣，让美术课充满生命力 在教学中，激发学生兴奋点，变教师讲为学生探索；变重知识讲解为注意能 力培养；变学生为主体地位，变单调乏味为生动活泼；变被动灌输为主动吸取。 在今年的教师节前一天， 我这样上了一课： 让每个同学给老师制作一贺卡， 制作 的贺卡要能反映出自己的心里话。 到了下课的时候， 所有的同学都做完了。 孩子 们把自己的心愿都寄托在一张贺卡中，有的用布做成了太阳、火柴贴成了光芒， 地上绿布做叶，黄布为花，贴满了一棵棵向日葵，那一朵朵黄花朝着太阳开放。 下面写着：太阳像老师，我们像花儿，太阳照着花儿，花儿才能

7、开放。老师教育 我们，我们才有知识；有的用红烛在贺卡上滴成一支红烛，上面写着：老师您燃 烧自己，照亮了别人，老师这是你崇高的人生价值.一张张贺卡，一句句真诚 的话语，一颗颗童雅的心感动着我， 使我觉得这种教学方法不仅培养了学生的创 造力，发挥了学生的想象力，也培养了学生的思想道德素质。纵观这一堂课，我 只通过激起学生对老师的一片敬爱之情，启迪了学生丰富的想象，却没有“灌” 给学生如何制作贺卡的“秘诀”，而只注意培养学生的动手能力。注重课堂中的 教材，从而因材施教，把情和趣融入教学中，在情和趣中激发学生的学习兴趣， 从而激发学生的创新意识。 评价是教学活动中不可或缺的一个重要环节。 很多美术教师

8、认识到对学生的鼓励性评价有利于学生自信心的培养， 有利于 学生的个性发展，认为赏识、夸奖、肯定是评价的主要方面。所以当学生完成作 业或者回答老师的提问后，总是给予评价 :“这幅画真好看 ! ”之类。确实 ,适当 的鼓励在教学实践中是非常重要的， 但是作为美术教师， 对学生作品的评价绝对 不是简单的“漂亮、好看”就可以的，这种评价仅仅是流于形式的、粗浅的教学 评价。其实，我们在鼓励学生的同时， 应就美术的特征给予专业的、 有针对性的、 客观的评价。 如在评价学生的作品时需要从构图、 色彩、形体表现等多方面去发 现亮点， 然后给于确切的评价。 美术是种艺术， 教师的评价应该是用艺术的语言 去评价艺术。 有技术含量的评价也是能启发学生思维的，作为美术课也应该向语文、数学 等学科教学中那样，教师对评价也要精心的设计。 陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放 头脑，撕掉精神的裹头巾， 要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由， 谈天， 谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆创作，向前开辟；解放空 间，把学生从文化的鸟笼里解放出