关于教师参加听课评课学习活动心得体会

1、关于教师参加听课评课学习活动心得体会 各教研组长及代表教师在课前备课、课堂观课、课后反思等方面进展了梳理反应,同时也规划了未来课堂教学工作的进步方向,将持续更新课堂教学水平。下面是小编为大家整理的关于教师参加听课评课学习活动心得体会,以供大家参考自创!关于教师参加听课评课学习活动心得体会 今天听了一节市级语文研究课,是一节一年级新课标教材的阅读课,四季第二课时,感觉教师教的轻松,学生学的愉快。一、教师注意情境的创设关于教师参加听课评课学习活动心得体会这节课教师一直注意创设情境,在情境中引起引起学生学习欲望,开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客,想去吗?学生的兴趣一下就被

2、调动起来了,在接下来的过生字关时,也是那么主动积极。学习秋天和冬天的儿歌时,调动学生的生活经历,让学生说一说,看到什么就知道秋天来了,冬天来了,然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。孩子们完全进入了情境,跟着录象一会儿赞赏,好美啊,一会儿自发读儿歌：红叶舞,黄叶飘师生边看录象,边自然地抒发感受,其乐融融。学生对秋天、冬天有了更多的认识,学生的语言表达和想象能力在回忆生活经历中,在看录象中,在说画面中也得到了开展。读书指导很巧妙,让学生身临其境,如指名读谷穗弯弯这一局部时,教师很自然地一问：小谷穗在哪儿呀?我们班有没有小谷穗?能不能边做动作边读。学生读后,教师评价。小稻子成熟了,多骄傲啊,谁还

3、是?既是表扬又暗含朗读指导。读小雪人把肚子一挺那一局部时,教师说：那小雪人在哪儿呢?我们下位找找小伙伴,把雪人的样子读出来吧。学生投入地读着,仿佛自己就是那弯弯的谷穗,那顽皮的小雪人,在读中,在表演中,还自然而然地理解了弯弯、挺、鞠躬等词语的意思。二、在合作中进展互动这节课注意学生之间的合作互动,合作的形式很多,如,四人小组商量怎么识字,同位合作表演读,下位找小伙伴读,分组比赛读等等,然而没有流于形式,合作中构成了真正的互动,比方四人小组交流识字方法,在后来的反应中看出来效果很好,学生用了熟字加偏旁,遍儿歌,比较等方法识字。比方你怎么知道冬天来了,学生的答复一个一个都很精彩：看到窗户上结了冰。

4、小兔子找食物找不到了。河面结了一层薄薄的冰,越结越厚,钓鱼的时候就要凿一个洞思维的相互启迪,这才是真正的互动。也有几点想法,阅读课文是一个整体,不能把两课时决然断开,这节课虽然学的是秋冬两季,与前面两段的界限太分明没有一个整体的感觉。关于四季学生的生活经历是很丰富的,引导学生回忆和多媒体录象都是不错的。然而课前应该给学生更广阔的收集空间,收集有关的图片,儿歌,亲自去感受秋天,课堂上学生的学习展示会更积极,学生的视野会更开阔,我们的课堂会更开放,更有活力。关于教师参加听课评课学习活动心得体会 一学期一次的教师听课、评课活动让我有很深的感触,教师的课各具特色,各具风格,从不同的课型角度给我们展示了

5、在新纲要的引领下,教师们观念的更新,素质的提升,以及以幼儿为主,把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的表达。这些课与名师的课有所不同,少了些仰视,多了些真实。我们教师中既有经历丰富的老教师,也有上任缺乏半年的年轻教师。她们能站在这儿上课,就是无比优秀的。这样的课堂不只是对教师根本功素质的考验,还是对教师课堂驾御能力的考验,也是心理素质的考验,与其说坐在下面听课,其实是在欣赏,以敬仰的姿态去倾听,去学习。我印象比较深刻的是黄禅教师上的制造汽水,黄教师是一位经历丰富的老教师,她的语言极富感染力,能根据活动需要很快地把孩子带入情境,她的体态语言很生动,虽然有点夸大,但她的每一个眼神,每一个手势,每一个

6、动作,都让孩子们受到感染。正因为如此,课堂上有了精彩的片段,课上,我听得津津有味,孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起,小口一次次翻开,有时为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的,她们喜欢、兴趣浓。不倒翁这节课是黄江丽教师上的课,她甜美的声音,自然大方的教态,抓住孩子的心,用孩子喜欢的游戏教学法,融入孩子们的中间,与孩子们一起表演,整个活动有规那么,但不约束,活而不乱,调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们无比熟悉的课堂教学,都是我们每天在课堂上需要做的事情,这样的环节听起来更觉亲切,更有收获。我觉得教师们的课都做到了以下几点：1、转变教育观念,落实纲要精神。纲要中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持

7、者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,有安全感、信赖感。在传统观念上,我们习惯与整齐划一,因为这样便于管理。在很长时间内,幼儿园的教育形式是以教师讲解为主,教师总会要求小朋友手背在背后,坐好不许动,小朋友跟我读然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画,评价是以画得像不像为标准,这种教育形式对于幼儿的身心开展形成了限制和束缚。随着教育改革的深入,幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不顺应幼儿身心开展需要的教学形式,开始采用灵活多样的教学形式,允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的形式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量

8、发现幼儿的闪光点并加以鼓励,引导幼儿探索和创新。尤其是新技术的开展,有的幼儿园引进了多媒体教育手段,使幼儿园的课堂更加生动活泼。在传统的观念中,教师是权威的化身,教师总是对的。目前,强调建立民主、平等的师幼关系,要求幼儿教师蹲下来与幼儿说话,转变自己的幼儿观和师幼观,把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人,尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动,真正实现教师与幼儿人格上的平等,成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑,什么地方该说什么?该提问那些问题,这些每一位教师都做到心中有数。如:李红教师设计的神奇的音乐重点

9、、难点清楚,大胆使用现有的电教设备。让幼儿感受到音乐的魅力。彭娟教师设计的小兔种萝卜充分抓住小班幼儿的特点,让幼儿动起来,再就是培养幼儿团结合作精神。3、教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否,教具准备无比关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。龚竹教师的课件动物怎样过冬形象逼真,孩子们通对原有经历的再现与课件进展比较,更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些动物是冬眠过冬、哪些动物是储存食物过冬、哪些动物是加厚皮毛过冬等。周菊玲教师图形找家设计的圆嘴吧的猫、正方形嘴巴的猪让孩子进一步了解图形的特征。以上是个人的一点粗浅体会,当然,还有许多值得我学习的地方。在

10、以后的工作中,我要刻苦钻研教材,持续学习提高自身素质。关于教师参加听课评课学习活动心得体会 为了全面提升幼儿园的教育教学质量,促使青年教师专业水平的提高,我园于20xx年4月20开展了青春之杯听评课活动,此次通过年级组初选共推出8位青年教师参加,下面就这次活动做一个总结：通过这次活动,可以看出我们的教师,在不同的程度上,有了一定的进步,然而没有到达预期的效果,本次活动评出了一节优秀活动课。那就是马燕妮教师的传送信息活动课,活动内容丰富,幼儿参与性高,教师在活动中善于引导孩子发现问题并学习处理问题。这里再次提出表扬。总体上说：教师上课的教态很好,能和孩子融为一体,贺红霞、陶洁晓课件做的不错等等,

11、但还有很多缺乏之处有待进一步改良。一、主要问题1、教师对教材的深度把握不够,也就是教材分析不透。1对教材本身分析不到位,不理解教材的含义,教材想要干什么?2对孩子的分析不到位,对本班孩子已有的经历分析的不到位,孩子对这个问题了解到什么程度教师心里没有把握,所以活动课设计应结合本班孩子的实际情况做相应的调整.3对教材的重难点把握不住,一节课上下来,自己都不知道讲的是什么,只注重形式,把戏多内涵少。局部年青教师准备的还不够充分,课堂教学的效率还很低。2、教师站位：活动中还不能切实的站在孩子的角度考虑问题,如：幼儿坐位的摆放,能否考虑到孩子进出的方便,小椅子的摆放能否需要等等。同时,教师要加强对纲要

12、、指南的学习理解,真正树立起新观点,以幼儿为主体,以促进幼儿的开展为本,如在活动中教具的提供,首先要考虑孩子的能力提供不同的操作材料,让每个孩子,都能找到适合自己的操作材料,其次,材料的提供形式上,有些是可以事先放好的,可在课前准备好,不可以在事前摆放,应考虑好出现的形式方法。教师的眼中要关注所有的孩子,不要只关注局部孩子。3、问题的提出,教师的提问要注意有效性、开放性,从几节活动课中我们可以看出,我们的教师在备课中还没有切实地从孩子的角度去思考,活动中提出的问题比较封闭,有的问题在没提出前,答案先告诉了孩子,你想让孩子怎么答复,你的问题在活动中起到了怎样的作用,能否起到激发孩子参与的积极性,

13、这些都是需要引起我们教师思考的问题。4、教师的回应策略：教师回应不等于重复孩子的语言,特别是不要重复孩子的错误语言,教师在随机提问和随机引导方面应加强学习和锻炼,在总结性的语言中,要在孩子答复的根底上进展拓展延伸,使孩子的语言和原有经历得到提升。5、情境创设的生活性。活动过程情景的创设要结合幼儿已有的生活经历,陶行知曾说：生活即教育,所以说我们的教育教学离不开生活。6、在活动过程中,有的教师讲解时间过多,导致孩子的参与性相对偏少；有的启发性相对不够,灌输的痕迹比较显著。在活动中还没有充分表达出纲要、指南精神,即教师的主导作用,孩子在活动中的主体性。在活动中还没有充分调动幼儿学习的积极性、主动性

14、。7、教师的知识面,教师的知识点掌握得不许确,知识面不够丰富,希望教师们在备课中对于把握不住的知识点,应该好好的查一下相关工具书。二、几点建议1、要及时注重研究课程标准和教材,教材是我们教学中的主要参考,我们既要充分学习、研究、利用教材,但不能局限于教材,要做教材的研究和开发者,不做教材的单纯使用者。2、要注重研究孩子,孩子是我们教学的对象,也是我们教学的主体,以孩子为中心,我们要研究孩子、了解孩子、熟悉孩子,这样在教学中我们才能够做到心中有数、分层管理、因材施教,整体提高教学质量。3、要注重研究教学,也就是教学方法和教育技术,这是课程标准和教材与孩子之间的桥梁,也正是教师的作用所在,良好的教

15、学方法和教育技术可以促使孩子的快速成长,起到事半而功倍的效果。4、有效教学理念有待增强。教师要认真学习纲要和指南,扎实做到把有效教学要求贯穿于教育教学过程中,切实把理论与实践结合起来,要带着新的教学理念：以生为本去研究去实践。教师的教学形式要有转变。教师们在教学过程中要学会能以孩子为主体,重视孩子学习积极性的培养和兴趣的激发；在教学中应注意引导孩子参与到活动过程之中,注重孩子的个性开展,5、希望教师们认真研读陶行知的六个解放,解放儿童的头脑,使他们能想；解放孩子的双手,使他们能做；解放孩子的眼睛,使他们能看；解放孩子的嘴,使他们能谈；解放孩子的空间,使他们能到大自然大社会中取得更丰富的学问；解

16、放他们的时间,不把他们的功课填满。总之,这次青春之杯评比活动虽然完毕,然而,我们的课堂教学研究永远都不会画上句号,希望各位教师都能够把本次的比赛结果当作今后奋斗的一个新起点,持续努力优化课堂教学,提高专业水平,提高教学质量。关于教师参加听课评课学习活动心得体会 原本以为上课、听课、评课是教师的家常便饭,不言自知,并不十分重视, 但通过了这次的骨干培训,使我认识了有三点是最重要的。一、说课是拓宽教学研究的新视野关于说课的内容,第一节讲述说课的理念,提到说课的类型、特点,说课与备课、上课的关系,以及说课中注意的问题；第二节为说课内容,包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序五方面的内容；第三

17、节为说课评价。有些教师错误认为上课是给学生上的课,说课是给同行、专家上的课。其实,上课和说课两者之间有着本质区别,说课是近十年来新的教学研究过程,说课不只说明上课主要处理的教什么、怎么教,还要答复为什么这样教、这样教的理论依据是什么的关键问题,说课带有研究教学方法、促进教师成长的性质,也是一种集体备课的特殊形式。现实生活中,确实存在这样的问题：把说课当成念稿子,说课者把事先写好的说课教案去读去背。这样的说课语言很难口头化和感情化,容易阻碍与听者之间的交流,疏远了彼此的距离,更加淡化了说课的效果,这样的说课也失去了意义。二、听课是探解课堂现场的真理关于听课的内容,首先指出听课是教学研究的有效手段

18、,接着讲述什么是听课,听课的特点、目的、作用、要求、类型。听课是教学常规工作之一,是教学研究的有效手段,也是教师专业开展的重要途径。很多教师平时听课时往往忽略这一点,常把听课当作任务来完成,实际上最后都没有什么收获。原因很简单,是听课者不明确听课的目的和作用,技能和方法。那么听课要听什么样的课?怎样听课呢?我认为听课要做到听、看、记、思有机的结合,要尽量减少听课者对课堂教学的影响尽量使课堂教学以真实自然的原貌呈现。三、评课是翻开教评相长的通道关于评课的内容,第一节讲述评课的理念,包括评课的内容、功能、原那么、形式等。我认为作者把评课定位为使人进步的阶梯、翻开教评相长的通道这一点无比好。尤其让我

19、深有感触的是作者指出现实生活的评课中存在的弊端：一是听后不评,二是不疼不痒,三是抓不住关键,四是事无巨细,五是老好人,六是语无伦次,七是孔中观人只听课而不评课,就不能较好地反思自己的教育行为,即便有些教师虽然参加了评课,但为了充当老好人而不能实话实说,或者只讲优点不讲缺点,这样对于双方都没有好处,没有发挥评课的成效。说实在话,我也充当过这样的好人,现在明白了这个道理,以后再有评课的时机,我会好好从实际出发,按实话实说原那么,认真评课。该书出版及时,特别是对当前新课程改革背景下,大力倡导的校本研训的一线教育工作者来说,通过说课、听课、评课来开展教研工作,处理教学中的问题是无比重要的。关于教师参加

20、听课评课学习活动心得体会 在三月份的听评课活动中,通过小组成员之间的互相听评课,我们从刚开始上课时的怯生忐忑到现在,每个人或多或少都有收获,都有进步。但与此同时,也暴显露很多共同的缺乏,需要我们去改良,去完善。首先,课堂管理方面。一个教师只有先管住了学生,才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩,没人听都白搭。但现在可能我们还是新手,缺少经历,顾不过来,所以我们可能一堂课下来,都是自己在讲,不管学生有没有在听,只管把自己的内容讲完,没有注意到学生的状态,或只关注到一局部学生,忽略了大局部学生,这样教学效果就达不到。其次,没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一

21、种辅助形式。其实有时候很简单,只需面带微笑,让学生进入一个轻松的课堂,就能有很好的收效,还有教师的眼神的交流很重要,要注视到所有学生,有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的学生而无视了后几排的学生。没有受到教师的注视,可能有些学生就会有些失落,或用吵闹的形式来引起注意。最后,教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣,但初为人师的我们,在课堂构造都没有吃透的情况下,很难变出各种把戏让学生喜欢,但怎么丰富教学活动是一个需要我们时辰去思考的问题。有待我们在实践中慢慢探索。虽然我们都存在很多缺乏,但我相信这些缺乏会驱使我们前进,向合格人民教师迈进。关于教师参加听课评课学习活动心得体会 今天

22、,x华侨中学在学校小礼堂举办了教师根本功听课与评课讲座,由教研室主任许亚鹏主讲。通过倾听,收获颇丰。一、听评课的作用1、使年轻教师具有一种匠气。任何人在从教初都不可能立即成为教育家,那么只能从教书匠做起。教书匠一般指具有一定教学技术的人。只有具备了教学技术,才可以由技术升华为艺术,才能够由匠变为家。年轻教师要有一定的匠气。在教学中要注意构成一定的教学技术和教学标准：精心备课,精研文本,结合实际设计教学目标和方法,严谨课堂教学,加强与学生的互动,完善课堂各环节,做好科学评价等。而听评课可以提升年轻教师的教学标准性,有助于构成其匠气。2、使经历型教师完善教学技艺,实现跨越式开展。经历型教师在很多方

23、面不同于年轻教师。在教学方面不满足于标准性,而是抓规律和方法；对于课堂教学,不只仅考虑教师的教,而是更关注学生的学；不满足于完成教学任务,而是注重教学反思；不只仅停留在教学实践水平上,而是以科学理论指导教学实践,进而构成适合自己的教学思路和方法。听评课是推动经历型教师完成嬗变的有效途径。在听评课中加强比较和反思,好像课异构教学比较、异类型教学比较、同班级异学科教学比较等等。在比较中发现和吸取别人的优点,审视自己教学的缺乏,改良完善自己的教学方法。可采取自评、教师间互评或专家引领等形式,去发现教师教学的亮点,挖掘教学的精华,探寻更精彩的手段和形式,把课堂打形成精品,把教师推向更高的境界。3、构成

24、良好的教学风气,推动教学改革的深入开展。听评课对于教师来说是一种催促与激励,通过此活动,教师间互相学习,你追我赶,有利于构成浓厚的教学气氛,提升教学质量。在听课与反思中构成一定的教学思路和方法,有利于教研水平的提高和教学改革的深入开展。二、如何听课一、课前准备。第一个问题就是教材,主题、前后内容的逻辑关系；第二个问题是学生的情况,要求上课的教师提供座位表,而且标出好学生坐在哪里,差学生坐在哪里；第三个问题,这节课的预设目标是什么；第四个问题,你的教学环节,你的教学是由几局部组成的,然后讲讲你的教学设计的创新点,你的创新之处在哪里,你的困惑在哪里。二、观察和记录。1、观察学生对知识技能的理解和运

25、用,也就是说,观察这堂课的目标实现,预设的目标有没有实现。2、观察对学生错误的指导,也就是说主要观察课堂生成,因为学生的错误教师没方法预设,那么,教师是如何把学生的错误当成课程资源。3、观察教师对学生学习的指导,就是教师是如何指导学生在课堂里学习的。4、观察教师的讲解效度,教师这堂课主要行为是讲授,你的讲授有没有效果。5、观察学生的应答形式,即学生是如何答复教师的提问的,应答什么、如何应答。6、观察教师的提问,对这堂课教师的提问进展分析。7、观察教学时间的分配,高中一堂课45分钟是如何分配的。三、如何评课：评课的原那么实事求是原那么：成绩要说够,缺乏要说透激励性原那么：成功激励,目标激励,典范

26、激励差距性原那么：教师情况不同,课堂类型不同,学生情况不同,开课目的不同整体性原那么：在对整堂课总体认识的前提下,研究教学的局部导向性原那么：评现在,面向未来,促教师开展评课的内容：第一,看学生的学习状态听声音,看动作,察表情,好教育写在脸上；第二,看参与度,一节课不能少于一百人次的参与,教师在评价过程当中,要评价到小组,每一小组的组长要落实到人；第三,看流程：自学、展示、反应；第四,看效果自主程度、合作效度、探究深度；第五,看师德有没有侮辱打击性评价,有没有群问群答,教授时间超过十分钟,师德不达标。关于教师参加听课评课学习活动心得体会 20xx年9月12日上午,有幸倾听了县研训中心教研员王泰

27、期的精彩讲座,收获颇丰,下面浅谈几点心得。一、确定听课、评课对象一般来说,每次听课都有一定的目的,任务,为完成一定任务而确定听课对象。听课是为了了解教师的教学情况,例如教学水平、教学能力、驾驭课堂的实际能力等,根据课题研究的实际情况,选取听课对象,总之每一次听课,都力图到达一定的目的。二、怎样去听课1课前要有一定准备,准备包括理论的储藏、信息的收集。理论的储藏靠平时,信息的收集需要教师在听课前对听课学校、教师、学生等情况尽可能通过各种形式进展了解,另外对教材特别是新教材的相关内容在听课前突击阅读,要掌握课程标准和课程实施的新要求,否那么你就不知道教师的观念能否有改变,就不一定能听出教师能否进步

28、了,教师能否抓住了重、难点等,听课也就缺乏针对性,评价也难保证客观性和公正性。2听课中要认真观察和记录听课,听什么,记什么,是仁者见仁,智者见智的问题,但在新课程课堂教学评价理念下,我觉得首先要确立一个指导思想,然后依据这个指导思想再去听课或评课就不会偏离方向。这个指导思想表达在三方面,一是促进学生的开展。二是促进教师成长。三是以学论教,以学生的学来评价教师的教。强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考,来听或是评价教师教学质量的上下。听课既要看教师的教,又要看学生的学,同时要进展适当的笔录。二看学生的学。课程改革的核心理念是以学生的开展为本,因而课堂教学应

29、该以学生的学习为中心,通过创设富有情趣的教学情感组织学生参与学习活动,激发学生的学习激情,表达学生主体,尊重学生个性和人格,鼓励学生大胆尝试和探索,主动发现与创新。我们在评课中,主要评价学生学习中的四种状态：参与状态,看学生能否主动参与,能否全员参与、参与的面有多大；交往状态,看课堂上能否有多向信息联系与反应、学生的活动时间能否充足、人际交往能否有良好的合作气氛、交往过程中学生的合作技能合作的形式,合作的态度,合作的成果怎样；认知状态,看学生能否具有问题意识,敢于发现问题,提出问题,发表自己的见解,看学生提出的问题能否有价值,探究问题能否积极主动,能否具有独创性；情绪状态,看学生能否有适度的紧

30、张感和愉悦感、能否自我控调学习情绪。有时课堂会突然爆出笑声戛然而止,有时会从剧烈的讨论转入冷静专注的倾听,这就是一种良好的情绪状态。三是要适时地进展教学记录和教学评点。听课记录：我们一般把课堂教学案例记录本分为三大局部：一是教学步骤教学流程,二是板书设计,三是总评又分特色评述和改良建议两局部。根据上课实况着重做好记录,同时还要记录学生的发言人次,占全体学生的百分之几,从而得知学生的参与率。听课过程中我们还要注意观察学生的学习状态,通过师生互动、生生互动等活动观察学生良好的学习习惯能否养成,教师平时的训练能否有效,学生的领受程度的上下,是启而不发,或启而难发,还是一启而愤发。3听课后要思考和整理

31、。课后要对记录进展整理,要思考：教师为什么要这样处理教材,换个角度行不行；如果是自己来上这节课,应该怎样上,进展换位思考；新课程的理念、方法、要求到底如何表达在日常课堂教学中,并内化为教师自觉的教学行为等。如果我是学生,我能否掌握和理解了教学内容。三、怎样评课一评课应遵照的根本理念有利于改良课堂教学,有利于教师的持续反思,有利于促教师专业水平的持续提高,有利于校本教研的开展。总之有利于教师的教育教学能力的全面提升。二评课应围绕以下内容1评教学思想。即从教学思想这一角度出发,依据课堂教学活动的实例,评议教学思想在课堂教学中的表达。包括：教师面向全体的思想,培养学生能力和开展学生整体素质的思想,运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。2评教材处理。即从教学内容处理角度,评谇教材体系及知识体系能否把握得准确、教学重点能否突出、教学难点能否突破、内容定量能否妥当等。3评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度,评议教师在课堂教学中所用教法能否符合学生心理特点、能否有利于培养学生的能力、能否调动了学生的学习积极性等。4评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进展评议。5评教学过程。即从教学构造这一环节出发,评议教师在教学组织活动中,教学环节安排能否合理、教学的组织形式能否科学、教学的整体构造能否严谨、教学节拍能否得当等。6评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程