学本课堂套话

1、“阅读六字诀 ”的运用（语文）一、查：查着工具读（ 5 遍）1、读： 标自然段，查作者资料。2、读：用“0划出认字所在的词语，并给课后长横格认字注音组词（两 个）。3、读： 用“划出写字所在的词语，并查字典给课后的写字组三个词语。4、读：用 “”标注多音字，并查字典解决，写在空白处。（重点是课后生字中出 现的和课文中中括号标注的）。5、读：找形近字。二、划：划着重点读（ 1 遍）读，找重点段 句词用彩色笔标注三、写： 写着感想读（ 3 遍）1、读：写每一段的主要内容；2、读：对重点段的感想 对重点句的感想 对重点词的感想。四、记：记着内容读（ 2 遍）1、积累课文中的四字词语、优美句子；2、背

2、课后要求背诵的段落。五、练：练着习题读（ 2 遍）1、问题导读单上的问题；2、课后习题。六、思：思着问题读（ 2 遍）再读课文，进行深度思考，把发现的问题标注在文本的 空白处。问题发现课套话开课：学术助理：同学们大家好！我们 xx 班开课了，请全体起立！我们的口号是：我们的愿景是：一创设情境，呈现目标（ 2 分钟）老师：1、情境导入2、板书课题3、解读目标学生：认真听、积极思考，以饱满的激情投入到本节课的学习中。二、自主学习，结构预习（ 5 分钟）学术助理： 下面我们进入自主学习，结构预习环节。请同学们结合导读单上的预习评价，进行自主学习。在这个环节里，我们可以查阅资料和工具书，在书上做标 记

3、，也可以读、记。时间为 5 分钟，开始！学生： 自主学习，拿红笔边看边批注、补充。三、预习评价，合作讨论（ 15 分钟） 学术助理：时间到，下面我们进入 “预习评价，合作讨论 ”。请同学们合上书本，用 8 分钟的时间独立完成导读单上的预习评价。提醒大家： 注意写字姿势。 书写要干净整洁。 做完后完成自我评价。 学生：认真书写，独立完成单子上的 “预习评价 ”，做完后完成 “自我评价 ”。 学术助理：1、请同学们结合大屏幕上老师给出的答案，同伴相互批阅，时间为3 分钟。（开始交换单子3、2、1，交换完毕，开始批阅！）2、下面由学科长带领大家在组内讨论 _题，（时间为 3 分钟）。3、最后给大家

4、2分钟时间来完成单子上的纠错。同时完成 “同伴评价 ”。提醒大家： 同伴在评价的时候一定要认真审阅他纠错的是否准确、完整; 在评价栏里除了填上等级，还要填上你的名字，所以一定要认真负责。四、小组展评，合作指导（ 10 分钟）学术助理：时间到，下面进入 “小组展评，合作探究 ”环节 .请各学科长主持组内成员展 讲自己纠错的问题 （展讲时要使用结构化的语言 ）。学生：找出自己错误的原因，并讲给小组成员听，其他同学认真听，并及时补 充，交流自己好的识记方法。确保做错的同学弄懂、弄会（在这个环节，学科 长要关注做错的学生是不是真的会了，小组长要关注组内成员是否积极参 与）。根据他们的表现完成 “学科长

5、评价 ”和“小组长评价 ”。五、归纳共性，生成问题（ 8 分钟）学术助理：请大家快速浏览课文，把本节课你还没解决的问题和新生的问题写在 “我的 疑问”一栏，先在组内交流，在组内不能解决的就在班内交流。还不能解决的就 由学科长写在纸上交给学术助理 ,整理后上升为本节课的生成问题。学生：浏览课文，完善 “我的疑问 ”并在组内交流、解决。问题解决课套话开课：同学们大家好！我们 xx 班开课了，请全体起立！ 我们的口号是： 我们的愿景是：一、创设情境，问题呈现（ 3 分钟）老师： 今天，我们继续学习一课。结合上节课所学的内容，谁能说说课文的主要内容？（生用自己的话说一说） 下面请大同学为本节课的学习作

6、指导。 教学目标（大同学解读教学目标） 问题呈现（大同学呈现上节课同学们生成的有价值的问题，能解决的问题此时就解决，解决不了的问题，通过本节课的学习来解决。）二、自主学习、合作讨论（ 8 分钟）1、自主学习（2）学生：结合自己的解决单上的教师预设问题进行自主学习，对自己的单子进行补 充完善，同时完成 “自我评价 ”。2、合作讨论（6）学生： 学科长主持分工，逐题讨论（要求学生真正弄懂、弄会）； 确定展讲 内容并提前到黑板上展写（板书要紧扣主题，形式要简洁明晰）； 讨论展讲形式。三、展示交流、规范评价（ 18 分钟）学生：1、展讲时采用 “展示六字诀 ”，即：展、思、论、评、演、记。2、注意礼仪

7、规范，台上同学要使用结构化语言、声音洪亮。3、台下的同学真听、xx、质疑、补充。老师：根据每小组的展讲情况教师使用 “智慧策略 ”激发、引导学生进行有效展 讲。四、问题训练、合作指导（ 7 分钟）1、独立完成问题训练单。 （ 2 分钟）2、合作讨论，组间展评。 （ 2 分钟）3、班级交流，适时补充。 （ 2 分钟）4、 交流完毕，请同学们完成同伴评价，并写上你的姓名。（1 分钟）五、归纳概括、提升意义（ 5 分钟）1、学生谈收获（ 2 分钟）请同学们用结构化语言表述出本课的收获：一是什么，二是什么，三是什么等。）2、大同学总结（ 2 分钟）下面请大同学为本节课的学习作总结3、实施课堂评价，落实

8、学习任务，完成学科长评价。（ 1 分钟）4、请同学们把单子交给小组长，小组长交给学术助理，课后完成学术助理 评价。问题综合解决课流程与套话开课：学术助理：同学们大家好！我们 xx 班开课了，请全体起立！我们的口号是：我们的愿景是：一、创设情境呈现目标（2）1、情景导入2、板书课题3、大同学为本节课的学习作指导，引导学生解读学习目标（组织学生小组 简短讨论，然后派代表说说对学习目标的理解）二、预习评价生成问题（8）（一）同学们课前已经完成了单子上的问题，请学科长组织本组同学互换 单子，对单子上的 “预习评价 ”内容进行批改（灵活的题在学科长的带领下小组 合作讨论后批改），批改结束后，进行纠错，然

9、后完成 “自我评价 ”和 “同伴评 价”。时间 4 分钟。（二）小组讨论解决本组同学提出的 “我的疑问 ”，解决不了的作为小组 “生 成问题 ”派代表展写在本组组板上。时间 4分钟。三、合作探究展示交流（ 15 20）（一）请学科长组织本组同学对刚才的 “生成问题 ”和单子上的教师预设问 题逐题进行合作讨论学习，同时，小组要确定展讲内容，讨论展讲形式，并提 前到黑板上展写答案要点。时间 8 分（二）下面请XX组展讲问题X。1、台上同学声音洪亮，注意礼仪规范。2、台下的同学真倾听、思考、质疑、补充，并及时完善自己的答案。3、每组展讲完后要进行合理评价。四、问题训练组间展评（ 5 8）1、下面请同学们用 3分钟时间独立完成 “问题训练 ”。2、学科长主持，在小组进行交流和讨论，同学们根据讨论结果及时改正自 己的答案 ,时间为 2 分钟。3、组间交流、展评，时间为 3 分钟。五、归纳概括提升意义（ 1 3