中学语文教师招聘考试试题

1、精品文档中学语文教师招聘考试试题一选择题 （每小题 3分，共 18分）1. 下列四项中书写有错别字的一项是（）A. 荸荠 苹果 完璧归赵 无精打采B. 恫吓 茄子 无动于衷 歇斯底里C. 悱恻 讹诈 再接再励 宏伟蓝图D. 奇葩 瘸子 处心积虑 奋发图强2. 下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是（）A. 7月21日，在德国首都柏林，购买到哈利 波特完结篇的书迷们欣喜若狂。B. 中国武侠电影以其高深莫测的功力和博大精深的哲理，深受外国观众的喜爱。C. 在记者的记忆中，洪灾区是这样的：大堤上绵延数里的救灾帐篷，数万群众安 土重迁，在救灾帐篷里，白天日晒雨淋、晚上蚊叮虫咬。D. 中国印？舞动的北

2、京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的 同时，充满了动感，体现了 “更快、更亮、更强 ”的奥林匹克精神。3. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）纵观奥斯卡金像奖的获奖影片， 虽然各有千秋， 但它们的共性都是能给观众留下 足够的想象空间。任何一门艺术，如果没有足够的空间想象都会缺少灵性。 空间的想象， 赢得了观众的拥护； 想象的空间， 同时也丰富了自己的感受。 让观众丰富了影片，A. B. C.D.4. “飢”和“餓”两词意义的不同之处主要表现在（ ）。A. 语法功能不同： “飢”除了做谓语外，还可以做定语； “餓”则只能做谓语。B. 程度深浅不同： “飢”是

3、一般的饿，即感到肚了空，想吃东西； “餓”是严重的 饿，指根本没有饭吃或长时间未进食而受到死亡的威胁。C. 范围广狭不同： “飢”可以用于一切有生命的东西； “餓”只能用于人。D. 侧重的方面不同： “飢”侧重于内在感受； “餓”侧重于外在表现。5根据中小学课程与教学的特点，对中小学生的学习进行评价时应该注意建立 发展性评价制度 ,实行学生学业成绩与相结合的综合评价方式。（ ）A 成长纪录袋B 考试成绩 C.学习习惯评价 D 结果评价6语文课程标准指出，高中语文选修课程设计五个系列。以下各项中，不 属于这一系列中的一项是（ ）A 诗歌与散文B 小说与戏剧 C 新闻与写作 D 文化论著研读二填空

4、题（共 10分）7在下面的横线上填上相应的古诗文名句（ 6 分）柳永在雨霖铃一词中感慨：“，更与何人说！ ”苏轼则在念奴娇 赤壁怀古一词中解嘲： “多情应笑我，！”杜甫在登高诗中说：无边落木萧萧下，。”李煜则在虞美人词中感慨： “问君能有几多愁？。”李清照则在声声慢中一声长叹： “这次第， ？”荀子在劝学中说： 吾日参省乎己，。”韩愈在师说中说： 是故无贵无贱，道之所存， 。 ”8. 标志着中国古代文学理论和文学批评建立了完整的体系。9义务教育阶段目标从 “识字与写字 ”、“阅读”、“写作”、“”四个方面提出要求。 课程标准还提出了 “ ”的要求， 以加强语文课程与其他课程 以及与生活的联系，

5、促进学生语文素养的整体推进和协调发展。三简答题（ 20 分）10. 简析神曲的艺术特征（ 8 分） 11试分析丁玲早期作品沙菲女士的日记中沙菲的形象。（ 6 分）12请简述你对 “正确把握语文教育特点 ”问题的认识。（ 6 分）四鉴赏题（ 26 分）13. 赏析下面一段文字，回答后面的问题。（ 6 分） 易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社会现实，苦于找不到拯救社会的办法， 在玩偶之家中对娜拉出走以后往何处去未能解答。因此，列维陀夫说： “易 卜生是天才的问号。 ”萧伯纳是英国现实主义大师，他的作品揭露资本主义的特 征常用幽默讽刺的手法。 平民看了为之感叹， 统治者看了感到吃惊和不安。 因此，

6、 列维陀夫评论说： “萧伯纳却是一个伟大的惊叹号。 ”我国著名作家唐弢在分析鲁 迅的一生和他的作品后说： “鲁迅是一个伟大的句号。 ” 唐弢为什么说 “鲁迅是一个伟大的句号 ”？请从鲁迅的一生和鲁迅的作品两个方 面分别作出简要的回答。14. 赏析下面两首唐诗，然后回答问题。（ 10 分） 杨柳枝词 白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁。杨 花 吴融不斗秾花不占红，自飞晴野雪蒙蒙。百花长恨风吹落，惟有杨花独爱风。注永丰：洛阳附近的一个地方。秾花：盛开的花朵。（1） 这两首诗都以什么为写作对象，都表达了自己的什么样的感情倾向？（2 分）（2）请分别赏析两首诗三四两句

7、的表现手法和表达内容。（ 8 分）15. 试赏析离骚的开篇艺术。（ 10 分） 离骚屈原帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降； 皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名； 名余曰正则兮，字余曰灵均； 纷吾既有此内美兮，又重之以修能； 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。五、案例分析题（ 12） 16下面是一位教师在实施荷塘月色教学时的开头导入环节，试针对此设计 作一评析。（ 6 分） 教师：我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？是的， 朱自清是一位散文大家， 同学们对他的生平经历还知道些什么？ （以上答问可灵 活掌握，以下教师简述） 教师：是的，朱自清先生由一位小资产

8、阶级出身的知识分子锻炼成长为 “表现了 我们民族的英雄气概 ”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天 学习他的代表作品 荷塘月色 ，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的 复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。 当然，教学 重点应放在： 作品结构、语言、技法的分析理解上， 从而认识本文主旨。 （ 播 放录音或教师表情朗读） 17. 论语十则是七年级下册的一篇课文，也是中学阶段学生接触的第一 篇文言文。 下面是一位教师的课堂教学实录的片断。 请根据这位教师的课堂教学 设计与课堂实际内容，选择一个角度，谈谈你对于文言文教学问题的看法。（ 6 分）在正式的内容讲完

9、之后往往要组织一些活动课，它是 “大语文教育 ”的重要一翼。 当年杭州二中的著名特级教师林炜彤先生曾对我说过： 学生最讨厌什么样的课？ 公开课；最喜欢什么样的课？ 七扯八扯的课。我理解，所谓 “七扯八扯 的课”，其实就是活动课，就是教学内容向课外、向生活的延伸。由于能扩展视 野，满足好奇心和求知欲，又没有必须完成的作业，它倍受学生欢迎。活动课还 能密切师生关系，加深师生感情。别忘了， “亲其师 ”才能“信其道 ”。我在这一课 组织的活动是：1网上拜访孔子。点击进入：（1）中国孔子”网站，（2）孔子博物院，（3） 孔子箴言名句。这些网站中有许多有趣的东西。2. 中央电视台 “千秋史话 ”节目之孔

10、子（我这里有一套 “千秋史话”的光盘） 。 电视往往是很有吸引力的。3. 探究性学习。这一项最有价值。我这样安排：朱熹说： “读书无疑者须先教有疑， 有疑者却要无疑， 到这里方是长进 ”。你有疑， 特别是 “无疑之疑 ”吗？在适当的时候老师提出自己准备的问题： “学而时习之， 不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎 ”这三句有什 么内在联系？可能不可能没什么联系？先对学生交代， 这个问题， 是许多人不解 的问题， 几个语文网站的 “论坛”中都有人提出和讨论这个问题， 可惜结论都不能 让人信服。你若能解决这个问题，就是一种创见。六、技能应用题（ 14 分）18 阅读下面这首诗

11、，完成后面的题目。（ 14 分）我爱这土地 艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 一九三八年十一月十七如果要请你来为九年级学生命制试题， 请以这首诗为阅读材料， 设计二道阅读 理解测试题，并注明参考答案及分值。（ 8分） 如果要你用一课时讲授这篇课文，学生对象是九年级学生，请你为这 堂课设计一份板书。（ 6 分）参考答案及评分标准一、选择题 （每小题 3分，共 18分）I. C （该项中

12、再接再励”的励”应写作 厉”）2.B（安土重迁”意为 安于故土， 不愿轻易迁移”，不合语境，应换作 搬离家园”）3. A（正确的排列顺序为： 想象的空间，赢得了观众的拥护；空间的想象，让观众丰富了影片，同 时也丰富了自己的感受。）4.B。5.A。6.C。二填空题（共 10 分）7. 便纵有千种风情；早生华发。不尽长江滚滚来；恰似一江春水向东流； 怎一个愁字了得则知明而行无过矣 师之所存也。（写对 1 空给 1 分，出现错 别字则不给分）8. 文心雕龙 9.口语交际；综合性学习三简答题（ 20 分）10. 采用的是中世纪文学惯用的梦幻形式和象征手法， 表现的是 精神发展”精 神漫游”的框架与主题

13、。在象征和梦幻的框架下，但丁大量使用了写实手法， 整部作品的造型艺术感非常强烈，许多人物、场面、细节取材于现实生活。神 曲的结构宏大、严谨、匀称。诗人按神学的 “三位一体 ”学说建构整部作品，它 克服了中世纪文学特有的结构松散的不足， 对近代长篇作品产生影响。神曲 抛弃拉丁文，用意大利语这一民族语言进行写作。（答对一点给 2 分，满分 8 分，大意对即可）II. 沙菲，五四落潮以后的反叛、苦闷的知识女性的典型。大胆追求个性解放，并以情爱的 “灵与肉 ”的统一为寻求的主要目标。后最终未能如愿的悲剧， 凸现了一个负着时代苦闷和心灵创伤的叛逆女性形象。最突出的特点是，青年女子在*上的矛盾心理和大胆反

14、叛， 这就使得“五四”时期争取个性解放的女性 文学创作有了新开拓。（答出一点给 2分，共 6分，意思对即可。 ）12. 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的， 学生对语文材 料的反应又往往是多元的。 因此， 应该重视语文的熏陶感染作用， 注意教学内容 的价值取向， 同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强 的课程，应着重培养学生的语文实践能力， 而培养这种能力的主要途径也应是语 文实践， 不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 语文又是母语教育课程， 学习资 源和实践机会无处不在， 无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料， 在大量的语文实践中掌握运用语文的

15、规律。 语文课程还应考虑汉语言文字的特 点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中 尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 （答对一点给 2分，共 6分，意 思对即可）四鉴赏题（ 26 分）13. 从鲁迅的一生来看，说他是一个句号，意为他的一生是完美的无憾的，完 全做到了 “我以我血荐轩辕 ”，为国家为人民作出了应有的贡献。 从鲁迅的作品 来看，说他是一个句号， 意为他的作品是冷静的， 理性地剖析了当时的社会现实。 （答对一项得 3 分，满分 6 分。）14. （ 1）杨柳（或柳树）赞美（或褒扬）（答出一点给1分，满分2分）（2） 白诗采用了双关 （或托物言志）

16、 的表现手法， 表面上看抒发的是对永丰柳独处 荒园、无人观赏的痛惜之情， 实际上又借此表达了人才不被欣赏和任用而遭埋没 的感慨和愤懑。吴诗运用了对比的表现手法，同样面对春风，百花痛恨不已， 恨自己的花瓣被吹落了， 美貌被吹走了； 而杨花则在春风中尽显自己的风采 （答 出一大点给 4分，满分 8分，大意对即可）。15. 追溯身世以示其高贵与清白，与下文的曲折人生形成鲜明对比；开篇就 交待了诗人的 内美”这实际上是蕴含了楚国民族精神，是楚国精神的内化； 融铸神话传说，定下全篇浪漫主义基调；发展了诗经的比兴手法，是把物 的某些特质与人的思想感情， 人格和理想结合起来， 使物具有象征的意味， 使情 具

17、有更具体的附着和寄托。（答出一点给 3分，答出三个给满分 10分）五、案例分析题（ 12）16. 语文课程标准强调要 “发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理 清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出 问题，对文本能作出自己的分析判断， 努力从不同的角度和层面进行阐发、 评价 和质疑。 ”注“重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积 极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。 ”对于文学作品鉴赏，强调 “学 习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度， 注重审美体验，陶冶性情，涵养 心灵 ”。在阅读之初，向学生适当提供一些背景信息，将有利于学

18、生主动阅读。 不过，必须注意教师的指导不能取代学生的自主阅读。 上述案例中的教师， 在散 文鉴赏教学之初， 就简单化地将相关的背景信息尤其是带有明显态度倾向性的结 论性意见直接传递给学生， 将对学生的积极阅读及独特感受体验的获得产生极大 的干扰及制约，是不可取的。17. 从正面论，优点有三：突出了学生的主体地位；发挥了语文教学活动的 功能；注重拓展运用语文教学资源。从反而论，不足有三：在教学内容方面， 过分强调 “迷住”（吸引）学生，而将许多并非必要的东西纳入课堂； 在教学方 法、手段的选用方面， 同样为了照顾学生的兴趣， 过多地采用了并非必要的上网、 看电视等活动；在教学内容选择方面，还存在

19、着脱离七年级学生的认知水平（知 识储备与思维能力）实际的问题，比如 “探究性学生 ”活动中对“许多人不解的问 题”的所谓探究。 （ 6 分，写出一点给 2 分。可从正反两个方面合说，也可单就 一个方面谈，只要言之成理就酌情给分）六、技能应用题（ 14分）18. 所设计的题目必须难度合理， 意图明确，利于学生思考解答。 板书设计， 必须同时考虑以下因素：符合教学目标，抓住课堂核心；书写清楚工整，布 局合理。一、中学语文教材教法（ 10 分）1 、 和的统一，是语文课程的基本特点。2 、“三主四式导读法 ”是上海特级教师钱梦龙长期探索总结出来的语文教学模 式。其中 “三主 ”是指、和以训练为主线。

20、3 、“共鸣 ”，说明了文学鉴赏的一致性， 而“有一千个读者就有一千个哈姆雷特 ”， 则说明了文学鉴赏中同时还存在着性。4、填入下面句子空缺处的词语，恰当的一项是 高中语文课程应注重语文应用、和能力的培养，使学生均衡而有个性地发展。A 表达交流B 阅读写作C 审美探究D 实践评价5、语文课程资源包括哪两个部分？下面判断准确的一项是A 课堂教学资源 课外学习资源B 语文教材资源语文练习资源C.教学理论资源教学实践资源D 传统教学资源现代教学资源二、选择题（ 8 分）6、下列词语中加点的字读音全都相同的一组是A. 真谛 取缔 孝悌 瓜熟蒂落有的放矢B. 包庇 奴婢 媲美 筚路蓝缕刚愎自用C. 驿站

21、 后裔 臆断 神采奕奕自怨自艾D. 嗜好 对峙 吞噬 恃才傲物舐犊情深7、下列各组词语中，没有错别字的一组是A. 抱负 威慑 流芳百世源远流长B. 寒暄 署名 曲意逢迎各行其事C. 偏袒 蒙昧 重蹈覆辙变换莫测D. 学藉 暴躁 浮想联翩山清水秀8 、下列各句中，标点符号使用不准确的一句是A 我们的肌肤每天受到各种侵害，阳光的辐射、空气的污染，都会使肌肤变 得干燥、粗糙。您是否想过给自己的肌肤补充一些营养呢 ?B 她独自一个人在林间小路上走着、想着、感动着，几乎忘记了一切： 已分不清天上淅淅沥沥飘洒着的是雨还是雪 ?也不知道自己脸上缓缓流淌着的是 水还是泪 ?C.民主”这个外来词，最初音译为 德

22、谟克拉西”，新青年戏称为 德先生” 以后又译为 “惟民主义 ”、 “民主主义 ”，最后 “民主”一词才通行。D 新华字典是我国第一部现代汉语规范字典，由我国著名的语言学 家魏建功主持编纂。 正因为是 “大家编小书 ，才使得一本小小的工具书历经数十 年而不衰。9、下列语句中，没有语病的一项是A 有的文章主旨比较隐晦，不是用明白晓畅的文字直接揭示出来，而是借用 某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出来。B 他为家乡主编的致富信息小报，信息量大，可读性强。每月印出来后，不 到一小时的时间里，数百份小报就被老乡们索要一空。C.在当今商品经济的时代，当诗歌失却往昔荣耀而逐渐远离我们的时候，读 到这样一首清

23、纯明净、催人奋然前行的祖国颂歌，真是难得的精神享受。D 他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大 的人格力量，感动和引导着周围的人们。三、阅读下面几段诗文，回答后面的问题（ 27 分）（一） 正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类社会的发展规 律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、 喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等； ，直接的物质的生产 资料的生产， 从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段， 便构成基础， 人 们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的， 因此，也必须由这个基础

24、来解释，而不是像过去那样做得相反。 不仅如此。 马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社 会的特殊的经济规律。 由于剩余价值的发现， 这里就豁然开朗了， 而先前无论无 产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。 一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现，也 已经是幸福的了。 但是马克思在他所研究的每一个领域， 甚至在数学领域， 都有 独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。 他作为科学家就是这样。但这在他身上远不是主要的。在马克思看来，科学 是一种在历史上起推动作用的、 革命的力量。 任何一门理论科学中

25、的每一个新发 现它的实际应用也许还根本无法预见 都使马克思感到衷心喜悦， 而当他 看到那种对工业、 对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候， 他的喜悦 就非同寻常了。例如，他曾经密切注视电学方面各种发现的情况，不久以前，他 还密切注视马塞尔 ?德普勒的发现。 因为马克思首先是一位革命家。他毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业， 参加现代无产阶级的解放 事业，正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要， 意识到自身解放 的条件。斗争是他的生命。 很少有人像他那样满腔热情、 坚忍不拔和卓有成效地 进行斗争。最早的莱茵报 ，巴黎的前进报 ，德

26、意志 布鲁塞尔报，新 莱茵报，纽约每日论坛报，以及许多富有战斗性的小册子，在巴黎、布鲁塞 尔和伦敦各组织中的工作， 最后， 作为全部活动的顶峰， 创立伟大的国际工人协 会， 老实说， 协会的这位创始人没有别的什么建树， 单凭这一成果也可以自 豪。10 、文中空缺处应填入的词语 ,恰当的一项是（ 1 分）A 然而开展因素即使B 所以进展要素即使C 然而开展要素尽管D 所以进展因素尽管11、对于所选文段来说，第自然段中的 不仅如此”有何作用？（ 1分）12、第自然段中 人类社会的发展规律”是指什么？请你简要回答。（2分）13 、请你用一句话简要概括所选文段的内容。 （ 2 分）（二）齐人未尝赂秦，

27、终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不 免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用 兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵 者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革 灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿 附于秦， 刺客不行， 良将犹在， 则胜负之数， 存亡之理， 当与秦相较， 或未易量。14 、解释文中加点的字词。 （2 分）15 、翻译问中划线的句子。 （ 2 分）16 、请你简要说明齐国和燕、赵两国灭亡的主要原因。 （2 分）（三） 读下面的诗和短文，

28、完成 17 18 小题。红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。 寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。 注：诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。17 、对这首诗的赏析，不恰当的一项是 （2 分）A. 诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏 起装点春天的愿望。B心境幽寒的红梅 怕愁贪睡”不肯随春”故而未能及早开放。C. 红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。 D 面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。18 、读下面苏轼的诗论并回答问题。林逋梅花诗云， “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏 ”，决非桃李诗。

29、皮日 休白莲诗云， “无情有恨何人见，月晓风清欲坠时 ”，决非红莲诗。此乃写物 之功。若石曼卿红梅诗云， “认桃无绿叶，辨杏有青枝”，此村学中至陋语也。请你谈谈苏轼赞扬林逋、皮日休的诗作而批评石曼卿红梅诗的理由，并作 具体分析。 （3 分）（四）齐桓公出猎，逐鹿而走。入山谷之中，见一老公而问之曰： “是为何谷 ?”对曰： “为愚公之谷。”桓公曰：“何故?”对曰：“以臣名之。”桓公曰：“今视公之仪状， 非愚人也，何为以公名之？”对曰：臣请陈之：臣故畜牸牛，生子而大，卖之 而买驹。少年曰：牛不能生马。遂持驹去。傍邻闻之，以臣为愚，故名此谷为 愚公之谷。”桓公曰：“公诚愚矣!夫何为而与之 ?”桓公遂

30、归。明日朝，以告管仲， 管仲正衿再拜曰： 此夷吾之过也。使尧在上，咎繇为理，安有取人之驹者 乎?若有见暴如是叟者，又必不与也。公知狱讼之不正，故与之耳。请退而修政。” 注：牸牛：母牛。 夷吾；即管仲。 咎繇：人名，法官。19 、写出下列加点词在句中的意思 （2 分）（1） 以臣名之 （2） 公诚愚矣20 、管仲“请退而修政”的原因是什么？“修政”的内容是什么？ （2 分）（五）看树高林瑜 在乡村学校，十多年了，我总喜欢看树。在四季的轮回中，树像这幽静的村 庄，呈现它自己的色彩。面对一棵树，我所追寻的只是树与天空构成的一种最纯 朴的风景，然而这一切给人的感觉，却像心灵散发的一阵阵光芒。 在春天的

31、田野，我曾看过一棵树。那是一个已被水珠打湿的傍晚，我轻轻地 抚摸着一棵枝干像盘龙一样的榕树，它的庞大的树身盖住了一大片庄稼。和煦的 风从耳边掠过，心霎时像一泓明静的湖水，一向被忙碌踩乱的日子在心中渐渐沉 静了下来。这时，风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平平展 展的，似乎把人的每一缕思绪都变得那么纯粹而葱茏了。从此，每当春天，我的 心就成了温柔的绿色。 在夏天的山道上，我推着满装学生课本的三轮车，看过树。阳光火一般灿烂， 山道上是一棵棵苦楝树。 它们尽力伸着腰肢，向我展示着一种青春的动感与奔放， 碧绿的叶子润润地生长着。 那树阴给我的心遮上了一把清凉的伞。 于是，我用歌 声开始装点这长长的山路， 用昂扬的心情把不经意间掉进心里的那一点点孤独赶 走。这时，最好掬一捧山道旁清澈的泉水， 让那一阵阵清凉去廓清那迷茫的视野。 然后再摘几片大大的叶子，把阳光全装在心底。 在秋天的乡村，我带着学生们，看过树，我对他们说，秋天的每一棵树，都 负载着一颗成熟的心灵。 一棵树也许滋润不了万物， 担它能滋润自己的每一片叶 子，养熟自己的每一个果子。他们脸上荡满欢笑，如一个个红透的果。然后他们 一个个把心贴紧树，紧紧地去拥抱那些树。这时