送教上门工作总结年终.doc

1、送教上门工作总结曲阜市特殊教育学校 2016年12月我接到送教上门的工作时，说实话：我的心里是比较忐忑的，我 既高兴我能有机会奉献爱心为特殊孩子送去他们期待已久的课程，又有点担心这些孩子太难教。因为我们特殊教育学校平时的教学对象就 是一群特殊的孩子，平时我们就感觉教学难度很大。更何况需要送交 的学生有很多都是一级残疾，不能动、不会说的孩子占很大一部分。 最后爱心还是战胜了压力，我决定用我的爱心来抚慰特殊孩童的心 灵。夏天时头顶烈日、冬天时冒着寒冷，为的是能让残疾儿童在智力、 肢体活动能力上得到一定的提高。从学校到特殊儿童家的路上留下了 我们汗水与艰辛，然而我们为能做好这项工作而感到骄傲， 因为

2、我们 的耕耘与收获并存，我们的付出换来了残疾儿童点滴的进步， 迎来了 他们家长的笑颜。每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。 可以说我们送教的 学生每一个都很有特点，本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提 高认知能力和适应生活、社会的能力为宗旨，我及时通过与家长的沟 通了解孩子的情况。所了解的情况包括家庭成员、孩子的病因、发病 的情况、治疗情况、作息安排、与孩子惯用的沟通方式、孩子喜欢做 的事情、孩子的脾气、性格等，这些情况都记录在案，为后面工作的 开展提供指导。在了解了儿童的大致情况后，我们对儿童进行评估。评估的内容 包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力、社 会适应能力

3、等等。评估的目的是为了从各领域的角度来分析对象的状 况，为制定送教计划和教学进度方案提供依据和方向。在充分了解送教对象现状后，我立即对学生的情况进行深入分 析，并把分析结果及时与家长进行沟通。这个学生不会站、不会爬、 坐不稳、手指伸不开、一说话就流口水，所以我从教育与康复、知识 与技能的角度出发，决定着重对学生进行手指精细动作能力的训练和 坐的能力的训练。练习学生的手指精细动作时的总体思路是： 手指操加针对性的活 动练习的方法，让学生在活动练习中逐渐康复掌心向外握 拳掌心向内握拳掌心向内分指 掌心向外分指碰指弹指拇指依次 与其它四 指相触，并 将其弹开。碰掌 掌边缘相碰 掌根相碰 手腕相碰训练

4、前 的状态 描述应该是拇指 压在食指上， 但学生的大 拇指却藏在 食指底卜。能稍微分开五 指，但分开角度 较小。五指不能 立掌后并拢。拇指不能依次与 其它四指相碰。不能完成 弹指动作。勉强只能做 手掌相碰。训练方 法与过 程做手指操（强 调拇指压食 指）大把的抓握 捡拾玩具、豆 子等物品做手指操（教师 手把手帮助） 比比谁的手掌 大，比比谁的手 掌尖。无法完成手指操， 教师用手握住学 生的其它三个手 指头，让学生用拇 指和食指捏玩具、 豆子、纸团等。将 合在一起的两个 积木分开练习。无法完成 手指操，让 学生用手 指的外侧 将玩具推 下桌面。手掌相碰后 教师辅助学 生把手腕往 外掰。训练效 果

5、左手基本上 能掌握抓握 动作，右手有 时候还是不 能用拇指压 食指，但慢慢 的做能完成 动作。手掌分开的角 度变大，所有的 手指都能分开。立掌并拢动作 还做不好。能较熟练地完成 拇指和食指捏豆 子动作。左手较 好，右手稍差。训练效果 不明显。训练效果不 明显在上述训练的基础上，后期我又增加了 “一手拿着物体交到另一 手”的训练，物品的体积由大到小，先是抓握较大物体，后是用拇指 和食指捏起小物体，从一只手交到另一只手，然后放到盒子里，一遍 一遍的重复练习。再后来又增加了叠积木和穿大珠子的练习。在11月份的时候家长向我反映说：“张老师，真没想到，那天家 里蒸包子，我们给他一个让他自己拿着吃，他自己

6、吃的很好，原先的 时候都不敢给他自己拿着，以前他拿蒸包时会把蒸包直接捏碎， 根本拿不住。”在练习手指精细动作的同时我还给学生设计了提高坐的能力的 练习。我先把学生抱到沙发上，学生就像根杆子一样笔直的挺着身子， 我帮助他把腿蜷起来，让学生每个手抓住我的一根手指头， 让学生接 住老师给的力自己坐起来，开始的时候学生腰腹力量很差，根本坐不 起来，随着不断的练习学生拉着我的手慢慢地能坐起来了。这时候我把我的一只手撤掉，只留给学生一根手指头借力，继续练习，现在学 生拉着我的一根手指头也能勉强坐起来。我还让学生先扶着我的一根手指头坐在沙发上， 慢慢地撤掉我的 手指头，学生现在能自己坐在沙发上了。然后我让学生扶着我的一根 手指头坐在硬板凳上，慢慢的撤掉我的手指头，但是学生有点害怕摔 倒，不让我撤掉手指头。在与家长协商后，我与家长共同做好保护工 作，试着撤掉我的手指头，学生现在能独自坐 3-5秒。要让智障儿童有点滴的进步是非常困难的， 有时候你感觉付出了 百倍的努力，却只收到的