异分母分数加减法课堂实录

1、学习好资料欢迎下载异分母分数加减法课堂实录及教学反思师生互相问好师：前段时间我们都在学习分数，（课件出示 分数两个字）关于分数， 我们已经学过了哪些分数的基本性质分数的意义就是把单位1，平均分成若干份，取其中的一份或几份的数分数单位，把1分成若干份，取其中一份知识？ 生1: 生2: 生3: 师：我觉得你说得不是很准确，其他人谁来帮帮忙呀？ 生4:是把单位1平均分成若干份，取其中一份 师：你真棒，基础知识掌握的真牢固，关于分数的知识我们还有其他的吗？ 过了一分钟，没有人举手 师：那老师来考考你吧，请看课件（出示要求通分的习题）让学生读题，谁来说一说？ 生：说出通分后的分母，说得都对 师：是不是通

2、分后的分母一定是这个呢？ 生齐说：不一定。出示课件最简分数，什么是最简分数呢? 1的分数心里想一个你最喜欢的最简分数，.现在睁眼，谁来说一个1/35/6老师课件出示通分的定义，再次理解通分。 师：那么你们还想起了关于分数的什么知识呢？ 生：约分 师：真好，你们还想起什么了？ 过了一会没有生回答， 师：看我这里又有考你的了， 生：分子和分母只有公因数 师：好，那你们闭上眼睛吧， 生 1:1/2 生 2:3/4 师：说的真好，老师这里也有几个，你们帮我判断一下是不是最简分数。 生：是的 师：在我们这节课之前的一节课，学的是关于分数的什么知识呢？ 生：分数加减法 师：什么分数的加减法呀？ 生：同分母

3、分数加减法 师：谁来说一下同分母分数加减法的计算法则 生：同分母分数加减法，分母不变分子加减 师：看课件，现在是考考你口算的时候了（出示几个同分母分数加减法的计算题） 要求学生按照横排的顺序说说答案，其他同学觉得说的对就拍一下掌 其中有一个同学没有把最后的数约分错了，还有一名同学没有把最后的假分数化成带分数 师课件出示要注意的问题 师：咱们还学过把分数化成小数，来，我们做几道题吧（出示课件） 生：口算结果 在除不尽时有的学生不知道如何做，老师用课件提示，可以保留两位小数 师：好内容我们先复习这些，下面看黑板上的几个最简分数，我从中选取两个，圈出来，你们看我们可以研究他们的什么呢？ 生：加减法

4、师：正确，课件出示 加减法几个字。老师再次圈出一个分数，要求从这三个中，你任选两 个组成加减法算式，看谁写的最多，不要求计算呀，只写算式 .2分钟过后，谁觉得写完了，就可以站起来让我知道 生1站起 师：好你真棒，其他同学也做好了，有谁愿意和第一个完成的同学比一比谁写的多 生2站起，两个每人说一个不同的算式，（师将算式写于黑板上）结果还是第一个多，老师异分母分数几个字）表扬 师：下面全体同学看黑板上的算式，观察今天我们写的和上节课的有什么不同？ 生：分母不同 师：这个就是这节课我们要学习的异分母分数加减法（课件出示 师：根据以往的学习经验，碰到新问题，我们该怎么办？.生：可以转换成学过的知识呀

5、师：那么请大家选择 1/2+3/4来做一做。1.学生独立尝试。师让一名同学到黑板上去板演 几分钟过后，大多数做完 师：做好，请你来说说思路（让板演的同学） 生：我是先把他们化成同分母分数，在加减 师：化成同分母分数的过程也就是生：就是通分的过程 师：真好，因为我们知道只有分数单位相同才能相加减，所以要先通分，你太聪明了，这就 转换成了以前学过的同分母分数呀。下面的同学和他一样的请举手。发现都是这种方法。 师：那还有没有别的方法呢？等待一分钟，没有，那我们能不能化成小数来做呢？1/2+1/3又该怎么求他们的和呢?生：可以 师：谁来说，我来写 生：说过程 师：异分母分数加减法我们可以用两种办法解决

6、了，你们学会了么？ 生：会了 师：看老师这里有一道题，我们来做一下吧是这两个分数1/3不能化成有限小数通过这道题，我们就可以知道异分母分数加减法，先通分的方法更具有普遍性。 计算5/6-3/4，巩固方法。下面，就用你自己喜欢的方法做在自己本子上，注意格式!汇报反馈口答形式要想知道最后结果对吗？我们可以怎么做呢？生自己在本子上做 师：谁来反馈一下，同时课件板书。追问：有化成小数计算的吗？你发现了什么？ 生： 师： 师： 生： 师： 生：验算 师：谁来口述验算过程呀，方法和整数加减法的验算是一样的 生：口述过程 师：通过上面我们学习的异分母分数加减法，你有什么发现？ 生：异分母分数的计算过程，法则

7、 师：出示课件总结，让学生根据课件提示完成填空，来加深印象。生看课件说一说师：咱们班的同学真棒， 掌握的真好，那我们一鼓作气，看看今天学的知识能解决什么问题吧，看大屏幕。师：人们在日常生活中产生的垃圾叫生活垃圾。从图中你发现了哪些信息？生：说说知道的信息师：其实并不是所有的生活垃圾都是无益的，像纸张，废金属等这些可以在回收的，经过简单的处理加工，还可以在用的，我们可以分类处理，这样就降低了污染，保护了环境。根据 图中的信息你能提出不同的问题并列式计算吗？生：问题，师：老师这里也有两道题，你们帮老师算算吧 生：自己算，（师让一名同学去黑板算）师：由于时间关系（离下课时间近了），第二道题，不找同学

8、了，只让口述了生：说.师：说说，通过本节课的学习，你有什么收获？生1 :学到了异分母分数相加减的计算法则生2:学会了生活垃圾要分类处理，能保护环境降低污染的。师：好，今天的课就上到这里，下课生：老师再见课堂反思本节课学习的异分母分数加减法是这个单元的重点部分，考虑到由于这本教材是这学期新更换的，这部分内容作为现在的 五年级，算是已经学习过了，所以我把本课的重点放在了复习就 知识方面，把计算过程放在了，应该让学生了解学习新知识要有要知道转化的思想，就是要把新内容转化成学过的知识来解决，数学往往一道题可以有不同的教学解答思路，比如异分母分数加减法可以转化成同分母分数加减法，也可以转化成小数加减法， 对于本节课的情境图例题， 计算不是重点，而是让学生明白要把 生活垃圾学会分类处理，降低污染，保护环境的目的。虽然这节课过后，学生都学会了异分母分数加减法，但是我 认为我这节课存在着很多不足。1、每个环节的时间安排很不合 理，复习用了太长时间，以至于后来的重点部分，时间严重不足。2、课上有些脱离了“学生是主体”的思想。老师说的，提示的较多，放手让学生去体验，去说的就少了。3、课上因为没有很好的调动学生的积极性，觉得课堂比较沉闷。4、课上应用