人教版七年级道德与法治上册第四课第2课时深深浅浅话友谊教学设计

1、教学设计教学设计 一、教学目标 通过教学使学生了解友谊的特质，澄清友谊的误区。 知识目标：能力目标：理解友谊的特质，更深刻的理解友谊，从而更好的把 握自己的友谊。 通过教学使学生正确维护朋友之间的友 情感态度与价值观目标： 情，体会友谊给我们带来的快乐，以积极的态度交友。 二、教学的重点与难点 教学重点：了解友谊的特质，澄清友谊的误区。 教学难点：澄清友谊的误区。 1 三、课时安排：课时 四、教学方法：运用多媒体，引导学生的自主探究活动、课堂讨 论、教师的点拨指导讲解 五、教学过程 、导入新课 （一） ，进而现场调查学生：找到朋友了吗？本播放儿童歌曲找朋友 握班有自己的朋友吗？然后让几个学生上

2、讲台演示好友之间的情谊，手，拥抱，师生互动，活跃课堂气氛。然后观看小视频，课间几个好，引出朋友玩耍，提醒注意安全，结合漫画友谊的小船说翻就翻 话题，进入新课深深浅浅话友谊 、讲授新课（二） 友谊的特质 1.什么特质是重要的呢？请?44 页。在友谊中， ） （1 打开课本选择你认为最重要的三项。做标记，打钩。教师在黑板上张贴友谊的特质相关词条，之后现场调查统计数据，得出结论，前 做出标记，三个最重要的是哪些，再通过三个小故事加深理解。途中，第一个小故事：两个非常要好的朋友一起去森林旅行。? 突然遇到一头大熊，其中的一个人闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个人见逃生无望，便灵机一动躺在地上，紧

3、紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来“熊告诉我，后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：这个这个今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。 ” 故事体现了友谊的哪些特质？学生回答，教师引导点拨。故事体现了友谊的哪些特质？学生回答，教师引导点拨。第二个小故事：从前有两个情同手足生死与共的朋友，尽? 管生活潦倒，居无定所，可他们互相扶持，不分彼此。上帝不,相信人世间有这样牢不可破的友情，便设计考验他们。有一次这时上两个人在穿过一片沙漠时，水尽粮绝,陷入死亡的边缘。吃了小帝指引他们说：上面长了两个苹果， “前方有一

4、棵果树，的只能解燃眉之急；吃了大的才可以给你足够的力量走出沙漠谁也不肯吃那个大”天色暗了，他们却一直争辩不休，和死亡。 苹果，这样一直僵持到深夜，他们偎依着睡着了。第二天天刚亮，其中一个人醒来发现，他的朋友不见了， ? 难道他先去偷苹果？这个人将信将疑地朝前方的果树走去，果绝望他顿时心灰意冷，,不其然，果树上只剩下一个小小的果子他想不到原来自己的朋友茫然无助地朝前方走去。地摘下果子,是这样的人，他几乎绝望了。走出不远，他发现他的朋友晕倒在地上，手里紧握着一个苹果那个苹果比他手中的苹果小了整整一圈。那个先“偷走”小苹果的人，他的名字叫做“真 正的朋友” 。这个故事这个故事体现了友谊的哪些特质？学

5、生回答，教师引导点体现了友谊的哪些特质？学生回答，教师引导点 ? 拨。拨。在第三个小故事： 阿拉伯传说：有两个朋友在沙漠中旅行， ?旅途中他们吵架了，一个人打了另外一个人一记耳光。被打的觉得受辱，一言不语，在沙子上写下：“今天我的好朋友打了他们决定停下。 ”他们继续往前走。我一巴掌。直到到了沃野，被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救起来了。被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一你要写在沙子上， ”朋友好奇的问：为什么我打了你以后，命。 而现在要刻在石头上呢？这这个故事体现了友谊的哪些特质？学生回答，教师引导点个故事体现了友谊的哪些特质？学生回答，教师引导点 拨。拨。 ?

6、 小结友谊的特质：小结友谊的特质：友谊是一种亲密的关系。每个人对友友谊是一种亲密的关系。每个人对友谊的理解和需要不尽相谊的理解和需要不尽相 A.A.? 同，我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定 和关和关心。心。 开学不久，上美术课的时候李鸣忘记带颜料，我 生活在线： 看他急得满头大汗，就把自己的分了一半给他，他向我表示感谢。画画的时候少了一些颜料很不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成为要好的朋友。一天，我和李鸣在图书馆复习迎考，一道数学题难倒了“明天就要考我。李鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：”我悻悻地回到座位上，试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。 。 。心里很不是

7、滋味。 。 。同位 结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。 讨论，师生互动，共同分析，得出结论：友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关 B.怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积 极的情感。极的情感。 播放小视频，加深理解，活跃课堂气氛。 因为你的成绩好，可以帮助? 你为什么找我做朋友 生活在线：“君子之交我。让学生分析探究交友的动机和目的，讨论：古人云：”你如何看待这两种观点？”也有人说：淡如水。 “多个朋友多条路。 师生互动，分析交友动机和目的，引导点拨，得出结论：友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质 C.C.条件、家庭背景、

8、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够 经得住时间的考验和风雨的洗礼。 友谊的澄清 2.我和小美形影不离，有说不完的话。小美常常生活在线：生活在线：有意无意地与我比：比衣服，比文具，比成绩，我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我俩都报了名，结果我被选上了，她落选了。现在小美看我总是淡淡的，也不 再主动与我说话。 为什么“我”和小美的友谊变淡了？ 淡了的友谊还有必要维持吗？ 通过讨论，教师引导点拨，得出结论：通过讨论，教师引导点拨，得出结论：或者环境变 A.友谊不是一成不变的。友谊不是一成不变的。自己变了，对方变了，了在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。

9、我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。对手让我们变得更加强大。探究分享：（1 竞争会激励我们共同进步， ） ）真正的朋友，那是打也打不散 2 友谊，在竞争中的到升华、深化。 （）当你是一个失败者的时候，3 的，他们会为对方着想，彼此体谅。 （ ）竞争会伤害友谊吗？4 你会发现一些朋友离你远去了。 （让学生讨论话题，教师适当点拨，然后通过一个小游戏扳手腕 提示友谊第一比赛让一对好朋友现场体会竞争对友谊的影响。比赛，第二，三打两胜，并颁发奖状，胜者胜不骄，败者败不馁。奖品：两只笔，提示胜者分一支笔给朋友，这样做是为了能更好的体现友情。 通过小游戏，让学生明白：如果我竞争并不必然伤害友谊，

10、关键是我们对待竞争的态度。B.在竞争就不会沉溺于失败的痛苦。们能坦然接受并欣赏朋友的成就， 中自我反省和激励，我们会收获更多。 ）考试的时候，小川让我给他生活在线：小川带给我的烦恼。1（）小川认为我是“他”的好朋友，不允许我与其他朋友交 2 递纸条。（放学后小川去网吧打游戏，邀请我一起去，还说我的费用他 3 往。（ 4（）小川和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。包了。 作为小川的好朋友， “我”应该答应小川吗？1. 2.答应小川的要求才算是他的好朋友吗？ 应该为朋友做任何事吗？3. 师生互动，讨论问题，师生互动，讨论问题，教师引导点拨，得出结论：教师引导点拨，得出结论： “够“义气”友谊需要信任和忠诚，友谊不能没有原则。友谊不能没有原则。但讲 C.朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途，不予 规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。增添烦恼。让人向往；友谊可以带来快乐，也会带来困扰，小结：在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积着各自的感受。梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长 必经的路程。 知识小结：知识小结： 友谊的特质：1 友谊是一种亲密的关系 2 友谊是平等的、双向的 3 友谊