《女娲造人》教案

1、女娲造人教学设计【教学目标】知识与能力：1、了解神话的特点。2、了解有关人类起源的神话故事。3、体会想像联想在神话创作中的作用。过程与方法：比较、探究、拓展阅读。情感态度与价值观：1、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。2、体会自己的母亲怀胎育子的艰辛与不易。【教学重点】激发和训练学生的想像力。【教学难点】体会课文的思想感情。【教学方法】比较、探究、拓展阅读。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入我们学过或看过许多神话，能和大家分享一下吗？(后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等等。)我们人类最初是从哪里来的，世界上是先有男人，还是先有女人,你思考过吗？关于这个问题，自

2、古人们就开始作不停地探索，今天，我们就来学习一则由神话改编的故事女娲造人。二、整体感知1、正音正字，解释词语2、关于神话神话是远古人民表现对自然文化现象的理解和想象的故事。它并非现实生活的科学反映，由于远古时代生产力的水平很低，人们对世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，不能作出科学的解释，只能以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界进行拟人化。本文是根据古代神话改写的，体裁是神话，详细叙述了女娲造人的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。3、生自由朗读课文，熟悉本文情节，提出不懂的问题。三、自读与讨论1、有感情的朗读课文，认真品味人物的心理，语言和神态等描写方法。用

3、口头语言，再现这个生动有趣的故事。2、理清行文思路，整体感知。3、组长组织讨论交流下列问题。（1)女娲为什么要造人？（2)女娲是怎样造人的？造出来的人是什么样的？（3)女娲造人前后心情怎样？(4)人类获得生命后的反应怎么样？(5)女娲如何让人类繁衍生息的？4、展示学习成果四、探究与研习1、复述故事情节。2、阅读风俗通里的两则短文：俗说开天辟辟，未有人民，女娲抟黄土做人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。 女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。3、女娲造人是根据哪部作品的有关资料改编的？请认真读一读，你更喜欢哪一篇？为什么？4、说说课文中丰富了哪些内容？哪里

4、最见作者的想象力？生：课文在原来的基础上增加了：女娲造人的动机与具体过程；人造出来之后欢欣喜悦的场面；女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；作者的评述。5、说说看，女娲是个怎样的人?(1)女娲造人的原因是什么？生：荒凉寂寞，添点生气。(2)、女娲造人的过程和方法？生：揉泥成团造人、挥藤洒泥造人(2)、女娲想出了一个怎样让人类长久繁衍生存的好办法？生：男女结合6、用词语概括女娲在你心中的形象 她是一个神通广大的“神”。她非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力。 她是一个普通的“人”。她有人的孤独感。她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。 她是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。（口

5、吻非常孩子气） 她是一个勤劳的母亲，还是一个喜爱孩子的妈妈。7、比较阅读在我们中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话 ）。这两篇神话都是想象的，大家比较一下，两则神话故事有哪些相同之处？ 制造人的材料都设想为泥土，大地是人类的母亲。 人的形象都是按照创造者自身的形象设计的。 两则神话又都说到人类为什么有男女性的差别。8、本文处处洋溢着人类的喜悦感。找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。生：人落地后开口叫“妈妈”；女娲的心理及神态描写；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳。人的产生给大自然带来无限的生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖。五、拓展延

6、伸把你的想象整理成一篇短文，题目就五十万年后的人类【板书设计】 造人的原因：寂寞荒凉，添点生气揉泥成团造人勤劳 智慧 伟大女娲造人挥藤洒泥造人造人的方法繁衍生存：男女婚配【教学反思】 本文是一篇神话故事，详细叙述了女娲造人的具体过程，想象奇特，文字通俗易懂，洋溢着人类诞生后的欢欣与喜悦。学习本文时，我首先用“人”的谜语引出“人是从哪里来的问题”，既能激发学生学习本文的兴趣，又利于培养学生的发散思维。由课题引入，让学生自己提出问题并解答，由此了解加深对课文内容的了解，以“女娲是人是神”为导线，引导学生辩论女娲的神性及人性，得出女娲亦人亦神的人物形象。拓展将课文与风俗通里的两则短文对比阅读，看看课文丰富了哪些内容。学生阅读后得出结论：课文丰富了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的辛劳、怎样造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息等内容。通过析读这些相关语段，学生明确了作者是借助想象来丰富情节，借助描写来丰富细节的。而最能体现作者想象力的就是其中对人类诞生后喜悦心情的描写，让学生找到句子，对出感情。在扩展其他神话故事，引出神话的概念。最后的作业练习：对女娲造人的动机、经过作另一种推测，说说你编的女娲造人。这一训练环节的设计，大大丰富了学生的想象力和创造力，同时也激发了学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。不足之处：1、教学环节之间过渡处理不太好