美术初三上人教新资料第二单元读书与藏书的情结教案

1、美术初三上人教新资料第二单元读书与藏书的情结教案九年级共两个班， 80 名学生，由因此农村学校学生的学习兴趣不是特别浓厚。一 教学设计说明人教版义务教育课程标准实验教科书，美术九年级上册第二单元读书与藏书的情结的第二课时是藏书票的创意。前课介绍藏书读书知识，本课是创意。藏书票是一门综合艺术， 展现内容涵盖各个学科，也最能提升美术文化的层面。因其历史缘故，大部分都在文化颇高的群体中流传，是读书、爱书的标志，制作时又需一定的版面技巧。因此，关于一所农村中学的学生来讲都特别陌生。故在教学设计时， 我打算从调动每个学生的兴趣入手，设计了一场大伙都积极参与的“藏书票拍卖会。”为了参加拍卖，学生以了解拍卖

2、品的方式，都积极主动的将藏书票的进展一一艺特点观赏优秀的藏书票等较枯燥内容收入脑海里，然后以创意有个性的藏书票自我评价自我创意展示学生思路互领座谈会各抒己见，引出交叉学科的承载与藏书、爱书的主题。二 教学目标让学生明白设计藏书票的过程。三教学难点通过讲解藏书票的历史让学生了解，古人对书的热爱。四教学课时一课时五 教学进程教师创设情境：今天，我请同学们参加一个拍卖会。拍卖什么呢?( 学生目露惊奇，部分学生开始交头接耳)大屏幕显示：藏书票拍卖会字样，一枚较早的藏书票图片及资料。教师： 关于藏书票， 我们了解不多， 但我相信，我们的同学会在短短的时间里对它有一个大致的了解。谁了解最多，谁就有资格参加

3、今天的拍卖会，谁就有机会收藏这枚藏书票。( 学生反应热烈，查教材、翻字典、找资料，前后左右开始议论，学生的兴趣被激发，主动求知的热情被呼唤出来。教师板书课题)掌声中小拍卖师走上讲台。对藏书票的知识进行提问，全班同学全部过关。( 随着拍卖的开始出现了第一个高潮 )大屏幕显示：倒计时开始。学生兴致之高， 超乎想像， 随着倒计时的结束， 小拍卖师落槌， 藏书票被一同学购得。如今，有关藏书票的历史、 进展、特征、艺术特色等枯燥乏味的知识通过拍卖前的主动了解，已遨游于学生的脑海之间。大屏幕：切换不同风格的藏书票作品供同学们观赏。伴着音乐学生进入创作阶段。学生边观看、边构思、边讨论。方寸之间容大干世界，学

4、生们的思绪插上想像的翅膀，去勾画自然之美，蓝天、白云、碧水、绿树。去勾画祖国风光，长江、长城、黄山、黄河。每一件作品都充满激情和创新，灵感的火花进射出奇思妙想而标新立异。下面的两那么讨论， 是学生在主动挖掘主题和具体表现方面，在本课又掀起的又一个小高潮。学生一：我画的是一个树墩，上面放着一台录音机，里面是鸟儿欢乐的歌唱。( 这是一个环保的主题，教师应及时的进行确信和鼓舞，但是未等我说话，就有同学踊跃的发言了)学生二：不妨在树墩边画一枝树杈，一片树叶，画中的你正在放飞一只小鸟，盼望的绿叶定会长成参天大树，放飞的小鸟载着我们心中的梦想。( 满怀盼望的表述引来掌声)学生三：鸟儿回归，它的家园又在哪里

5、?放飞梦想，梦想飞向何方 ?( 该生发言有点偏题，调子过于沉重，可也有一定道理，给予确信。我发明该同学落座后，用大块的绿色在作画，我想，那个梦想和家园在他的绿色里)这时， 我发明假如再不及时的引导，全班都要加入到那个行列，而步入选题狭窄的泥潭。我走到学生中问，充满感情的交谈。( 拉回主题 )事实上， 我们的思路特别宽， 不必去勾画四川九寨沟使人流连忘返的神奇境界，不必去描绘湖南张家界令人心旷神怡的人间仙境，单是秋来叶落， 光秃秃的树枝在蓝天的映衬下也会编织出线组织的美妙， 我们不必去描绘惊天纬地的巨人，也不必去描绘时代造就的英雄，在我们的中间， 同样存在着令你感动的人和事。( 教师恰到好处的点

6、拔，把学生的思绪拉回主题 )大屏幕：切换往届有个性有争议的构思图片班级中有一个平时最不喜爱美术的同学，这次低着头，一言不发的画着，引起我的注意，他设计的是一扇开启的窗， 几条单线的构图，窗扇特别破，窗外一片空白，窗台是由藏书票的拉丁文构成，稚拙的感受扑面而来。这幅作品有个性，富于创新意识。尽管此构思与藏书票的制作有些分歧，但最终出于鼓舞创新，张扬个性潜能的角度考虑，我征得他的同意，把它复制在黑板上，让同学们参加座谈，目的是鼓舞同学们画出有个性的创作草图。同学们在看的过程中不断的小声议论。( 教师没有制止， 同时对作品只字不谈 ) 同学们急于发表自己的观点，激烈的讨论开始了。学生一：藏书票的设计

7、要有一定寓意，我不明白窗外的一片空白，想表达什么。学生二：藏书票的最后制作是版画的方法，如此简单的线条，毫无生气的构图，算不上是一件作品创意，只是【一】二年级的线描而已。( 难道有掌声 )学生三：你画的窗户，如何连最起码的透视都忘了?学生四：窗外一片空白，我不明白，哪怕是黑夜，还得处理成黑调子呢?学生五：试想，如此的藏书要被贴在书的扉页上，谁还会观赏这本书?我们会怎么样看书的主人 ?这哪里是观赏，分明是对作品的批判。教师： 刚才一部分同学从单一角度解读了这幅作品。也提出了许多独到的见解。但一幅画有一幅画不同的理解。 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不妨换个角度， 认真看看， 去探究一下他的良

8、苦用心。那个同学突然站起来， 用略显笨拙的表达说出了心中的感受，我画这件作品时没想太多，从大伙的批判看， 我认为有两点， 一是我平时画的就不好，二是我的画没有创意，古人有如此的题目：深山藏古寺，万绿丛中一点红和踏花归来马蹄香，传统的国画更有计白当黑，于无声处胜有声， 齐白石老先生有蛙声十里出山泉 。我画窗户外的空白确实是吸取这些思路，小的时候我家的房子条件不好，窗框都被雨淋烂了，关不上， 在我的印象中， 窗框确实是那个样子，每当我思考问题，注视窗外的时候，只有那个窗扇印象最深， 因此我自己的感受在不知不觉中被表现出来。( 长时间的掌声，他的发言引起大伙的强烈共鸣。有敬佩，有赞扬，也有深深的思考

9、 )学生一： 窗外的空白事实上是一个迷人的世界，那儿有宽敞的操场， 有人声鼎沸的热浪一场高过一场， 窗里是一位残疾的孩子下不了床，无法去领略外面的世界， 窗外的空白，确实是他心中的梦想。学生二：这是一个失学儿童的世界，窗外是蔚蓝的天，清新的空气，是漂亮的校园此刻又传出书声朗朗，一批批的学子攀书山，游学海，用知识武装自己，加入到建设祖国的大潮中去。窗外的世界是对求学的渴望。学生三：这是一个外国人眼中的世界，有鲜艳的五星红旗，庄严的国徽，宏伟的天安门，有三峡工程的壮观景象，有香港，澳门的回归，有申奥成功的喜悦，这窗外的空白，正是中国日新月异的进展，向世界宣言。学生四：窗外的空白是白衣天衣护服的颜色

10、， 在抗击非典期问，白衣天使是最可爱的人，是他们撑起了民族的尊严，谱写了一曲中华儿女血脉相连的赞歌。学生五：窗外是山村小学的炉膛，一位女教师正趴在地上，用嘴吹着湿柴点炉子， 火点燃了， 灰暗的教室里顿时明亮一片。教室慢慢暖起来，学生陆续进来了，室内顿时充满真实的阳光。( 师生共同鼓掌).这件有个性的创意，这件筒单的草图，在同学们心中燃起了智慧的火花，挖掘出了每个同学内心的灵感。教师：有创意，有创新，有个陛的作品我们会欣赏和鼓舞，也许有的作品表面特别粗糙，此刻已不重要。 同学们及他本人的发言，我们不难看出， 这是真实的内心情感在撞击着我们每个人的心， 是用自己不太成熟的手描绘出自己的内心世界，这

11、正是创新， 这正是生命力所在。我要说， 同学们放开束缚，用心去描绘自己个性的真实流露吧，如今此刻的才情喷涌是我们智慧的源泉。教师将拍得的藏书票赠给同学。( 学生纷纷围上来观赏这枚藏书票，热情极高， 是又一高潮 )大屏幕显示：读书，藏书，爱书教师宣布下课。六回忆与反思生活是创造之本，是创意之源， 方寸之问， 大干世界。 既使千姿百态， 即使百花齐放，都要回归本源。作为美术教师，要使学生的每件作品在选材、立意、布局上创新。应多训练逆性思维， 在多元化格局中表达批判性思维，紧密同生活的联系， 而表达个性风采，使学生真正的体会到美术与其它学科的联系，与学生生活经验紧密联系在一起。教师要引导学生，重视美

12、术差不多的知识与技能在实际生活中的特别价值，从学以致用的角度激发学生的学习动力，促使学生作品反映生活。作品本身的或简练，或饱满、或粗糙、或精细，都应是对现实生活的感悟和体验，我想，只有如此的教学，才能极大的扩展学生的思维，点燃灵感的火花，本案例，也正是基于生活及周围环境的感触，激起了学生创造的兴趣与热情，体验了创造的喜悦，提升了对生活的热爱。我们的问题来源于学生，以学生的问题为主题对话，更能发挥学生主体参与课堂的热情， 在教师宏观调控的基础上，把课堂还给学生， 连画的最不好的同学都画出了一幅好创意，我事先没有想到， 但我马上用那个契机让广大同学参与进来，让他们充分认识自己的优越性。 我用那个创意与学生展开对话，教师只让该同学把画画在黑板上，未置与否。学生们对这幅线条简练的画只有一个态度，连珠炮似的批判，组织的语言也毫不留情。如今，教师没有站出来为作