高效课堂应具有的几大特点？结合自己的教学经验谈一下如何

1、高效课堂应具有的几大特点？结合自己的教学经验谈一下如何建立高效课堂。答：高效应具有的特点有三高：高效率、高效益、高效果。三动：身动、心动、神动。三量：立体式、快节奏、大容量。三学：肯学、想学、会学。减负：轻负担、高质量、低消耗、高效益。在这里我主要谈谈以“自尊、自律、自立、自治”为中心，以学生自我教育为主，通过自我修养、自我评价、自我调控、自我完善，不断促进学生的全面发展从而推动高效课堂。一、自尊：实现自我教育的内动力“教育和教学的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功地乐趣。”“不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能最充分地发挥出

2、来。”在苏联教育家苏霍姆林斯基看来，任何伤害儿童自尊心的言行，都不符合心理卫生，应该警惕。自尊，即尊重自己，激发人们发奋图强，不甘落后，不断进取，使之自尊自爱，学生只有树立了自尊心，才会自求上进，为集体建设出力。首先，榜样激励。夸美纽斯认为：“孩子们和猿猴一样爱去模仿他们所见的一切。”组织学生开展读书活动，读名人传记，写心得体会；开展演讲比赛，讴歌心中的偶像。教师的表率行为时时凸现，同学们中的先进事例适时推介，活生生的榜样同样具有感染力。笔者是一位音乐老师，记得曾经有一位学生给我留下深刻的影响，他叫张文杰。他的电子琴弹的非常不好，在第一次上他们班电子琴课的时候，我重新安排了他们的座位。原来他们

3、班的座位是按照弹琴的优一排，良一排，合格一排安排座位的。我打破了原来的座位就是为了能让弹的好的学生能够帮助其他的同学,还有就是增强良和合格这些学生的自尊心，我教完第一首歌曲后，张文杰第一个想表演给全班同学听，虽然他第一次演奏的有点不熟练而且指法不是很正确，但是我知道他开始喜欢弹琴了。于是我在全班面前表扬了他，他有点羞涩，但是很开心。很多同学都看在眼里。都很羡慕！期末考试的时候，他们班的电子琴都考的都很优秀。其次，指导学生充分认识自我，努力挖掘自己的优点，引导其发扬光大，利用游戏的形式，要求同学谈自己的优点，由其他同学予以补充，一些本人不太在意的闪光点，经别人一点拨，就能发出光芒，增添自信。再次

4、，矫正不良的心理行为。自尊过头会自负，这时优越感会是减弱上进的动力。班主任宜掌握时机，指出其缺点。可给以中肯的批评，批评以后，迅速淡化批评的氛围，这样既不伤其自尊，又使之敏感意识到自己的错误，悄悄改正。二、自律：实现自我教育的关键苏格拉底认为自律是“一切德行的基础”。一个不能自律的人就不能忍饥耐渴、克制情欲、忍受瞌睡。不能自律的人恰恰阻碍了人们对于这种值得称道的最必要、最经常地乐趣的享受。学生自我教育最关键的就是要自觉。因此“自我约束”在整个教育过程中至关重要，具体可采取以下一些措施：定位。指导每位学生，对照自己进行自我分析，自我评价，实事求是地挖掘自己的优点，找准不足，从德智体美劳、个性特长

5、等方面确定等级，准确定位。然后指导确定奋斗目标，确定实现目标的措施，定期总结评价，奖励先进。激励。为了充分调动学生们的自律积极性，采用自我激励、自我誓约、自我命令、自我警示等手段进行激励。如在班级的主题班会中,可以在某个环节请典型学生和全体同学都有自我誓约的机会，通过誓约鞭策人，催人奋进。自控。常言道：最困难的莫过于战胜自己。自我控制是人的心理活动最重要的调节机制，也是心理成熟的最高标志。为了磨练学生的意志，组织学生参加夏令营,军训等活动，培养克服困难的毅力。同学们通过自我反省，自我控制，达到自我完善，实现自律目标。三、自立：自我教育的目的俗话说的好：“穷人家的孩子早当家。”现在独生子女依赖性

6、强，自立能力差。所以现在的学生在家一个个都是“小皇帝”，“小公主”。有的家长认为只要自己的孩子学习成绩好就什么都好，其实不是这样，生活能力也很重要，所以可以先组织我们学校的住宿班学生，从铺床、叠被到洗衣、换衣等都进行训练，并开展竞赛，将结果作为评选文明寝室的重要条件，很好地培养了学生的自理能力。双休日可以帮助家里做些简单的家务,自己的事情自己做.现在的学生压力很大，老师和家长布置的作业很多，只要有空闲的时候家长就领着自己的孩子去学这样或那样，这样一来学生就没有了自己的理想和目标，跟着家长的步伐前进，其实家长应该放手让自己的孩子做自己想做的事情，学生才会有自己的目标。引导学生自立自理，生活、学习

7、有计划性，现在很多家长都“望子成龙”，所以很重视学生的学习，有的爸爸、妈妈就是学生的家庭老师，回家作业做一题检查一题，使学生的依赖性很强，不会了就问爸爸、妈妈，自己不动脑筋。所以要从小培养学生良好的生活习惯、学习习惯。四、自治：为学生的未来奠定坚实的基础大凡有作为的人，在学生时代便显示出才华。构筑“四自”管理模式的最终目的是实现学生由自我教育过渡到自主教育，由个体发展到群体提高。充分发挥班级干部的作用。先定岗选人，通过培训、指导，放手让其工作。班级活动时，班主任为“导演”，甚至是“观众”，是“评委”，从策划到操作权全由学生“当家作主”。让每个同学有发挥才能的机会。除了班委会定期改选外，还特别设立了值日班长，由全班同学轮流担任，同班委会干部共同管理日常班务，处理偶发事件。活动小组尽显学生才华。学习互帮小组：由上中下三类学生组成，互相帮助，互相促进，共同提高；学科兴趣小组：在教师的指导下，根据学科特点，开展丰富多彩的课外活动；设立监督岗。有同学把班上存在的问题或口头向班干部、责