清华大学出版社计算机与信息分社

1、清华大学出版社计算机与信息分社 第一教材事业部 2005年1月13日 “高等院校信息安全专业系列教材高等院校信息安全专业系列教材”是我国第一是我国第一 套体系完整、专门针对信息安全专业的教材。套体系完整、专门针对信息安全专业的教材。 中国计算机学会教育专业委员会和清华大学出版中国计算机学会教育专业委员会和清华大学出版 社联合组织，全国二十余所重点院校联合编写。社联合组织，全国二十余所重点院校联合编写。 多名信息安全领域专家参与写作或担任责任编委。多名信息安全领域专家参与写作或担任责任编委。 信息安全已成为信息安全已成为21世纪国际竞争的重要战场。我国的信息安全事业正在蓬勃发展，国家世纪国际竞争

2、的重要战场。我国的信息安全事业正在蓬勃发展，国家 领导高度重视，各部门通力合作，大大加快了我国信息安全产业发展的步伐。随着信息安全领导高度重视，各部门通力合作，大大加快了我国信息安全产业发展的步伐。随着信息安全 产业的快速发展，社会对信息安全人才的需求在不断增加，在高等教育领域大力推进信息安产业的快速发展，社会对信息安全人才的需求在不断增加，在高等教育领域大力推进信息安 全的专业化教育，是国家在信息安全领域掌握自主权、占领先机的重要举措。全的专业化教育，是国家在信息安全领域掌握自主权、占领先机的重要举措。 为此，教育部继为此，教育部继2001年批准在武汉大学开设信息安全本科专业之后，又批准了几

3、十所年批准在武汉大学开设信息安全本科专业之后，又批准了几十所 高等院校设立信息安全本科专业，而且许多高校和科研院所已设立了信息安全方向的具有硕高等院校设立信息安全本科专业，而且许多高校和科研院所已设立了信息安全方向的具有硕 士和博士学位授予权的学科点。信息安全是计算机、通信、物理、数学等领域的交叉学科，士和博士学位授予权的学科点。信息安全是计算机、通信、物理、数学等领域的交叉学科， 对于这一新兴学科的培养模式和课程设置，各高校普遍缺乏经验，因此中国计算机学会教育对于这一新兴学科的培养模式和课程设置，各高校普遍缺乏经验，因此中国计算机学会教育 专业委员会和清华大学出版社联合主办了专业委员会和清华

4、大学出版社联合主办了“信息安全专业教育教学研讨会信息安全专业教育教学研讨会”等一系列研讨活等一系列研讨活 动，并成立了动，并成立了“高等院校信息安全专业系列教材高等院校信息安全专业系列教材”编审委员会，共同指导编审委员会，共同指导“高等院校信息安高等院校信息安 全专业系列教材全专业系列教材”的编写工作。编委会本着研究先行的指导原则，认真研讨国内外高等院校的编写工作。编委会本着研究先行的指导原则，认真研讨国内外高等院校 信息安全专业的教学体系和课程设置，进行了大量前瞻性的研究工作，而且这种研究工作将信息安全专业的教学体系和课程设置，进行了大量前瞻性的研究工作，而且这种研究工作将 随着我国信息安全

5、专业的发展不断深入。经过编委会全体委员及相关专家的推荐和审定，确随着我国信息安全专业的发展不断深入。经过编委会全体委员及相关专家的推荐和审定，确 定了本丛书首批教材的作者，这些作者绝大多数都是既在本专业领域有深厚的学术造诣、又定了本丛书首批教材的作者，这些作者绝大多数都是既在本专业领域有深厚的学术造诣、又 在教学第一线有丰富的教学经验的学者、专家。在教学第一线有丰富的教学经验的学者、专家。 顾问：何德全顾问：何德全 中国工程院院士、国家信息化专家咨询委中国工程院院士、国家信息化专家咨询委 员会副主任、国家信息安全测评认证管理委员会主任、员会副主任、国家信息安全测评认证管理委员会主任、 上海交通

6、大学信息安全工程学院院长上海交通大学信息安全工程学院院长 编委会主任：肖国镇编委会主任：肖国镇 中国著名密码专家、西安电子科技大学教中国著名密码专家、西安电子科技大学教 授暨信息保密研究所所长、中国密码学会副理事长、中授暨信息保密研究所所长、中国密码学会副理事长、中 国电子学会信息论电子委员会副主任、中国计算机学会国电子学会信息论电子委员会副主任、中国计算机学会 数据安全与保密委员会副主任委员数据安全与保密委员会副主任委员 丛书特点丛书特点 体系完整、结构合理、内容先进。体系完整、结构合理、内容先进。 适应面广：能够满足信息安全、计算机、通信工程、密适应面广：能够满足信息安全、计算机、通信工程

7、、密 码学、数学等相关专业对信息安全领域课程的教材要求。码学、数学等相关专业对信息安全领域课程的教材要求。 立体配套：立体配套： 除主教材外，还配有多媒体电子教案、习题除主教材外，还配有多媒体电子教案、习题 与实验指导等。与实验指导等。 版本更新及时，紧跟科学技术的新发展。版本更新及时，紧跟科学技术的新发展。 本系列教材两种语种（中文、英文）并存，编著本版教本系列教材两种语种（中文、英文）并存，编著本版教 材和引进外版教材并重。材和引进外版教材并重。 近期出版书目 信息与系统安全概论（中、英文各一本）信息与系统安全概论（中、英文各一本） 信息安全数学基础（信息安全数学基础（2005年出版）年出

8、版） 现代密码学（已出版）现代密码学（已出版） PKI原理与技术（已出版）原理与技术（已出版） 网络安全（已出版）网络安全（已出版） 安全扫描技术（已出版）安全扫描技术（已出版） 安全扫描技术习题与实验指导安全扫描技术习题与实验指导 网络攻击与防御技术网络攻击与防御技术 网络攻击与防御技术习题与实验指导网络攻击与防御技术习题与实验指导 操作系统安全（已出版）操作系统安全（已出版） 安全协议（安全协议（2005年年2月出版）月出版） 入侵检测技术（已出版）入侵检测技术（已出版） 计算机病毒及其防治技术（已出版）计算机病毒及其防治技术（已出版） 信息论与编码信息论与编码 计算机安全：艺术与科学（已

9、出版）计算机安全：艺术与科学（已出版） 网络安全网络安全技术与实践（技术与实践（2005年年4月出版）月出版） 2.1 新世纪计算机基础教育丛书新世纪计算机基础教育丛书 2.2 清华大学计算机基础教育课程系列教材清华大学计算机基础教育课程系列教材 2.3 高等学校计算机基础教育教材精选高等学校计算机基础教育教材精选 2.4 高等院校信息管理与信息系统专业系列教材高等院校信息管理与信息系统专业系列教材 2.5 本科电子商务系列教材本科电子商务系列教材 2.6 高等学校文科类专业大学计算机规划教材高等学校文科类专业大学计算机规划教材 2.7 大学计算机基础教育规划教材大学计算机基础教育规划教材 2

10、.8 中国高等院校计算机基础教育课程体系规划教材中国高等院校计算机基础教育课程体系规划教材 丛书主编：谭浩强教授丛书主编：谭浩强教授 全国高等院校计算机基础教育研究会会长全国高等院校计算机基础教育研究会会长 我国著名计算机教育专家我国著名计算机教育专家 高校计算机基础教育的开拓者之一高校计算机基础教育的开拓者之一 自成体系：覆盖了计算机基础教学的三个层次自成体系：覆盖了计算机基础教学的三个层次 （文化基础、技术基础、应用基础）（文化基础、技术基础、应用基础） 内容先进：注重将计算机技术的最新发展适当引内容先进：注重将计算机技术的最新发展适当引 入教学中入教学中 适用面广：照顾了理、工、文等学科

11、的教学要求适用面广：照顾了理、工、文等学科的教学要求 立体配套：多数教材配有习题集、实验指导、电立体配套：多数教材配有习题集、实验指导、电 子教案等子教案等 【畅销书目】【畅销书目】 C程序设计程序设计（谭浩强）（谭浩强） C程序设计题解与上机指导程序设计题解与上机指导(第第2版版) （谭浩强）（谭浩强） 计算机公共基础（第计算机公共基础（第4版）版）（徐士良）（徐士良） 微型计算机原理及应用（第微型计算机原理及应用（第3版）版）（郑学坚）（郑学坚） Visual Basic 程序设计教程程序设计教程（刘炳文（刘炳文 许蔓舒）许蔓舒） Visual FoxPro 及其应用系统开发及其应用系统开

12、发 （史济民）（史济民） 计算机网络应用技术教程题解与实验指导计算机网络应用技术教程题解与实验指导（吴功宜）（吴功宜） 网页制作实用教程网页制作实用教程（赵英良）（赵英良） 清华大学是全国最早将计算机列入基础课范畴，清华大学是全国最早将计算机列入基础课范畴， 并将其作为重点课程进行组织和管理的高校之一并将其作为重点课程进行组织和管理的高校之一 （1990年）。原教育部副部长周远清任清华副校年）。原教育部副部长周远清任清华副校 长期间曾亲自领导清华大学计算机基础系列课教长期间曾亲自领导清华大学计算机基础系列课教 改工作。改工作。 全国最早提出按照全国最早提出按照“计算机文化基础计算机文化基础”、

13、“计算计算 机技术基础机技术基础”、“计算机应用基础计算机应用基础”三个层次组三个层次组 织计算机基础教学的高校之一。织计算机基础教学的高校之一。 清华大学计算中心紧跟计算机技术的发展，不断丰富和清华大学计算中心紧跟计算机技术的发展，不断丰富和 完善计算机基础教育系列课程，在计算机基础教学领域完善计算机基础教育系列课程，在计算机基础教学领域 作了很多的探索。作了很多的探索。 探索一：对知识体系和授课方式进行了大胆的探索和改革，着探索一：对知识体系和授课方式进行了大胆的探索和改革，着 重提高学生的研究创新能力。重提高学生的研究创新能力。例如例如“案例课程案例课程”的改革。的改革。 “ “案例课程

14、案例课程”内容：课程改革的主要内容包内容：课程改革的主要内容包 括教学案例的建立、学生独立进行小型应用系统括教学案例的建立、学生独立进行小型应用系统 的开发设计与实践、综合应用类案例课程学习方的开发设计与实践、综合应用类案例课程学习方 法的探讨、练习方法的尝试、答疑手段的改进、法的探讨、练习方法的尝试、答疑手段的改进、 讨论教学的实践和考试方法的改革。课程具体内讨论教学的实践和考试方法的改革。课程具体内 容包括软件工程、数据库应用技术、面向对象开容包括软件工程、数据库应用技术、面向对象开 发技术和网络技术中的部分知识点。发技术和网络技术中的部分知识点。 探索二：在网络教学方面也正在大力开展探索

15、。一批教探索二：在网络教学方面也正在大力开展探索。一批教 材配有习题及上机指导、教师用电子教案以及网络资源材配有习题及上机指导、教师用电子教案以及网络资源 支持。以支持。以计算机文化基础计算机文化基础课的实施为例，学生的学课的实施为例，学生的学 习过程有一部分是通过网络实现的，课程考试也借助网习过程有一部分是通过网络实现的，课程考试也借助网 络平台实现。络平台实现。 清华大学计算机文化课网站的网址：清华大学计算机文化课网站的网址： http:/ 计算机文化基础（第计算机文化基础（第3版）版） 累计销量超过累计销量超过30 万册，荣获万册，荣获2001年全国优秀畅销书奖。年全国优秀畅销书奖。 计

16、算机文化基础（第计算机文化基础（第4版）版） 已出版，引入了已出版，引入了 近两年教学实践的最新内容，特别是全面更新和近两年教学实践的最新内容，特别是全面更新和 完善了多媒体技术和网页制作的内容。完善了多媒体技术和网页制作的内容。 探索三：对于学有余力的学生，开设了一批网络探索三：对于学有余力的学生，开设了一批网络 课程。这些课程的全部学习过程都在网上进行。课程。这些课程的全部学习过程都在网上进行。 取得的学分和通过课堂学习取得的学分完全一样。取得的学分和通过课堂学习取得的学分完全一样。 本套丛书的第一本教材在本套丛书的第一本教材在2000年问世，至今年问世，至今 丛书的累积销量已超过丛书的累

17、积销量已超过100万册，成为清华大万册，成为清华大 学出版社在计算机基础教育领域又一品牌丛书。学出版社在计算机基础教育领域又一品牌丛书。 【畅销书目【畅销书目】 计算机文化基础（第计算机文化基础（第3版）版） （李秀（李秀 等）等） C语言程序设计（第语言程序设计（第2版）版）（郑莉（郑莉 等）等） C语言程序设计习题与实验指导语言程序设计习题与实验指导 Visual C面向对象与可视化程序设计面向对象与可视化程序设计（黄维通）（黄维通） Visual C面向对象与可视化程序设计习题解析与编程实例面向对象与可视化程序设计习题解析与编程实例 Java语言与面向对象程序设计语言与面向对象程序设计（

18、印旻）（印旻） Internet原理与技术原理与技术（赵锦蓉）（赵锦蓉） 【新出版书目【新出版书目】 计算机文化基础（第计算机文化基础（第4版）版） （李秀（李秀 等）等） 计算机文化基础上机指导计算机文化基础上机指导 数字媒体数字媒体技术技术应用应用设计设计（刘惠芬）（刘惠芬） 计算机网络计算机网络（张曾科）（张曾科） C语言程序设计语言程序设计（黄维通（黄维通 等）等） 计算机图形学教程计算机图形学教程（陆润民）（陆润民） TCP/IP基本原理与基本原理与UNIX网络服务网络服务（蒋东兴等）（蒋东兴等） Java语言与面向对象程序设计习题与实验指导语言与面向对象程序设计习题与实验指导 出版

19、背景出版背景 高校计算机基础教育经过多年的改革和实践，积累了大高校计算机基础教育经过多年的改革和实践，积累了大 量宝贵的经验，取得了很多可贵的成果。将一批不同院量宝贵的经验，取得了很多可贵的成果。将一批不同院 校经过教学实践检验的优秀教学成果，挖掘和遴选出来，校经过教学实践检验的优秀教学成果，挖掘和遴选出来， 编辑出一套特点鲜明、质量过硬的教材出来，必将为推编辑出一套特点鲜明、质量过硬的教材出来，必将为推 动我国高校计算机基础教育的发展起到良好的作用。动我国高校计算机基础教育的发展起到良好的作用。 通过精选教材的出版，适应高校计算机基础教育层次化、通过精选教材的出版，适应高校计算机基础教育层次

20、化、 多样化的趋势，从而更好地满足各校由于各种差异而产多样化的趋势，从而更好地满足各校由于各种差异而产 生的不同需求。生的不同需求。 第一批教材由西安交通大学冯博琴教授（教育第一批教材由西安交通大学冯博琴教授（教育 部高等学校非计算机专业计算机基础课程教学部高等学校非计算机专业计算机基础课程教学 指导分委员会主任）组织编写。集中反映了指导分委员会主任）组织编写。集中反映了 “精讲多练精讲多练”的教学模式。每一种教材都分为的教学模式。每一种教材都分为 基础知识、课堂训练、自学内容和习题四个部基础知识、课堂训练、自学内容和习题四个部 分，方便教学。分，方便教学。 第一批教材书目：第一批教材书目：

21、计算机文化基础教程计算机文化基础教程（冯博琴）（冯博琴） 计算机网络公共基础计算机网络公共基础（史济民）（史济民） C+语言基础教程语言基础教程（吕凤翥）（吕凤翥） C+语言基础教程题解与上机指导语言基础教程题解与上机指导（吕凤翥）（吕凤翥） 基于开放平台的网页设计与编程基于开放平台的网页设计与编程（程向前）（程向前） 微型计算机原理与接口技术微型计算机原理与接口技术（冯博琴）（冯博琴） 数据库原理及应用数据库原理及应用(Access 2000) （姚普选）（姚普选） 计算机辅助设计与绘图计算机辅助设计与绘图（李学志）（李学志） AutoCAD 2002实用教程实用教程（唐嘉平）（唐嘉平） C

22、程序设计与实训教程程序设计与实训教程 （崔武子）（崔武子） 第二批教材是由人民大学信息学院杨小平组织第二批教材是由人民大学信息学院杨小平组织 编写的编写的“计算机基础教育分级教学系列教材计算机基础教育分级教学系列教材”。 大学的计算机基础教育课程的内容必须有相应的大学的计算机基础教育课程的内容必须有相应的 调整。一种有益的尝试就是实行类似于英语的分调整。一种有益的尝试就是实行类似于英语的分 级教育。级教育。 中国人民大学计算机基础教育分级教学的方案，中国人民大学计算机基础教育分级教学的方案， 是通过入学的分级考试，分三个级别对不同水平是通过入学的分级考试，分三个级别对不同水平 的学生实施不同的

23、教学方案。的学生实施不同的教学方案。 在入学第一学期的在入学第一学期的10月底组织分级考试，满分月底组织分级考试，满分160分分 分级考试分数低于分级考试分数低于120分的学生，必须选修计算机文化分的学生，必须选修计算机文化 基础（基础（2学分），以及技术基础和应用基础各一门课程学分），以及技术基础和应用基础各一门课程 （2+2学分）学分） 分级考试分数在分级考试分数在120140之间的，免修文化基础课程，之间的，免修文化基础课程， 但应选修技术基础和应用基础各一门课程（但应选修技术基础和应用基础各一门课程（2+2学分）学分） 分级考试分数在分级考试分数在140分以上的，免修文化基础课程，但分

24、以上的，免修文化基础课程，但 应选修应用基础的课程（应选修应用基础的课程（2+2学分）学分） 第二批教材即将出版，书目为：第二批教材即将出版，书目为： 计算机应用基础初级教程计算机应用基础初级教程 管理信息系统管理信息系统 计算机应用基础中级教程计算机应用基础中级教程 电子商务电子商务 多媒体技术及应用多媒体技术及应用 Internet应用基础应用基础 C语言程序设计语言程序设计 电子政务电子政务 Visual Basic程序设计程序设计 金融证券分析软件金融证券分析软件 社会统计软件包社会统计软件包 数据库应用数据库应用 出版计划出版计划 本套教材的出版采用开放的体系，教材入选的标本套教材的

25、出版采用开放的体系，教材入选的标 准是能够体现本校在计算机基础教学领域新的探准是能够体现本校在计算机基础教学领域新的探 索，有自己的创新之处，而且教学体系和教学内索，有自己的创新之处，而且教学体系和教学内 容均经过实践的检验。容均经过实践的检验。 采用滚动出版的模式，即成熟一本、出版一本，采用滚动出版的模式，即成熟一本、出版一本， 并保持不断更新。坚持宁缺毋滥的原则，使本套并保持不断更新。坚持宁缺毋滥的原则，使本套 丛书成为真正的丛书成为真正的“精选精选”。 充分的准备工作充分的准备工作 1991年，太原，第一次教学研讨会年，太原，第一次教学研讨会 1993年，大连年，大连 1995年，武汉，

26、提出教材建设的紧迫年，武汉，提出教材建设的紧迫 性，得到原国家教委领导的支持性，得到原国家教委领导的支持 1997年，烟台年，烟台 1997年，第一批教材在清华出版年，第一批教材在清华出版 1998年，教育部组建新的信息系统和年，教育部组建新的信息系统和 信息管理专业信息管理专业 强大的编写力量强大的编写力量 编委会主任：张基温，全国高等院校计编委会主任：张基温，全国高等院校计 算机基础教育研究会财经分会副主任算机基础教育研究会财经分会副主任 编委会顾问：陈禹，编委会顾问：陈禹，教育部管理科学与教育部管理科学与 工程教学指导委员会委员，中国信息经工程教学指导委员会委员，中国信息经 济学会理事长

27、，中国人民大学信息学院济学会理事长，中国人民大学信息学院 经济信息管理系系主任经济信息管理系系主任 教材作者：长期在第一线参加教学和科教材作者：长期在第一线参加教学和科 研的骨干教师研的骨干教师 专业系列教材专业系列教材 计算机组成原理教程计算机组成原理教程 计算机网络工程原理计算机网络工程原理 计算机操作系统教程计算机操作系统教程 数据库系统原理教程数据库系统原理教程 运筹学模型与方法教程运筹学模型与方法教程 信息系统开发方法教程信息系统开发方法教程 信息经济学教程信息经济学教程 专业参考教材专业参考教材 电子商务概论电子商务概论 信息系统工程中的面向对象方法信息系统工程中的面向对象方法 复

28、杂适应系统理论及其应用复杂适应系统理论及其应用 信息系统建设中的软系统方法信息系统建设中的软系统方法 信息系统的组织与管理信息系统的组织与管理 信息系统开发案例信息系统开发案例（14辑）辑） 教材的使用情况教材的使用情况 该系列教材是目前该专业一套该系列教材是目前该专业一套 相对比较齐全的教材相对比较齐全的教材 从发行业绩来看，该套教材得从发行业绩来看，该套教材得 到了日益广泛的使用和认可到了日益广泛的使用和认可 电子商务作为一个新兴的试点专业，已经引起了教育以电子商务作为一个新兴的试点专业，已经引起了教育以 及社会各界人士的关注，许多学校陆续开设电子商务专及社会各界人士的关注，许多学校陆续开

29、设电子商务专 业。业。 电子商务专业具有十分鲜明的综合性与实践性，教学中电子商务专业具有十分鲜明的综合性与实践性，教学中 不仅要融合商务管理和现代信息技术，而且要运用大量不仅要融合商务管理和现代信息技术，而且要运用大量 实例，因此需要有特色的教材。实例，因此需要有特色的教材。 本套教材目的在于努力探索把现代信息技术、管理科学、本套教材目的在于努力探索把现代信息技术、管理科学、 系统科学有机地结合起来，为开设这一专业的学校和教系统科学有机地结合起来，为开设这一专业的学校和教 师提供参考和帮助。师提供参考和帮助。 丛书主编丛书主编： 陈陈 禹禹 教育部管理科学与工程教学指导委员会委员教育部管理科学

30、与工程教学指导委员会委员 中国信息经济学会理事长中国信息经济学会理事长 中国人民大学信息学院经济信息管理系系主任中国人民大学信息学院经济信息管理系系主任 方美琪方美琪 中国信息经济学会副理事长兼秘书长中国信息经济学会副理事长兼秘书长 近期出版书目近期出版书目 电子商务案例电子商务案例（已出版）（已出版） 电子商务与传统企业电子商务与传统企业（已出版）（已出版） XML及其在电子商务中的应用及其在电子商务中的应用 （已出版）（已出版） 网络营销网络营销 （已出版）（已出版） 数字化企业数字化企业 （已出版）（已出版） 信息经济学的视角信息经济学的视角 宏观经济环境宏观经济环境 现代物流信息系统概

31、论现代物流信息系统概论 网络基础与应用网络基础与应用 信息资源的开发利用信息资源的开发利用 电子金融学概论电子金融学概论 为了指导针对不同文科专业学生的计算机教学工作，教为了指导针对不同文科专业学生的计算机教学工作，教 育部高等教育司制订了育部高等教育司制订了高等学校文科类专业大学计算机教高等学校文科类专业大学计算机教 学基本要求（学基本要求（2003年版）年版）（下面简称（下面简称基要基要）。）。 基要基要把文科计算机教学的知识结构分为两大部分：一是把文科计算机教学的知识结构分为两大部分：一是 大学计算机公共基础课；二是在开设计算机公共基础课之后，大学计算机公共基础课；二是在开设计算机公共基

32、础课之后， 体现所在专业特色或与所在专业教学相结合的后续课。计算体现所在专业特色或与所在专业教学相结合的后续课。计算 机公共基础课程课可满足文科众多专业的共同需要，而后续机公共基础课程课可满足文科众多专业的共同需要，而后续 课可满足不同文科专业的不同需要。课可满足不同文科专业的不同需要。 清华大学出版社推出的高等学校文科类专业大学计清华大学出版社推出的高等学校文科类专业大学计 算机规划教材，就是根据算机规划教材，就是根据基要基要的要求编写而成的。的要求编写而成的。 该套教材由教育部高校文科计算机教学指导委员会副主该套教材由教育部高校文科计算机教学指导委员会副主 任卢湘鸿教授担任主编。任卢湘鸿教

33、授担任主编。 该系列教材既包括了可供文科各专业使用的计算机该系列教材既包括了可供文科各专业使用的计算机 基础课程的教材，又提供了能够满足文史哲、经济、政基础课程的教材，又提供了能够满足文史哲、经济、政 治、体育、艺术各类专业特殊需要的计算机教材。治、体育、艺术各类专业特殊需要的计算机教材。 本系列教材现有书目如下：本系列教材现有书目如下： 计算机应用教程（计算机应用教程（Windows 98环境）环境） 计算机应用教程（计算机应用教程（Windows 2000环境）环境） 计算机应用教程（计算机应用教程（Windows 2000环境）习题解答与实验指导环境）习题解答与实验指导 计算机应用教程计

34、算机应用教程(第三版第三版)（Windows XP环境）环境） Visual FoxPro 6.0 程序设计基础程序设计基础 Visual FoxPro 6.0 程序设计基础习题与实验指导程序设计基础习题与实验指导 网页制作教程（配光盘）网页制作教程（配光盘） 网页制作教程实验指导网页制作教程实验指导 Visual Basic 程序设计程序设计 计算机网络应用基础计算机网络应用基础 多媒体技术应用多媒体技术应用 计算机应用习题与实验指导计算机应用习题与实验指导 数据库数据库Access 2002 应用教程应用教程 网页制作实用技术网页制作实用技术 Visual Basic 程序设计习题解答与实

35、验指导程序设计习题解答与实验指导 动态网页设计与电子商务动态网页设计与电子商务 丛书主编：冯博琴，教育部高等学校非计算机专业计算机丛书主编：冯博琴，教育部高等学校非计算机专业计算机 基础课程教学指导分委员会主任委员基础课程教学指导分委员会主任委员 丛书副主编：王行言，教育部高等学校非计算机专业计算丛书副主编：王行言，教育部高等学校非计算机专业计算 机基础课程教学指导分委员会副主任委员机基础课程教学指导分委员会副主任委员 为了进一步推动高校计算机基础教育的发展，教育部高为了进一步推动高校计算机基础教育的发展，教育部高 等学校非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会于等学校非计算机专业计算机基础

36、课程教学指导分委员会于 2004年提出了年提出了关于进一步加强高校计算机基础教学的几点关于进一步加强高校计算机基础教学的几点 意见意见（以下简称（以下简称意见意见）。）。意见意见针对计算机基础教针对计算机基础教 学的现状与发展，提出了计算机基础教学改革的指导思想；学的现状与发展，提出了计算机基础教学改革的指导思想； 按照分类、分层次组织教学的思路，按照分类、分层次组织教学的思路，意见意见的附件提出了的附件提出了 计算机基础课教学内容的知识结构与课程设置。计算机基础课教学内容的知识结构与课程设置。 丛书主编：冯博琴，教育部高等学校非计算机专业计算机丛书主编：冯博琴，教育部高等学校非计算机专业计算

37、机 基础课程教学指导分委员会主任委员基础课程教学指导分委员会主任委员 丛书副主编：王行言，教育部高等学校非计算机专业计算丛书副主编：王行言，教育部高等学校非计算机专业计算 机基础课程教学指导分委员会副主任委员机基础课程教学指导分委员会副主任委员 意见意见认为，计算机基础教学的典型核心课程包括：大认为，计算机基础教学的典型核心课程包括：大 学计算机基础、计算机程序设计基础、计算机硬件技术基础学计算机基础、计算机程序设计基础、计算机硬件技术基础 （微机原理与接口、单片机原理与应用）、数据库技术与应（微机原理与接口、单片机原理与应用）、数据库技术与应 用、多媒体技术与应用、网络技术与应用。附件中介绍

38、了上用、多媒体技术与应用、网络技术与应用。附件中介绍了上 述六门核心课程的主要内容，这为今后的课程建设及教材编述六门核心课程的主要内容，这为今后的课程建设及教材编 写提供了重要的依据。在下一步的计算机课程规划工作中，写提供了重要的依据。在下一步的计算机课程规划工作中， 建议各校采用建议各校采用“1+X”的方案，即：的方案，即：“大学计算机基础大学计算机基础”+ 若若 干必修干必修选修课程。选修课程。 教材是实现教学要求的重要保证。为了更好地促进高校教材是实现教学要求的重要保证。为了更好地促进高校 计算机基础教育的改革，我们组织了国内的优秀高校教师进计算机基础教育的改革，我们组织了国内的优秀高校

39、教师进 行了深入的讨论和研究，根据行了深入的讨论和研究，根据意见意见中的相关课程教学基中的相关课程教学基 本要求组织编写了这套本要求组织编写了这套“大学计算机基础教育规划教材大学计算机基础教育规划教材”。 本套教材的特点如下：本套教材的特点如下： （1）体系完整，内容先进，符合大学非计算机专业学生的特点，注重应）体系完整，内容先进，符合大学非计算机专业学生的特点，注重应 用，强调实践。用，强调实践。 （2）教材的作者来自全国各个高校，都是教育部高等学校非计算机专业）教材的作者来自全国各个高校，都是教育部高等学校非计算机专业 计算机基础课程教学指导委员会推荐的专家、教授和教学骨干。计算机基础课程

40、教学指导委员会推荐的专家、教授和教学骨干。 （3）注重立体化教材的建设，）注重立体化教材的建设， 除主教材外，还配有多媒体电子教案、除主教材外，还配有多媒体电子教案、 习题与实验指导，以及教学网站和教学资源库等。习题与实验指导，以及教学网站和教学资源库等。 （4）注重案例教材和实验教材的建设，）注重案例教材和实验教材的建设，适应教师指导下的学生自主学习适应教师指导下的学生自主学习 的教学模式。的教学模式。 （5）及时更新版本，力图反映计算机技术的新发展。）及时更新版本，力图反映计算机技术的新发展。 第一批丛书书目：第一批丛书书目： 大学计算机基础（冯博琴）大学计算机基础（冯博琴）(已出版已出版

41、) 大学计算机基础实验指导书（冯博琴）大学计算机基础实验指导书（冯博琴） (已出版已出版) 大学（文科）计算机基础（耿国华）大学（文科）计算机基础（耿国华）(2005年年3月出版月出版) 大学（文科）计算机基础应用指导书（耿国华）大学（文科）计算机基础应用指导书（耿国华） Visual Basic.NET程序设计（冯博琴程序设计（冯博琴 崔舒宁）崔舒宁） (已出版已出版) 计算机网络技术及应用（雷震甲）计算机网络技术及应用（雷震甲） (2005年年3月出版月出版) 多媒体技术及应用（冯博琴多媒体技术及应用（冯博琴 赵英良）赵英良） (2005年年3月出版月出版) 数据库技术与应用（王行言）数据

42、库技术与应用（王行言） 微型计算机原理及接口技术（李伯成）微型计算机原理及接口技术（李伯成） (2005年年3月出版月出版) Java程序设计（柳西玲）程序设计（柳西玲） 单片机与嵌入式系统（李伯成）单片机与嵌入式系统（李伯成） 21世纪，高校计算机基础教育进入一个新阶段，世纪，高校计算机基础教育进入一个新阶段， 将迎来新的突破和提高。这就需要全面深入地总结将迎来新的突破和提高。这就需要全面深入地总结 20年来的经验，认真研究新形势的任务和要求，进年来的经验，认真研究新形势的任务和要求，进 一步明确计算机基础教育的指导思想，大力推广行一步明确计算机基础教育的指导思想，大力推广行 之有效的经验。

43、为此，全国高等院校计算机基础教之有效的经验。为此，全国高等院校计算机基础教 育研究会和清华大学出版社于育研究会和清华大学出版社于2002年年9月联合成立了月联合成立了 “中国高等院校计算机基础教育改革课题研究组中国高等院校计算机基础教育改革课题研究组”。 课题组邀请了多位全国知名教授和具有丰富教学经课题组邀请了多位全国知名教授和具有丰富教学经 验的一线教师，从理论到实践对高校计算机基础教育进行验的一线教师，从理论到实践对高校计算机基础教育进行 深入的研究。课题组先后举行了大小型会议数十次，采取深入的研究。课题组先后举行了大小型会议数十次，采取 各种形式开展调查研究，集思广益，反复讨论，甚至展开

44、各种形式开展调查研究，集思广益，反复讨论，甚至展开 激烈的争论，历时两年，最终形成了激烈的争论，历时两年，最终形成了中国高等院校计算中国高等院校计算 机基础教育课程体系机基础教育课程体系2004（简称（简称CFC），由清华大学），由清华大学 出版社正式出版。该课题受到各方面的关注、支持和欢迎出版社正式出版。该课题受到各方面的关注、支持和欢迎 ，大家普遍认为，大家普遍认为CFC提供了一个既体现先进又切合实际的提供了一个既体现先进又切合实际的 思路和解决方案。思路和解决方案。 课题报告不是纯理论的学术讨论，而是针对当前和课题报告不是纯理论的学术讨论，而是针对当前和 今后一个时期全国高校计算机基础教

45、育改革的迫切需要，今后一个时期全国高校计算机基础教育改革的迫切需要， 提出一个带有一定指导性的高校计算机基础教育改革的实提出一个带有一定指导性的高校计算机基础教育改革的实 施方案。研究成果将对全国高校的计算机基础教学改革起施方案。研究成果将对全国高校的计算机基础教学改革起 到重要的指导和推动作用。到重要的指导和推动作用。 为了推动各高校的教学，我们愿意与全国各地区、为了推动各高校的教学，我们愿意与全国各地区、 各学校的专家和老师共同奋斗，编写和出版一批具有中各学校的专家和老师共同奋斗，编写和出版一批具有中 国特色的、符合非计算机专业学生特点的、受广大读者国特色的、符合非计算机专业学生特点的、受

46、广大读者 欢迎的优秀教材。为此，我们成立了欢迎的优秀教材。为此，我们成立了“中国高等院校计中国高等院校计 算机基础教育课程体系规划教材算机基础教育课程体系规划教材”编审委员会，由谭浩编审委员会，由谭浩 强教授担任编委会主任。强教授担任编委会主任。 本套丛书的特点如下：本套丛书的特点如下： （1）全面体现）全面体现中国高等院校计算机基础教育课中国高等院校计算机基础教育课 程体系程体系2004( 简称简称CFC）的思路和课程要求。本套教）的思路和课程要求。本套教 材的作者多数都是课题研究组的成员或是参加过课题研材的作者多数都是课题研究组的成员或是参加过课题研 讨的专家，对计算机基础教育改革的方向和

47、思路有深切讨的专家，对计算机基础教育改革的方向和思路有深切 的体会和清醒的认识。因而可以说，本套教材是的体会和清醒的认识。因而可以说，本套教材是CFC的的 具体化。具体化。 （2）本套教材的内容体现了信息技术发展的趋势。）本套教材的内容体现了信息技术发展的趋势。 由于信息技术发展迅速，教材需要不断更新内容，推陈由于信息技术发展迅速，教材需要不断更新内容，推陈 出新。本套教材力求反映信息技术领域中新的发展、新出新。本套教材力求反映信息技术领域中新的发展、新 的应用。的应用。 （3）按照非计算机专业学生的特点构建课程内容和）按照非计算机专业学生的特点构建课程内容和 教材体系，强调面向应用，注重培养应用能力。针对多教材体系，强调面向应用，注重培养应用能力。针对多 数学生的认知规律，尽量采用通俗易懂的方法说明复杂数学生的认知规律，尽量采用通俗易懂的方法说明复杂 的概念，使学生易于学习。的概念，使学生易于学习。 （4）考虑到教学对象不同，本套教材包括了各方面）考虑到教学对象不同，本套教材包括了各方面 所需要的教材（重点课程和一般课程；必修课和选修课；所需要的教材（重点课程和一