家校融合案例

1、家校融合固双翼 不忘初心育英才长治市城区梅辉坡小学 郭丽娟家长学堂雪中送炭“孩子做事怎么那么拖拉？”“同样的作业，人家孩子中午午休就写完了，我的孩子一写就是两三个小 时。”“是啊是啊，我家孩子也是这样磨蹭”“谁说不是呢， 本来一个小时的作业， 孩子总是写写停停， 一会儿倒杯水喝，一会儿又上趟厕所。把个大人熬的，都快要发疯了！”2015年10月上旬的一个傍晚， 我送走开完家长会的最后一位家长， 坐在办公 桌前休息，随手翻看每个班的家长留言，这一翻，就看到家长们的一段对话。这 些简单而琐碎的话使我意识到， 多数孩子还没有学会管理自己的学习时间； 而家 长们面对家里的“小磨蹭”，除了头痛，简直束手无

2、策。我开始陷入沉思之中： 学生要不断地学习， 家长又何尝不是呢？特别是一二年级孩子的家长， 对教育孩 子几乎一无所知。我校要做的一件事，就是尽快成立专为家长上课的“家长学 堂”经过充分的准备，我校的“家长学堂”于 2016年 4月 18日正式开课了，第一 堂课的题目就是指导孩子学会管理时间，由我作为主讲。因为恰逢双休日， 家长又很感兴趣这方面话题，所以家长来得特别多。多年来的教学经历也使我积累了一些经验和荣誉， 如全国优秀教师， 山西省 教学能手、长治市劳动模范、长治市名师等。课题开始，我首先从家长体验式游 戏入手，通过分析低段孩子心理、 生理及学习特点， 深入浅出地和家长们剖析这 些现象背后

3、反映出的家庭教育误区， 然后引导家长如何让孩子学会管理时间。 一 个小时的精彩讲座， 我尽量将专业知识和形象事例结合， 寓教于乐。 在场一二年 级近四百名家长的阵阵掌声，使我感到了深深的慰藉。我校“家长学堂”的开办，开创了长治市中小学家校合作的先河，之后又一 发而不可收： 2016年4月29日，教育部基础教育课程研究中心张剑教授作家庭 教育个人谈 专题报告； 2016年10月23日，辽宁丹东家庭教育专家马文玉老师作 如何做好家庭教育的知识讲座； 2017年 4月26日，长治市心理健康服务协会 副秘书长罗娟老师作 如何提升孩子的注意力 专题讲座。 这一场场专题讲座主 题鲜明， 事例生动， 家长们

4、不仅学到了如何科学地教育子女， 更明白了作为家长 以身作则的重要性。我校底蕴深厚， 自身并不缺少教学精英。 语文教研组长、 小学高级教师韩立 芳于 2017年4月15日、 23日先后分四期作了关于培养智慧家长 成就幸福教育 的家庭教育讲座， 她通过大量的生活案例， 运用通俗易懂的语言， 让家长们深入 浅出地懂得：想要教育出一个什么样的孩子，家长自己首先就要做什么样的人。 之后，学校一批骨干教师也先后登上“家长学堂”讲台，从不同角度诠释儿童教 育的真谛。 一位家长感慨地说： 梅小的老师教育孩子真是费尽了心思， 而梅小致 力于孩子的培养，其用心之真之诚也真是让人感动。梅小的确是好样的！值得一提的是

5、， 每一次开课前， 我校都要对课题进行反复筛选， 然后征求家 长意见。所以，每一次讲座，对于听课的家长来说犹如雪中送炭。家长们时而凝 神倾听，时而参与互动，时而俯身记录笔记，时而用手机拍摄精彩片段。 “家长 学堂”为家校携手架起了一座爱的桥梁，进一步增进了学校与家长之间的联系， 提升了协同教育的成效。开放日与课堂零距离接触对于我校两千多名师生和家长来说， 2015年12月15日无疑是一个重要节日。 这一天，我校针对家长实行了全方位开放。开放什么？开放操场、走廊、教室，开放语文、数学、英语、音乐等课堂教 学，开放图书馆、阅览室等活动室，只要能开放的地方都向家长开放了。作为校 长，我自然是开放的第

6、一倡导者。我觉得，多年来，学校教育基本上属于一种关 门教育，家长作为教育孩子的重要成员， 有意无意地隔在围墙之外， 孩子们每天 在学校学习什么， 参加什么活动， 家长全凭查看孩子的家庭作业， 或从孩子断断 续续的讲述中略知一二。 没有对学校生活的充分了解， 家长的辅导往往只凭主观 臆断，根本谈不上针对性，效果自然大打折扣。正是基于这样的现实，我校才毅 然决定设立学校开放日。让我们以一位家长的身份在第一个开放日走进梅小的校园吧。 “欢迎各位家长再次走进学校！ ”我像对待老朋友一样欢迎每一位来校的家 长。家长们齐聚校园后， 我就学校开放的目标、 方法和程序与家长们进行简短的 沟通。接着，各年级各班

7、学生家长在十几位小学生的指引下走进自己孩子所在的 教室。教室后面，早已准备好的凳子摆放整齐这是一节语文课，讲课者是王老师，她在讲自己的花是让别人看的这篇 课文。讲课中，王老师问大家：你认为“人人为我，我为人人”表现的是一种怎 样的情怀？同学们展开了热烈的讨论， 有的说这是一种无私情怀， 有的说这是一 种美丽情怀， 其中一位男孩子大声说： “这是一种大爱情怀！ ”王老师因势利导： “请你联系生活实际谈谈，好吗？”男孩子马上答道： “家里的爸爸妈妈、爷爷 奶奶平时非常爱我，又十分关心我的学习，这不就是人人为我吗？那我就应 该毫不吝啬地去我为人人。”王老师笑着问：“你是怎么为他们的？”“我 就帮妈妈

8、洗洗碗、 帮爸爸拖拖地、 帮爷爷奶奶捶捶背。 ”“学习方面呢？” “嗯， 从现在做起，好好学习，以优异的成绩来回报他们。”“好！”王老师及时给予 了热情鼓励，听课的家长也都点点头，为这个男孩子点赞，为精彩的课堂点赞。下一节是音乐课。在音乐老师樊丽琴的引领下，孩子们舞动着手鼓、铃铛、 沙锤等各式小乐器， 兴高采烈地演奏着一支小乐曲。 家长们听到的节奏是那么整 齐、那么轻快，满脸都是羡慕；有的家长情不自禁地暗暗用脚在地上踩节拍，有 的家长甚至不时地参与其中， 和孩子们一起演奏。 整个课堂沉浸在欢快愉悦、 轻 松和谐的氛围当中。走出教室，再到操场上看看孩子们的课间操。温暖的阳光下，随着红领巾 飘起来

9、的乐曲响起，各年级各班秩序井然地走出教室，列队站好。全校学生集 体颂读古诗词少年中国说，气势雄浑，响彻云霄。之后，孩子们开始了激情 奔放、动感十足的啦啦操。 看着自己的孩子在同学们中间做着整齐而富有激情的 动作，家长们个个脸上洋溢着灿烂的笑容， 并不由自主地拿出手机， 拍下这生动 的场面。课间操之后，是例行的阅读活动。 我校的阅读是一门课。按照课表，活动 班级的孩子走进阅览室，拿出自己喜欢的书进行阅读。因为开放日有家长参加， 我们且叫它“亲子读书”活动。 在这个活动中，家长与孩子是“同学”， 更是“学 友”，孩子们稚嫩的小手拉着家长温暖有力的大手， 共同走进学校崭新别致的阅 览室，拿到一本好书

10、共同阅读、探讨和交流。此时此刻，亲情在阅读中传递，情 感在讨论中升华。 每个孩子和家长尽情分享着丰富的精神大餐， 也尽情分享着母 子、父子同读共赏的幸福时光一天的学校开放日结束了， 家长们久久不愿离去， 在夕阳的余辉里纷纷畅谈 自己的切身感受。是的，对于家长们来说，开放日是一次难得的机会，让他们仿 佛回到令人神往的童年， 走进久违的课堂。 更重要的是， 家长们开始以孩子的眼 光看待一切，感受一切，开始体谅孩子，理解孩子，并对教育孩子有了全新的认 识。他们抑制不住内心的喜悦，在学校没有聊个够，回家后的第一件事，就是把 这种喜悦之情变成热情洋溢的文字发在班级群里“和孩子一起上课， 一起读书， 我似

11、乎回到了自己的童年， 要了解孩子的内 心世界，需要换位思考，换位体验，这样对孩子对家长来说都是在成长”“今天的活动让我亲眼目睹了学校的一切。梅小不仅重视学科知识的传授， 更注重孩子身心的全面发展。 尤其是阅读， 这是让孩子受益终生的好习惯。 家长 为有一位好校长而骄傲，孩子为有一群好老师而庆幸。”从2015年12月15日的首个学校开放日起，我校每学期至少要举办一次开放 日。随着开放日的不断举办， 家长们除了表达真挚的感激之情外， 也对我校的办 学提出了许多合理化建议。 比如后来成立的家长委员会就是其中一例。 我情不自 禁地想：“开放日多了，家长们对学校产生了深厚的情感，主人翁意识也在不断 增强

12、，他们把学校当作自己的家， 把教育当成自己的一份事业， 这是我们始料未 及的，也是我们特别感动和珍视的。 以后，我们会不断加强和完善这方面的工作， 争取每一次都让家长们有新的感受，新的发现，新的收获。”家委会家校联系的纽带如果说学校开放日是家长们感性认识和了解学校教育教学的一扇窗口，那 么，我校的家委会则是家长们反馈教育效果、为学校献计献策的一方平台。几年来， 我校每学期开学初都要召开家长会。 召开家长会时， 各班班主任老 师会以播放PPT等形式具体介绍学生在校学习生活表现、班级文化建设及新学期 工作安排等。 同时，各班还安排不同形式的特色汇报内容： 有的是以小组或集体 形式展示学生的才艺，有

13、的则是以“微课”新形式在课堂中展示学生的成长足 迹家长们在每一次家长会上都表现得相当活跃， 会后的信息反馈也很多，有 赞叹，有表扬，也期许，有建议，甚至还有辩解和争论。由此我意识到：“家长 们非常热心， 对学校的赞美和感谢令人感动， 同时，他们提出的意见和建议更值 得我们思考，正所谓“旁观者清”。我们了解学校 , 可是，我们未必完全了解我 们的教育在每个家庭、 在每个孩子的日常行为上有什么表现。 同时， 家长们提出 的意见和建议各不相同， 决定之前也需要家长代表的参与。 有一个能代表广大家 长的家长委员会，一切就OKT。”2016年3月18日，我校的家长委员会正式成立了，随后举行了第一次全体会

14、 议。我主持了这次会议，首先我介绍了学校总体发展新思路和近期发展新规划， 阐述了成立家长委员会的背景和目的， 并热情希望家委会成员通过这一平台多参 加学校活动，多参与学校管理。家委会成员情绪高涨，各抒己见，就教育孩子方 面的问题展开了热烈的讨论， 并表示要尽职尽责做好家校沟通、 协调及相应的宣 传工作， 与学校共同打造良好的育人环境。 之后， 家长委员会正式走到参与学校 管理、决策的前台。家委会的工作是积极而有成效的。 每次家委会活动时间并不长， 但在学校和 家庭之间的所起的桥梁和纽带作用不可小觑： 2016年4月，家委会讨论“如何开展社团活动，让孩子们校园生活更加 丰富多彩”的问题，为学校随

15、后做出“整合资源、拓展课堂”的决定起到重要作 用。2016年10月，家委会就“怎样布置（完成）有效的家庭作业” 开展讨论。 随后，一个个减负增效决定相继出台：基础性作业面向全体，控制总量；提高性作业分层布置，因生评价；特色性作业家长协助，落到实处。有的年级还设置了“无作业日” 2017年5月，家委会协助学校综治安全部门，组建了“家长志愿者服务 团”。学校春季田径运动会、六一校园文化艺术节、秋季队形队列啦啦操竞赛场 上，家长志愿者佩戴标志， 坚守岗位，为学生树起了一道道安全有序的绿色屏障。一年多来， 我校的家委会积极帮助学校了解学生的家庭情况， 特别是情况较 特殊的孩子的家庭情况， 广泛收集各种

16、意见和建议， 并及时反馈给学校， 为学校 各项制度的进一步完善， 各项工作的进一步开展提供了现实依据。 家委会真正成 为学校教育教学的好帮手，好参谋，成为了办好教育的“第三只眼睛，第三种力 量”。一位家委会成员说：“开始的时候，我只是觉得走走形式，并没有放在心 上。可是，每次召开家委会时，我看到郭校长那真诚的目光，恳切的语言，我又 分明感受到了自己的责任”另一位家委会成员说：“入选家委会成员以来，我倍感欣慰，对学校的工 作情况了解得越来越多，我们的很多建议也采纳了”家访日美丽的邂逅请家长走进学校，实现了家长与教学的“亲密接触”，增进了家长对学校的 了解，提高了对教育的认识； 而鼓励教师走进学生

17、家里， 了解孩子们的家庭情况， 即通常所说的“家访”，是我校实施家校合作的又一重要举措。我坚持认为： 家访并不是一个新名词。 可是， 也许是手机电话和短信微信带 来的方便， 老师与家长的联系沟通， 尤其是与后进孩子的家长联系沟通， 通常依 赖于一部手机。问题严重时，老师丢一句叫你家长来。家长忐忑不安地来到 学校，要么向老师赔不是，要么当着老师的面训斥孩子，甚至动起手来。 叫你 家长成了老师惩罚孩子的一张王牌， 家长重视家教的一道棒喝， 孩子修正错误 的一声咒语。 好的传统我们不能丢失， 好的方法我们不能放弃。 因为我们只有走 进家庭，才能了解孩子的生活背景、 人际关系和学习环境， 找到孩子进步

18、或退步 的根本原因所在， 今后的教育引导才能有的放矢。 而这些问题的解决， 无论如何， 打一个电话，或发一两条短信、微信是办不到的。那么，家长走进学生家里，情形又怎样呢？ 有这样一个真实的故事，这里暂且隐去主人的名字。一个四年级的小女孩， 几乎每天跑着来学校上课。有一次竟然迟到了。老师批评她，让她写说明书。女 孩子不说话，也不写。周末的时候，老师到她家里了解情况，家门却锁着。邻居 说，孩子她妈住院了，是汽车撞的。老师跑到医院，正赶上女孩子给妈妈打饭。 原来女孩子的爸爸在外打工， 女孩子每天都要先照顾妈妈吃完饭才上学， 饭是从 医院食堂打的。 而女孩子妈妈因为闯红灯被汽车撞伤了腿。 女孩子觉得丢人， 就 没说，也不写说明书老师说到这里， 心里难过得差点掉了眼泪。她愧疚地喃 喃道：“幸亏我家访了，否则”她说不下去了。一位年轻班主任激动地说： “在去年暑假的家访活动中， 不少学生都争先恐 后地要求我第一个去他们家。有一个小女孩甚至穿上自己最干净最漂亮的衣服， 手捧一束鲜花， 带着家人早早就在小区门口等着我， 让我感受到家校之间的深情 厚谊，感受到家长和孩子对学校工作的大力支持。 普通的家访， 却变得不再普通