小马过河课堂实录 (

1、 课入激趣，导新一、 谈话通过“小马过河”这 1.师：在讲课之前我们先来看看这节课的学习目标：个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”的道理。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。同学们有没有信心完成本节课的任务？接下来就让我们开始本节课的学习之旅。 师：亲爱的同学们，你们喜欢交朋友吗?(生：喜欢)今天老师给大家介绍一位新朋友。它是谁呢? 教师出示一张小马的图片)(生笑了，说：“小马。”)对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这儿，看到这么多的人，他心里十分紧张。谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松。 生：小马，你别紧张，我们欢迎

2、你。 生：小马，我们愿意和你交朋友。 生：小马，我们班的同学可好了，别害怕。 师：小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友。现在他不紧张了，而且他还特别愿意和大家一起分享一个有趣的童话故事。 师：请大家齐读课题。(生齐读：小马过河。) 师：通过读课题，你能提出什么问题吗? 生：小马为什么过河? 生：小马过去河了吗? ?生：小马是怎样过河的 师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧! 二、初读课文，整体感知 学习任务一1.用自己喜欢的方式读课文;2.读准字音，读通句子;3.读课文，标自然段。 (生自读课文。) 师：这篇

3、课文一共有几个自然段? 生：8个。 师：同学们读得真认真，刚才老师发现有几位同学边读边带着表情，一会露出了微笑，一会儿又皱紧了眉头，这是怎么回事? 生：当我读到小马过不去河的时候，我替他着急，就皱紧了眉头;当我看到小马最后过河了，我真为他高兴。 师：看来你已经把自己当成是文中的小马了，说明你读得很认真，很投入，相信你一定感受到了朗读的乐趣。其他同学也想向这位同学一样感受一下朗读的乐趣吗?谁来试试读一读，一人一段。 师：你们真棒，让我们把掌声送给他们吧，向他们学习。没有读到的同学别灰心，一会还有读课文机会，继续努力呀。 师：这篇课文到底讲了一个什么故事，结局又怎样呢? 师：学习任务二：默读课文，

4、边读边思考：通过读课文，你知道了什么?还有哪些问题不懂。不懂的问题，请标上问号。 (生默读课文。) ?师：谁愿意把自己读书的收获说给大家听，你知道了什么 生：我知道了小马最后过河了。 生：通过读课文，我知道了小马是为妈妈送麦子要过河的。 生：老师，我知道了小马一开始没有过去河，后来听了妈妈的话才过了河。 师：你回答得很完整，已经把课文的大概内容概括出来了，很了不起。 生：我知道了，无论做什么事都不能光听别人说，要自己试一试。 师：你的答案总是与众不同，我最欣赏你这一点，你不仅读懂了内容，还明白了一个道理，真的很好。 师：还有哪些地方你不明白，也说说。 生：老师，我不明白为什么老牛说水很浅，而松

5、鼠说水很深呢? 师：谁能为他解答这个问题。 生：因为老牛很高，而松鼠身材很小，所以他们一个认为水不深，一个认为水深。 师：你很善于思考，说得不错，有理有据。 生：老师，我有个问题，小马的妈妈为什么自己不去送麦子，非得让小马去送呢? 师：你的问题很有价值，谁知道这是为什么呢? 生：因为小马的妈妈已经老了，她跑不动了;所以让小马去。 师：还有不同的想法吗? 生：老师，我觉得不是老马跑不动了，擅长跑是马的本领，她是想锻炼一下小马。 师：你的答案很精彩。看来你已经看透了老马的心思了。 ?师：小马愿不愿意去帮妈妈做这件事呢 生：愿意。 师：从课文中的哪个词语你感觉到了。 生：连蹦带跳。 师：你能做个动作

6、吗。(生笑了，做不出来)那你能换个词语吗? 生：蹦蹦跳跳。 师：小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹什么样的小马? (大屏幕出示：_的小马。) 生：善良的小马。 生：孝顺的小马。 生：懂事的小马。 师：小马过不去这条河了，他都去问了谁呢? 生：老牛伯伯、小松鼠、小马妈妈。 三、创设情境，读中感悟 师：下面老师当小马，谁愿意扮演老牛伯伯和小松鼠和老师一起去河边看看？ (教师带上小马头饰，学生分别带上老牛伯伯和小松鼠的头饰。) 师：老牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗? 生：因为水很浅，我趟过，一点危险都没有，绝对不会淹死的，根本不用害怕，只管过好了。 师：这样啊，那我可要马上过去了。 师：(范

7、读)正当小马准备趟过去的时候，突然从树上跳下一只松鼠，拦住他 大叫 生：(带着小松鼠的头饰，激动地大叫)别过河，别过河，你会被淹死的。 师：(做出吃惊地表情)水很深吗? 生：深得很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。 师：(做害怕的表情)啊?这么深哪!刚才牛伯伯不是说水很浅，才刚没小腿吗?这可怎么办呢?哎，还是回家问问妈妈吧。 师：同学们，刚才老牛伯伯、小马、松鼠的对话精不精彩? (生齐答：精彩。) 师：此时的小马感到很为难，因为牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深，到底谁说的对，你快告诉小马呀。 生：我觉得他们说的都对，因为老牛很高大，所以他觉得水很浅，而松鼠身材小，所以他觉得水很深。

8、 师：你的思维很活跃，反应很快，这个问题回答得让大家都感到很满意。 师：此时，如果你是小马，你会怎样做呢? 生：我会用一根木棍往水中放，试试水有多深。 生：我觉得可以用“扔石子”的方法试一试，河边一定会有石子的，如果石子落水的声音很响就说明水很深，石子落水的声音很小就说明水不深。 生：老师，如果我是那匹小马我会自己下水试一试，如果觉得不是很深就耥过去，如果感觉有些深了，有危险了就赶紧调头回来。 师：你很聪明，也很勇敢，敢去尝试，还为自己找了退路。 师：可书中的小马却想到回家问妈妈。你来评价一下，这是一匹什么样的小马? )的小马。_大屏幕出示：( 生：胆小的小马。 生：不爱动脑筋的小马。 生：懦

9、弱的小马。 师：你都知道“懦弱“这个词，可真了不起。 师：小马回家后，他心里是什么感受? 生：不好意思。 师：哪个词让你感觉到了? 生：难为情。 师：大家知道小马最后过河了。在妈妈说的话中，哪句话对小马的触动最大。请大家大声地读一读。 师：现在你在来评价一个这是一匹什么样的小马? 生：勇敢的小马。 生：胆大的小马。 四、分角色读，读中升华 师：亲爱的同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?聪明的叔叔阿姨们，把这个童话故事拍了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想试试吗? (生积极参加配合。) 五、总结，谈收获 师：同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢? 生：我有时做数学作业时，遇到不会的题就问妈妈。 师：噢，那学了这篇课文后，你觉得应该怎样做? 生：应该自己先试试看