2021年小学音乐教学设计

1、dont preach your own heart everywhere, you are not the only one in this world who have stories.简单易用轻享办公（页眉可删）小学音乐教学设计 小学音乐教学设计1教学目标：1、能会用明亮的声音有感情地、准确地演唱中华人民共和国国歌2、能认真欣赏歌曲我的祖国，能哼唱主旋律，感受歌曲的基本情感。教学重点：体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。教学难点：准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。教学安排：三课时教学过程：一、欣赏歌曲我的祖国1、导入新课：谈谈你对祖国的印象。2、聆

2、听我的祖国3、介绍歌曲相关知识（1）、介绍歌曲的首唱者郭兰英（2）、介绍歌曲创作的背景。4、跟唱我的祖国二、学习国歌歌词1、观看记录“日本侵略者的暴行”的图片资料。2、观看电影国歌片段，了解词作者田汉英3、学一学（1）、老师领读歌词。（2）、齐读歌词老师提问；你认为哪一句体现了人民抗日的决心？（学生自由回答）（学生试着读歌词）（3）、学生领读歌词（4）、介绍田汉三、学习国歌旋律1、认识三连音：（1）、聆听全曲（2）、拍一拍：两组三连音节奏（3）、听一听：（4）、唱一唱：2、体验力度渐强的乐句。（1）、唱一唱：（2）、说一说：学生讨论这句旋律的进行方向。（3）、再唱一唱：注意力度变化。3、学唱国

3、歌旋律。（1）、视唱旋律第一遍。（2）、提示加入附点，强音记号的地方，再视唱旋律。四、演唱国歌1、齐唱国歌。2、跟唱红旗飘飘。3、演唱国歌。五、结束。小学音乐教学设计2教学目标：1.通过联系生活实际，体验音的强弱。2.生通过聆听、学习描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。3.营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲小动物在唱歌，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。4.通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。教学过程：一、创设情境谈话：同学们！喜欢小动物吗？你喜欢什么小动物？用你的动作和声音模仿你喜欢的小动物的

4、叫声？（学生起来模仿自己喜爱的小动物的叫声）也可以用你们喜爱的小动物的叫声来打下招呼！教师根据学生的回答把动物的图画贴在黑板上。二、感受导入新课师：“森林中生活着许多的动物，你们看这是谁来了，（ppt出示老虎）谁来模仿一下它的叫声？（指名回答）老虎的声音很大很宏亮，再看这又是谁来了？（ppt出示小猫的图片）谁来模仿一下小猫的叫声？（指名模仿）”对比两者的叫声。师：“老虎和猫的叫声对比，有什么特点？”（学生讨论、回答交流）教师根据学生的回答总结：老虎的叫声很大很宏亮，小猫的叫声很小很温柔。在音乐中，声音大我们就叫它强用“f”表示，声音小我们叫它弱用“p”表示。那同学们能把你们刚才模仿的小动物的叫

5、声分分类，哪些叫声强，哪些弱。（学生回答，教师根据学生的回答移动黑板上的动物头像）师：你还能模仿生活中其他强的声音吗？学生回答（近处的雷声、牛、狼叫、近处刹车声等等，让学生并模仿）弱的声音还有哪些？（小雨的声音：沙沙沙、蚊子飞的声音：嗡嗡，远处的脚步声）三、游戏体验感受音的强弱1教师用打击乐器敲击声音，让学生分辨音的强弱，并且跳到相应带强弱圈里。“下面我们来做个跳房子的游戏，跟据老师打击的强弱，跳到讲台上相应的强弱记号里，要求：强时请高高跳起重重地落到相应的记号里，弱时请轻轻抬起轻轻落下。”教师敲打鼓、锣、叉。2按老师的强弱要求，编创音乐故事。请按老师的强弱要求来用自己的方式来模仿大自然中的声

6、音。下面老师要给同学样讲一个故事，请同学们用打击乐给这个故事编创上音乐，注意音的强弱，这个非常有挑战性了，故事里有雷声你们可以用什么模仿，远处的雷声，大雨的声音，小雨、从远处跑来的脚步声”（雷声-大叉、大雨-搓塑料袋、矿泉水自制的沙锤、脚步-双响筒）下面请随老师的故事加入音乐：一天下午阳光明媚树上的小鸟愉快的唱着歌，突然雷声大作，接着下起了倾盆大雨，人们从远处急匆匆的跑回家，（脚步由强到弱），渐渐的雷声小了，雨慢慢停了。可爱的小动物们都出来了，愉快的唱起了歌。四、学唱歌曲小动物唱歌1学生初步感受歌曲。师：雨停了小动物们都出来了，高兴地唱起了歌，让我们一起来听听吧！（播放flash小动物唱歌，师

7、：你都听到了哪些小动物在唱歌？（学生回答）2复听，学生拍手。3老师带领学生朗读歌词（淡化难点弱起节奏拍手协助）4教师范唱，学生小声跟唱。教师多范唱，用指挥手势帮学生处理弱起，让学生多看老师的提示动作，并模仿5跟琴唱，纠正存在的问题。6指导学生用山谷里的回声来唱衬词（f、p）。教师演唱山谷回声的歌曲，让学生猜这是在哪里，然后让学生模仿山谷的回声，教师唱前者后面的回声由学生来完成。最后让学生按这样的方法，f、p各表示的意思，来唱小动物唱歌7学生小组讨论用多种形式演唱歌曲，小组台前展示。五、创编歌词（小组讨论分组展示）（按学生喜欢哪种小动物分组，带上头饰）谈话：“大家想想，除了小猫和小狗，你还想唱唱

8、哪些你喜欢的小动物呢？把他们编创到歌词中唱一唱。”（小鸡、小鸭、小牛等）“把你喜欢的小动物的头饰戴上”六、课堂小结神奇的大自然孕育着各种各样的动物，但现在有很多的稀有动物正频临灭绝，你们知道是什么原因吗？教师出示ppt环境污染及人为射杀动物的图片。（学生回答）所以我们应该怎么做呢？（保护环境，爱护动物）小学音乐教学设计3教学目标：1、 引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲留给我。2、 通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。3、 让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要，爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，培养学生对社会、对人类、对地球的责任。教具准备：多媒体、电子

9、琴、录音机教学过程：一、创设情境，走进音乐。（学生听音乐进教室，老师面带微笑，站在学生中间。）师：同学们好，欢迎大家来到音乐乐园二、教具激趣，解决难点。师：同学们看大屏幕！（播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位或打击乐器来解决问题。）x x x x x x x | xx x |师：谁来读读，拍拍，或用你身边的乐器敲击出节奏？生1：（很自信的）有节奏地读。（其中符点处节奏不准确）师：（给予肯定）你真勇敢，第一个挑战难点。（指出符点处的错误继续提问）谁来帮帮他？生2：有节奏地读。师：（肯定的）你太棒了，读得完全正确。（然后男生读、女生

10、读、分小组读等等）师：同学们齐读节奏。（反复读，熟悉难点节奏）师：谁能用不同的方式来表现这段节奏？生2：有节奏地拍手。（生齐拍）生3：有节奏地跺脚。（生齐跺）生4：有节奏地用响板敲击。（生用双响筒、串铃、三角铁、碰钟等乐器敲击和齐奏。）三、审美体验，表现音乐。师：刚才大家表现得太棒了，所以老师想送给大家一首非常好听的歌曲名字叫留给我，同学们边听歌曲边看大屏幕上的歌词，听听这首歌曲唱了些什么？（播放歌曲留给我的录音范唱）生1：歌曲告诉我们应该注意不要主空气污染，这样我们可以看见很多的蓝天，主树木更好地生长。生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以汇成大海，留下大海给沙漠。生3：老师，我知道了，这

11、首歌告诉我们要保护环境。师：（这是孩子们结合生活实际，发自内心地表述）同学们说得真好！歌曲中唱到“留下太阳、留下森林、留下小河、留下草原”，你觉得这首歌曲应该用什么样的口气来演唱，是命令还是祈求？为什么？生：应该用祈求的口气演唱。因为环境保护迫在眉睫，我们应该马上行动起来，保护环境！师：(培养美读，感受歌曲情绪)请同学们带着你真实的感受，把歌词当作一首诗，伴着歌曲伴奏来读一读。生：按要求自由读歌词。生：几名学生读歌词。生：然后齐读。师：（肯定的）同学们读得真好，把自己真实的感情完全投入到歌曲里了。再次欣赏歌曲，听完后说说歌曲情绪是怎样的？（播放歌曲范唱）生：优美、抒情。师：你喜欢歌曲的哪一句？

12、老师弹琴，你能加上歌词唱一唱吗？生1：（很自信的）我来唱唱“留下太阳给沙漠给沙漠”。师：请你带领大家一起唱。生：齐唱本乐句。（熟悉乐句旋律）生2：（特别自信的）老师我喜欢“留下星星留下绿草”这句，我来唱唱。师：唱得真棒，请我带领大家一起唱。生：齐唱。（熟悉乐句旋律）师：再次听歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的节奏相同的乐句吗？（找歌曲中的难点乐句）（播放歌曲留给我范唱）生：“留下小鸟，留下鲜花”这句节奏与屏幕上的节奏相同。师：老师弹琴谁能唱唱？生：试唱难点乐句。师：指导。生：先读节奏，再按节奏读歌词，最后弹琴加歌词。（由易到难，一步一步增加难度，解决难点乐句）师：同学们真棒，歌曲的最难点已经解

13、决啦！下面大家跟着音乐一起唱唱。（播放歌曲范唱）生：齐唱歌曲。师：同学们真棒，带着最真实的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲留给我伴奏）四、合作探讨 实现创新 。师：留给我这首歌中运用了两种演唱形式，领唱和齐唱。你能听出哪部分是领唱，哪部分是齐唱吗？生：“留下太阳吧给沙漠给沙漠”是领唱，“留下绿洲留给我和妈妈”是齐唱。师：再听歌曲，判断他回答得是否正确？（播放歌曲范唱）生：（肯定解答）回答正确。师：小组合作讨论、创编，选择一种自己喜欢的形式来表现歌曲，然后随着音乐即兴演奏、表演。（小组讨论并展示）生1组：一个领唱，四人齐唱，三人伴奏。生2组：两人齐唱，四人伴舞，二人伴奏。师：（肯定的）同学们表演的

14、真棒，都能积极地参与到活动中，而且能把最真实的感受融入到歌曲里。全体同学一起表演，谁来领唱？生：（大声自信的）我来领唱。其他同学表演伴奏。（播放伴奏，师生共同演唱）师：你能结合生活实际谈谈你对这首歌曲的感受吗？生1：保护环境，从我做起。生2：我要做保护环境的小卫士，时时宣传环保，处处宣传环保。师：同学们说得真好！希望大家能赶快行动起来保护环境，使我们的家园变得越来越美丽。生：伴着歌曲留给我优美的旋律走出教室。小学音乐教学设计4教学目标：一、能学会唱歌曲山谷回声真好听二、能够认识强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。教学过程：一、导入俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美丽的季节，现在正

15、是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗？那就让我们唱着歌出发吧！（播放课件春天在哪里）1、出示大山图片大山不仅美丽而且神奇（播放回声）喊声和回声这两种声音一样吗？有什么不一样？课件出示：在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母p表示。2、师生做回声游戏二、学习歌曲1、学生闭眼静听感受歌曲。好听吗？喜欢不喜欢？2、再听歌曲熟悉歌词3、歌曲中都唱了些什么呢？随着老师有节奏的读歌词。师教生有节奏的读歌词。4、学生轻声随曲唱5、再次轻声随曲唱6、学生随着老师的琴声唱老师及时纠正学生的错误重点指导。7、分角色唱（1）师生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）

16、指名唱三、比较声音的强弱刚才我们欣赏了美丽的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个美丽的地方，里面有美丽的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗？（出示课件）四、找一找在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。学生自己找强弱声音，集体交流。小朋友真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。五、总结小朋友们，今天春游高兴吗？是啊，我们不仅感受到了快乐，而且学了一首好听的歌曲山谷回声真好听，还认识了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧！（播放歌曲山谷回声真好听）小学音乐

17、教学设计5哈里罗是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏“xx .”，伴奏“x x”的设计，以及在第四乐节开头出现的“x x x”切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。这是一首小学二年级学唱的歌曲，陆冰老师根据低年级的小朋友性格活泼、好动的心理、生理特点，为学生创设富有儿童情趣的活动氛围，如：一开始，教师以哈里罗的伴奏音乐律动开始进入，让学生尽情地“动”起来。接着出示节奏棒用游戏和律动的方式敲出歌曲中出现的重点节奏，用小乐器阿勾勾敲出歌曲中出现的难点节奏（切分节奏）。并

18、将这些重点、难点节奏解决于小乐器的玩乐之间，整个解决的过程衔接自然，充分激发了他们的学习热情。在掌握节奏的基础上，教师让学生根据切分节奏来模仿老师用阿勾勾表现出来。在学唱歌曲这一环节中教师运用了师生接唱旋律，教师比较唱等形式， 降低学生学唱歌曲的难度。在最后对歌曲的艺术处理、演绎歌曲环节中，让学生们拿着手中的金话筒大胆的表现歌曲，展示自我。并带领学生尝试用不同的歌曲风格来演唱这首歌曲，或抒情缓慢，或动感欢乐，还在这一环节展示了特立尼达州的鼓声。在扩展部分陆冰老师采用了边观看ppt边解说特立尼达的地域、音乐风格、风土人情以及那边的小朋友们的友好和热情，在情感升华这一阶段起到了很好的作用，从孩子们

19、的眼神中能看出来他们是渴望与特立尼达的小朋友们成为好朋友的美好愿望。这也正达到了情感态度价值观这一教学目标。整堂课教学内容多样、丰富，形式多变，让人目不暇接。尤其整堂课的律动出现了很多次，几乎贯穿了整个课堂。而且每一个律动的环节都是循序渐进待学生学会之后才进行下一步的发展，在后面离开座位展示的时候即使全班的孩子都站起来做都不显得凌乱。给人的感觉是这样的水到渠成和浑然天成。陆冰老师精彩的课堂和好听的声音打动了我以及前来听课的在座的许多老师，我在观看碟片的过程中也时不时地听到了台下的掌声。在这样的课堂上有掌声响起来就足以证明陆冰老师本堂课的成功。任何一堂音乐课都不是百分百的完美，这堂课也有她的不足

20、之处。比如陆冰老师没能深化孩子们的音乐表现力，也就是在对歌曲的艺术处理上还显得不够；又比如陆冰老是的范唱还差了那么点火候，没能给人以赏心悦目的感觉。评：评得好，写得实，敢于对全国优秀课堂提出自己的见解，也是她对音乐课堂学习和领悟的惊叹之处。继续努力，这样的课堂在不久的将来，你也会有的。（李老师）小学音乐教学设计6教学目标1学唱歌曲小红帽，并能有表情地背唱。2学习歌曲小红帽歌谱的唱名。3引导学生根据歌词创编动作进行歌表演。教学重、难点1指导学生用急吸缓呼的方式，一句一换气；练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲小红帽。2根据歌词创编动作进行歌表演。教材分析小红帽是一首巴西儿童歌曲。四二拍，c大

21、调，是由六个乐句构成的一段体。六个乐句中，除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相同；而第四、六乐句则完全相同。歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有一定变化、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。教学过程一、导入新课1教师设问：哪位同学知道小红帽的故事，给同学们讲一讲？2欣赏小红帽动画，教师向学生讲解小红帽童话故事。教学要求：教师随多媒体播放进程讲解故事，学生认真聆听，了解故事内容。二、学习歌曲1初次聆听小红帽歌曲（或教师范唱）教

22、师提出聆听要求：注意观察老师范唱时的表情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。2教师再次有情感地范唱歌曲（或播放范唱音响）教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。3歌词学习（1）运用节奏朗读法，学生齐读歌曲的歌词。（歌词节奏朗读）例：小学音乐教学设计7教学目标：1、指导学生学唱歌曲童心是小鸟，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。3、运用打击乐伴奏并表演唱童心是小鸟，让学生体验四季的欢乐情绪，进行创作表演。教学重点：体验乐曲的情绪变化。教学难点：准确掌握附点四分音符节奏

23、和休止符的演唱方法。教学过程：一、 学生自由展示：小白船二、 导入：师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？生：学生之间相互讨论，互相说说心中的故事。师：同学们，你们的生活太丰富了！老师真羡慕你们！想一想今天我们该学习哪一首歌曲了？生：童心是小鸟三、看书并聆听歌曲童心是小鸟，放教学课件。师：请同学们听后，说一说对这首歌的感受。生:听了这首歌曲感觉很高兴,也很快乐.四、 学唱歌曲童心是小鸟1、 师：这首歌是二拍子还是三拍子？生：三拍子师：介绍三拍子歌曲特点，以四分音符为一拍，每小节三拍子，声音的特点是强

24、弱弱的规律。2、 播放童心是小鸟音乐学生带着三拍子的强弱规律一起再欣赏音乐。3、 朗诵歌词。学生有感情地朗诵歌词。4、 教师按节奏读歌词，学生对比跟同学们读的有哪些不同？生：老师是按节奏读的.师：老师有节奏的读出了歌词，注意了节奏中的休止符停顿。5、 划三拍子指挥图示，注意休止符停顿6学生边划拍边有节奏的朗读歌词，可用吸气代替（看书）师：同学们知道知了是怎么叫得吗？模仿一下师：为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更有韵味，我们一起来认识它吧！6、 学唱附点四分音符7、 教师范唱前四句，学生学唱前四句，强调休止符和附点节奏。8、 师：请同学们

25、找出其中相同或相似的乐句，说一说它们相同或相似之处并试唱。9、 学生找出相同或相似的乐句，教师范唱，学生模唱，解决八分休止符的唱法。10、 学生随琴用“la”哼唱旋律，在有错的地方教师引导提示。11、 让学生自己说出反复记号意义和作用，老师分乐句教唱反复记号以内的曲调。12、 加上歌词演唱歌曲童心是小鸟13、 播放录音示范演唱，学生可轻声跟着录音哼唱，体会歌曲欢快、喜悦的情绪。四、 伴奏与表演教师出示打击乐器（手铃、三角铁）师：大家还记得这些打击乐的名字吗？生：略 （学生尝试为歌曲伴奏）师：请这些同学来为大家的演唱伴奏吧！师：同学们唱的真棒！师生讨论后创编简单表演动作，展示表演唱。五、 小结通

26、过这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！心中不禁感到十分欣慰！让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！（播放歌曲）小学音乐教学设计8教学设计：故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。教学要求：1、使幼儿知道故事的名称、角色、基本内容。2、幼儿模仿

27、小动物的叫声。3、学习词：太轻、太响、太快、太慢。教学准备： 教学图片教学过程：一、出示小花猫，问：小朋友，你们看它是谁呀?(小花帽) 对了，小花猫今天要去参加小动物们的唱歌比赛，你们想不想知道有哪些小动物参加了比赛，谁得了第一名呀? 今天，老师讲个故事，名称就叫唱歌比赛(幼儿学讲) 二、老师有表情的讲述故事，幼儿欣赏，要求幼儿听清哪些小动物参加了比赛，谁得了第一名? 听故事提问： 1、故事的名称是什么? 2、故事里有哪些小动物参加了比赛，谁是裁判员。3、谁得第一名，为什么(幼儿议论小猫唱得好在哪里，不下结论)?三、听故事录音，老师按故事内容操作图片，幼儿视听结合，听清小鸡、鸭子、小狗、小鸭是

28、怎么唱的，不好在哪里?小猫是怎么唱的，好在哪里?四、老师边讲故事，边提问：1、师：“叽叽叽、叽叽叽”这是谁的叫声，小兔说：小鸡唱的怎么样?(学习词：太轻)幼儿模仿小鸡的叫声。 2、师唱：“呷呷呷、呷呷呷”这是谁在唱?小白兔说鸭子唱得怎么样?(学习词：太响)幼儿大声模仿鸭子的叫声。 3、师唱：“汪汪汪、汪汪汪”这是谁在唱?小白兔说小狗唱得怎么样?(学习词：太快)幼儿大声模仿小狗的叫声。4、师唱：“咩咩咩、咩咩咩”这是谁在唱?小白兔说小羊唱得怎么样?(学习词：太慢)幼儿慢声模仿小羊的叫声。 5、最后轮到谁?(小猫)师唱：“喵喵喵”，小白兔说小猫唱得怎么样?(学讲：不快、不慢、不响、不轻)谁得第一名

29、? 幼儿用最好听的声音模仿小猫的叫声。五、幼儿分组戴上小动物的头饰进行唱歌比赛，老师作评判员，“小白兔”戴上头饰进行表演并教育幼儿以后唱歌要向小猫学习，唱得不快不慢，不响也不轻。评析： 幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。本教案，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种动物的各种叫声，接受了唱歌时声音应唱得不快不慢不响不轻的道理;把语言、常识内容有机地联系起来，即加深了幼儿对故事本身的理解，又有效的提高

30、了常识活动的能力。小学音乐教学设计9一、教学内容1. 学唱歌曲每当我走过老师窗前 。2. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。二、 教学目标1. 通过有感情地演唱每当我走过老师窗前 ，感受学生对老师的尊敬爱戴之情。2. 通过编创旋律，掌握简单的旋律发展技法，开拓学生的创新思维能力。三、 教学难点1. 一字四音“啊”的演唱。2. 倒数第八小节的正确演唱（敬 爱的）。3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蕴含的师生关爱的情怀。4. 旋律编创的音高走向问题。四、 教学进程1. 导入新课让同学们说说老师做的感人的事例，从而导入新课课题每当我走过老师的窗前 。2. 初听歌曲，感受歌曲的情绪

31、a. 设问：歌曲给你什么感觉？表达了怎样的思想感情？b. 讨论后，老师指导学生分角色朗读三段歌词3. 再听歌曲，让学生说说，歌曲用怎样的声音、力度、速度、旋律表达对老师的尊敬，热爱之情。4. 学唱歌曲：a. 跟着伴奏学唱歌曲旋律b.代词入曲c.说说歌曲两部分旋律的演唱方法：第一部分：主歌旋律平缓，音区比较低，可用稍慢的声音，稍弱的力度来演唱。第二部分：副歌的第一句旋律比较高，适合用较强的力度演唱，以表达内心的激动。最后一句，随着旋律级进下行，力度可以逐步减弱，用以表达孩子们对老师的热爱。5. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。老师引导学生学用划旋律线的方法来编创有节奏的旋律。6

32、. 小结。小学音乐教学设计101、初步认识吉他、提琴、法国号。2、在演唱我是小音乐家中，进行编创活动，体验做小音乐家的情绪。3、介绍并演奏自己的乐器。教学准备1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。2、教师准备一件手工制作的小乐器，课件等等。教学过程一、激情导入1、师：同学们，今天老师带了几个会唱歌的小朋友来给大家认识，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁。（随后，我播放课件中吉他的音乐，学生很快猜出答案。）生：这是吉他的声音！（如果学生回答不出，教师可以提示，在黑板上贴上“吉他图片”）师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）2、师：

33、第二位小朋友是谁？（播放了一段梁山伯与祝英台的小提琴协奏曲片段）生：这是小提琴！（在黑板上贴上小提琴图片）学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。3、师：现在老师请同学们猜最后一位小朋友是谁？（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然）师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？（生讨论）师：这种乐器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号（教师可以简单介绍圆号的来历。）二、寓教于乐1、第一遍聆听师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，让我们来听听他们分别是在哪里演奏这些乐器？（播放课件，在伦敦、巴黎、柏林三地风光照片背景衬托下，聆听本课音乐，让学生带着问题倾听音乐。）2、第二遍聆听师：谁能把黑板上歌曲中出现的乐器名与地名正确地连接在一起？（学生们争先恐后举手回答，师根据学生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。）3、第三遍聆听师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？演奏的音乐美妙，在歌曲中找找它们的声音吧！（演奏时的心情很高兴、愉快地，演奏的声音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰