《规则》主题班会目的总结

1、规则主题班会目的总结 了解社会生活离不开规则;了解规则与自由的关系;违反规则的危害。这里给大家分享一些关于规则班会目的，希望对大家有所帮助。规则班会目的1班会目的：1、 引导学生感知规则，了解规则。2、 帮助学生认识到规则的重要性，并树立良好的规则意识。3、 帮助学生养成自觉遵守规则的良好习惯，学会为自己的行为负责。班会准备 ：上网搜集素材，设计讨论问题，下载诗歌谁说没有规则，制作多媒体课件。活动过程：一、 导入：班主任开场白，引出本次班会活动主题。第一篇感知规则问题设计：人们为了有序地生活，和谐地相处，需要制定一些规则。规则与每个人都关系密切，同学们对规则是如何认识的呢？欢迎大家发表意见。学

2、生各抒己见，谈自己对“规则”的认识教师总结班次讨论。第二篇两难选择“两难问题”是指同时涉及规则与道德，而且两者不能兼顾的冲突情景或者问题，通过对“两难问题”的思考，可以使我们更好地梳理自己的个人观点，加以反省。问题呈现：请一名同学声情并茂地讲述下面故事，其他学生认真倾听，充分理解故事情境。火车应该开向哪里有一段火车轨道，由于道路改建，原来的轨道暂时不用了，成为废弃的轨道，但并不影响使用。人们在原来的旧轨道旁开了岔道口，铺设了一条新的轨道。岔道口前面安装了扳道装置，扳道工可以决定火车是沿着新的轨道开还是沿着旧的轨道开。为了安全起见，铁道部门在新建的铁轨旁边树立了一块牌子，上面写着几个醒目的大字：

3、严禁在此轨道玩耍。一天， 有四名学生放学来到这里玩耍，其中有一人看到牌子上的警示后劝告另外三个人不要在新建的轨道上玩耍，但那三名学生不予理会，这名学生只好一人跑到原来的旧轨道上去玩。一辆火车突然疾驰而来，学生们却来不及从轨道上离开规则班会目的2活动目的：1、了解社会生活离不开规则；了解规则与自由的关系；违反规则的危害。2、让学生树立良好的规则意识，在规则许可的范围内自由活动。3、让学生树立良好的责任意识，学会为自己的行为负责，为自己的生命负责。4、引导学生思考法律规则与道德意识的关系。设计理念：本次班会以“树立良好的规则意识，规范自己的行为”为教育目的，通过读故事谈感受、问题讨论、反面案例启示

4、、看电影谈体会等一系列活动对本班学生进行行为规范教育。活动准备：1、 布置黑板和教室。2、 准备和规则有关的材料。3、 准备电影规则的视频，制作ppt。活动时间：20xx年5月27日下午第四节活动过程：一、引入：哈佛大学的一个故事1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛大学的图书馆，很多珍贵的古书被毁于一旦，让人痛心疾首。第二天，这场重大事故学校上下得知，有名学生尤其面色凝重。突发的火灾把这名普通学生推到了一个特殊的位置，逼迫他做出选择。在这之前，他违反图书馆的规则，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外，准备优哉游哉地读完后归还。突然之间，这本书就成为哈佛捐赠的250本书中的惟一珍本。怎么办？是

5、神鬼不知地据为己有，还是光明坦荡地承认错误？一番激烈的思想斗争后，惴惴不安的学生终于敲开了校长办公室的房间，说明理由后郑重地将书还给学校。霍里克校长接下来的举动更令人吃惊，收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以褒奖，然后又把他开除出校。哈佛的理念是：让校规看守哈佛，比用其他东西看守哈佛更安全有效。二、阅读材料，引导学生讨论有一个火车轨道，由于道路改道，原来的铁轨不用了，新的路轨建好并通车了。在新修建的路旁，树了一块牌子，上写“严禁在此轨道玩耍”。有几个学生放学后来到了这里，有一个学生看到牌子的警告后，他就跑到了原来的旧轨道上去玩耍，而其他三个学生虽然看到那块牌子，但他们不理会，仍旧跑到新修建的

6、轨道上去玩。这个时候突然一辆火车疾驶而来，速度太快，学生们已经来不及从轨道上离开。假定这两个岔道口中间有个控制装置，可以决定火车往哪个方向开，既可以沿着新的轨道也可以沿着原来的旧轨道开。讨论：（1）如果你是控制员，你会把火车调到哪个方向？是原来的旧轨道还是新的轨道？为什么？说说你此时的心情。（2）如果你是下面那三个在新轨道上玩耍的学生之一，你希望控制员把火车调到哪个方向？为什么？说说你此时的心情。（学生畅所欲言）总结：我们应该为自己的行为和生命负责！规则是一种约束，也是一种保护！三、知识辨析何谓规则?为什么需要规则?规则与自由的关系?教师参考：规则，一般指由群众共同制定和公认或由代表人统一制定

7、并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。规则具有普遍性。另外规则也指大自然的变化规律。自然法学家认为，制定规则是为了避免人类在相互争夺中自我毁灭。规则是自由的保障。四、读故事，谈感想抓螃蟹的渔民往往会携带头小肚子大的竹篓。捉到第一只螃蟹后，他们会把盖子盖严，以防止螃蟹逃走。捉到第二只螃蟹以后，渔民就不再盖盖子了。你知道这是为什么吗？原来当有两只以上的螃蟹时，每一只都争先恐后地朝出口处拥去。但是，竹篓口很窄，只能允许一只蟹通过。于是当一只螃蟹爬到篓口时，其余的螃蟹就会用那同样威猛的大钳子抓住它，最终把它拖到下层，由另一只强大的蟹踩着它往上爬。尽管篓口一直敞开着，但却没有一只螃蟹能够幸运

8、地脱离牢笼。思考：这个故事让你想到了什么？你有什么感受？五、我们的社会在规则意识方面表现如何？我们离法治社会有多远?社会热点：北京自20xx年5月6日起，行人闯红灯当场罚10元，“整治中国式过马路”正式开罚。然而从首日开罚的效果来看，并没有完全震住闯红灯者，有的被罚，有的逃跑，有的找理由搪塞被教育两句便过关。思考：你认为是什么原因导致国人如此无视规则？总结：文明从来就不是天上掉下来的，国家如此，个人也不例外。国民素质的提高需要法律来推动，当靠宣传教育已难以根治国人闯红灯的陋习，当国人已难以通过心中的自律来尊重规则、遵守秩序，通过罚款等法律途径来倒逼国民养成“红灯停、绿灯行”的基本规则意识，也很

9、合情合理。六反面案例启示案例一：上海有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。应聘的大学生过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”这仅剩的几位大学生们都说：“没问题，您去吧，我们等您。”经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资料一叠。都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。10分钟后，总经理回来了，他说：“面试已经结束，你们全都没有被录用。”大学生们个个瞪大了眼睛，“这是怎么回事，面试还没开始呢？”总经理说

10、：“我不在的这一段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，本公司从来不录用那些乱翻别人东西的人。”案例二：2002年9月21日，尤溪县某校学生卓某因张某对其殴打，把被殴打的事告诉了同班同学姜某等人，要他们第二天晚上晚自习找张某算帐。次日晚自习第一节下课后，卓某带着姜某等人到张某的教室外挑衅，张某欲持水果刀冲到教室外与卓某等人殴打。卓某等人要求姜某等人在晚自习后到学校门口拦截张某。晚自习后，张某携带一刀水果刀走出校门，当卓某看到张某走出校门，即和姜某等人围住张某，对张某进行殴打，在殴打过程中，张某从口袋里拔出水果刀乱捅，姜某的左胸部被捅中，经抢救无效死亡。张某后因犯故意伤害罪被判处有期徒刑五年。教师点

11、评：警方在大量调查取证的基础上，获悉以上同学平时在校表现非常不好，每天迟到，早退，无故旷课，经常与校外不良分子来往，从不遵规守纪和接受老师的批评教育，可以说酿制如此惨祸也是他平时在校不遵规守纪埋下的祸根，我们要引以为戒！七、遵守还是不遵守?这是一个问题.世间许多事情并不是非黑即白.你遇到过让你困扰的事情吗?事例：一厘米的良心义务德国柏林墙倒塌的前两年，守墙卫兵因格亨里奇因射杀一位企图_逃向西德的青年克利斯而在1992年2月受到了审判。亨里奇和律师都辩称卫兵的行为仅仅是执行命令，别无选择，罪不在己。然而，法官西奥多赛德尔却认为：“作为警察，不执行上级命令是有罪的，但打不准是无罪的。作为一个心智健

12、全的人，此时此刻，你有把枪口抬高一厘米的主权，这是你应主动承担的良心义务。这个世界，在法律之外还有良知。当法律和良知冲突之时，良知是最高的行为准则，而不是法律。尊重生命，是一个放之四海而皆准的原则。”最终，卫兵亨里奇因蓄意射杀被判处三年半徒刑，且不予假释。亨里奇案成了关乎“最高良知原则”的著名判例！“抬高一厘米”的主权成了人类面对恶政（或邪恶的上司）时应主动承担的良心义务，任何人都不能以服从命令为借口而超越一定的道德伦理底线！八、看电影规则，谈体会九、总结规则是人类社会顺利运作的保障，规则意识越高，社会将会越文明，所以我们要遵守规则。作为一个中学生，除了遵守之外，还应多一份对规则的审视与思考，

13、为国家的法治化进程尽自己的力量。此外，这个世界很多事情不是非黑即白，要善于思考，在法律法规之外，还要有自己的良心判断和道德标准。最后，让我们以康德的墓志铭共勉：“有两件事我越思考越觉得神奇,心中也越充满敬畏,一是我们头上的灿烂星空,一是我们心中的道德准则 。”规则班会目的3活动目的1体会规则的重要性，感受生活中处处有规则。2通过身边最贴切的事例，培养学生实践能力、创新能力、发现、解决问题的能力。3规则牢记心中，从小养成按规则办事的习惯，培养社会责任感。活动准备1学生以小组为单位，选择自己喜欢的方式，进行“找规则”的活动。2教师拍摄学生守规则的集体活动场面。3寻找一段交通事故的录象带。活动过程一

14、、录像情景导入明理激情1看一段录像。2学生用一句话说说自己看了录像后的感受3小结：这段录像告诉我们只有时刻牢记交通规则，安全才能得到保障。今天这节课我们将围绕心中的规则开展班队活动。二、生成活动目标想一想，今天这次活动我们要解决哪些问题？（1我们心中应该有哪些规则？2这些规则我们做得怎样？3今后我们应该怎样对待心中的规则？）三、讨论学习1心中的规则认知同学们的心中有哪些规则呢？说说与我们小学生学习、活动密切相关的规则。根据学生回答相机板书：上课 交通课间 游园行走 购物考场 乘车 校园规则 社会规则小结：看来，我们无论在哪儿，无论干什么都是有规则的。可以这样说，我们都生活在规则中。2.守得怎样

15、导行（1）这么多的规则在我们同学的心中，我们又做得怎样呢？老师很高兴，我们西横街小学的同学在很多集体场合都能自觉遵守规则，打造出了一个和谐、有序、生动的校园环境。（放录像）（2）补充典型事例。其实，除了老师拍摄到的这些场面，还有很多集体场合都体现了我们西横街小学的同学心中有规则，自觉守规则。挑你印象最深的典型例子说给大家听听。（3）交流收集到的非集体场合中小学生不守规则的现象。这些违反规则的同学知道有这些规则吗？（知道）是啊，规则明明在他们的心中，行动上却没有做到。刚才我们都是说别人的，现在来说说自己。四、实话实说1你敢于面对真实的自己吗？那么，请你对下面的问题实话实说，并解释自己会那样做的理

16、由。（1）过马路时，遇到红灯，但很多人都在走，你会跟着走吗？（ ）（2）过马路时，虽然是红灯，但两边都没有车，你会横穿马路吗？（ ）（3）上课铃打响了，老师因有事没能按时进教室，很多同学在说笑打闹，如果有同学扯上了你，你会和他们一起说笑吗？（ ）（4）教室里空无一人，好朋友李民对你说：“我们去把王向抽屉里的游戏机拿来玩吧。”你会同意吗？ （ ）小结：刚才只是四种情况下的自我行为分析，其实在很多细小环节中我们会出现不守规则的现象，特别是在无人督促的时候，就看我们能否严格自律。2进一步自我反省生活中的这些规则，哪些自己能够遵守，还有哪些没能严格遵守，先在纸上写下来，然后说给同学听听，再说说自己今后打算怎么做？五、总结，谈感受。同学们，今天这节课，我们一起讨论了我们中小学生心中应该有的规则，分析了我们遵守规则的情况，进行了自我反省，大家一定有了一些感悟，能谈谈吗？学生交流。小结：同学们心中有规则，那是尊重社会，同学们能够遵守规则，那是尊重别人，同时也能赢得别人对你的尊重。只有人人都能自觉遵