《辛亥革命》说课稿

1、辛 亥 革 命 说 课 稿各位评委、各位老师，上午好！今天我要为大家讲的课题是辛亥革命 。 首先，我对本节教材进行分析：“近代化的探索 ”第 3 课内容，在这之前学生已学 侵略一方面加重了中国的民族危机， 使中国逐步 也对中国封建制度以猛烈冲击， 促使中国向资本 本单元的洋务运动是一、教材分析： 1教材所处的地位和作用本课是人教版八年级上册第二单元 习了第一单元西方列强对中国的侵略。 成为半封建半殖民地社会。 另一方面， 主义化发展， 促使中国人民对追求民族独立和国家富强进行探索。 封建统治者希望通过器物变革实现自救，戊戌变法是资产阶级维新派对政治制度的变 革，而辛亥革命既是一次完全意义的资产

2、阶级民主革命， 又是一场深刻的思想启蒙运动， 为以后的新文化运动奠定了思想基础， 在中国近代史上占有十分重要的地位。 在本单元 中具有 承前启后 的作用。2教学目标：根据上述教材分析以及学生的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 知识与能力：了解和掌握有关孙中山创办兴中会，同盟会、三民主义，武昌起义，中 华民国成立等历史基础知识。 过程与方法：通过看图，培养学生的观察和想象能力。通过对历史现象的分析，掌握 透过现象看本质的学习方法。 通过探究活动， 培养学生独立思考、 从资料中获取信息 和处理信息的能力。 情感、态度与价值观：认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的资产阶级民主革命， 学习一代伟

3、人的革命精神，培养学生的爱国情感和不断探索进取的精神。3教学重点、难点及确定依据：根据课程标准，结合学生实际，确定如下教学重难点： 教学重点：同盟会的建立及革命纲领；辛亥革命的历史意义。重点突出方案： 通过学生阅读课文中有关的内容， 展示孙中山建立兴中会、 同盟会简 表，掌握基本史实，并通过讨论探究同盟会的革命纲领和三民主义的关系来突出 重点。 教学难点：辛亥革命的历史意义难点突破方案： 辛亥革命的意义既是本课的重点又是本课的难点。 通过对辛亥革命的 目标和结果进行对比分析，找到已完成目标的和未完成的目标，再结合辛亥革命 的结局，认识到辛亥革命成功的一面和失败的一面，从而突破难点。二、说教法：

4、 针对本课的重难点，我打算采取创设情景、提问讨论、自主学习、对比分析、讲授等 教学方法。根据学生的身心特征，坚持 “学生为主体，教师为主导 ”的原则，以发生在学生 周边的事例情景导入，在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用自主学习，课堂讨论，问答式，师生交谈，对比分析等不同方法突出重点，突破难点，教学中面向全体，以肯定、鼓励学生为主，激发学生兴趣，培养学生的自信心。最后通过古今对比，使 学生情感升华，培养学生的爱国情感三、说学法：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人 ”，因而，我们在教学中要 特别重视学法的指导。 心理认知方面： 八年级学生活泼好动、好主动尝试，但是注

5、意力难以长时间集中。所以在教学时 要尽量直观， 采用形象生动、 多种多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方 式，立足 “学生体验 ”，以调动学生兴趣，培养学生能力。 知识储备、学习技能方面： 八年级学生已具备了一定自学能力。但他们惯于表象思维，分析问题还缺乏深度，对抽象问题较难理解。所以教学中老师应予以简单明了，深入浅出的分析。 动机兴趣方面：教学中应有明确的学习目的， 以调动学生的学习积极性， 激发学生为主体的自主探 究学习。四、教学设计：此环节包括五个步骤：情境导入、讲授新课、课堂巩固、课堂小结、布置作业（一）、情境导入观看视频武汉纪念辛亥革命 100 周年。思考：我们武汉为什么会

6、隆重纪念辛亥革命？ （用最近发生在我省事件导入， 贴近学 生生活，能够吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望。同时也引导学生到武昌 起义的学习中，为情感目标的实现做铺垫。 ）出示课题辛亥革命（二）、讲授新课：1武昌起义：学生自由阅读 P37-38 武昌起义部分，边读边思考边勾划武昌起义的时间、地点、结 果等，出示图片请学生介绍武昌起义的情况，注意提醒学生交待清楚勾划的内容。（培养学生的自学能力及口头表达能力。 ）观看辛亥革命形势图，思考讨论：武昌起义后革命形势是如何发展的？学生通过讨论会得出： 仅一个多月，全国十几个省宣布独立（深入思考：说明了什么？） 12 月，选举孙中山为中华民国临时大总统（

7、深入思考：说明了什么？） 1912 年元旦，孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国成立（中华民国的政治体制是什么？） 通过学生的深入探究，能够培养学生学会观察地图的方法以及从图中获取信息的能 力。出示图片：五色旗临时大总统孙中山及誓词，感受中华民国的成立为理解辛亥革 命的历史意义作准备过渡：同学们知道孙中山被尊称为什么吗？武昌起义发生时，孙中山远在国外，并没 有直接领导起义，为什么人们会选举孙中山为临时大总统？武昌起义的胜利跟孙中山 有没有关系？引导学生回答出孙中山的革命活动，三民主义等，引出第一部分孙中山 创建革命党的学习2阅读第一部分孙中山创建革命党完成表格：孙中山建立兴中会、同盟会。师介绍同

8、盟会的组成。 （这部分的学习以学生 自学为主；引导学生们会积极地从课本中去寻找问题的答案，从而培养学生整理历史 资料的能力和归纳概括历史事实的能力。 ）比较同盟会的革命纲领和三民主义的关系。 （在学生回答过程中， 对中国同盟会的革命 纲领以及与三民主义的关系要在学生初步理解的基础上进行引导。 ）动脑筋：雄鸡一声天下白（通过看图和改字，培养学生能通过图片的表面信息获取 隐含信息的能力及咬文嚼字的能力。 ）（这一部分学生通过自己阅读课文掌握。培养学生的自学能力。同时，培养学生透过 事物现象看本质的能力。）过渡：以三民主义的作用引入到最后一段的学习中。3阅读课文最后一段和小字部分为什么武昌起义又称为辛亥革命？（师指出广义、狭义的区别。 ）辛亥革命最后的结果怎样？图片：袁世凯剪辫（了解袁世凯的两面性，为下面探究作准备；同时通过对时间的 估计，加深学生对课文内容的掌握）探究：辛亥革命是成功了，还是失败了？说说你的理由？（这个问题是本课的重点难点所在，前面所学的知识都是为了给这个问题作铺垫，无 论哪种观点，只要做到论从史出，都要进行鼓励，保护学生大胆思索的积极性和探究 的勇气。）（三）、课堂巩固，理清思路：板书，辛亥革命兴起、发展、高潮、结局。 因为本课是打乱了教