一年级绘本《想吃苹果的鼠小弟》

1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科小学语文学段低段年级一年级单元课外阅读教材版本无课程名称想吃苹果的鼠小弟一、学习内容分析1.教材分析2.学情分析根据低年级学生的爱听故事、好模仿的年龄特点，运用绘本初步教给学生阅读图画书的方法，在阅读活动中感悟“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”等阅读图画书的方法。由扶到放，由易到难，引导学生自己看图编编故事，激发学生阅读图书的兴趣。鼓励学生大胆想象，大胆表达，有意识地培养学生的想象能力和表达能力。在阅读绘本的过程中指导学生说话，说一两句通顺的话，提升学生语言质量。3.教学目标（含重难点）1.认读“鼠”字，了解“鼠”字

2、的演变，对汉字有兴趣。2.学会用观察图片细节，合理猜测，大胆想象的方式阅读图画书，培养学生阅读图画书的兴趣。（听读、猜读、想象读）3. 利用故事情节、语言的规律性，通过说（演）故事，培养学生的语言表达能力。 （鼠小弟怎么说？ 开心到着急 怎么做？怎么想？掌握句式：要是我也有 ，那该多好啊！ ）4. 读懂鼠小弟的坚持不懈；鼠小弟与海狮合作、分享所带来的快乐。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明课前谈话，引入故事。1.说属相，猜属相。（认读鼠字，增强学习汉字的兴趣）师：一年 班的小朋友，认识屏幕上的字吗？大家可以叫我

3、徐老师。我说：小朋友们好！你们可以说（徐老师好！）（会打招呼的小朋友是有礼貌的小朋友。） 你们读你一年级了，你几岁了？（指名回答） 有七岁的、也有八岁的。再考考你，你知道自己属什么吗？（相同属相举手） 有属牛的，也有属鼠的。徐老师和其中某些小朋友的属相是相同的，给你点提示，你来猜猜我属什么？听仔细，猜到了就马上举手。我的属相有长长的小尾巴，有尖尖的小嘴巴，就连身体也是小小的，别看它长得小，可是十二生肖里排行老大。学生齐说（老鼠）。 异口同声，真厉害。看，这就是老鼠的鼠字。徐老师每次见到这个字，就仿佛看见一只小老鼠正对着我们咪咪笑呢！你们觉得像不？“鼠”这个字，我们的爷爷的爷爷爷爷在最初创造这个

4、字的时候画的可不就是一只小老鼠嘛。接下来，我们就一起来看看从古到今“鼠”字的变化吧！小结：孩子们，我们的汉字就是那么神奇，有时候我们看着这个字的样子，大概就可以猜出它是什么意思，读什么。这也是学习汉字的好办法。它像老鼠，就念做“鼠”，小老鼠的“鼠”。 视频播放“鼠”的演变。1 解读封面，导入故事。二.听读故事，猜测想象。三猜测想象，补白文本。4 关注细节，反猜激趣。五模仿前文，想象练说。一解读封面，导入故事。1.初识鼠小弟。看，他来了。他的名字叫“鼠小弟”。一起叫叫他的名字，欢迎他。（齐说）谁来和鼠小弟打招呼？（指名说齐说）（点评：加上动作就更热情了。）2.解读封面，设疑导题。（想吃苹果、苹果

5、的样子和味道、出题）孩子们，你看鼠小弟在干什么呢？生：鼠小弟在想怎么吃到树上的苹果呢！追问：你从哪儿看出来的？生：他抬着头看着苹果，在想呢！（点评：是的，你不仅会看图，还会思考，真不错。）问：你觉得这些苹果怎么样？（这些苹果红红的、甜甜的） 生：很好吃！看起来是红红的，味道是甜甜的。看得鼠小弟的口水都快流下来啦！设疑，出题：小小的鼠小弟能吃到树上红红的、甜甜的苹果吗？我们一起去读故事想吃苹果的鼠小弟。（齐读）想读吗？二.听读故事，猜测想象。师：故事要开始喽！孩子们，小耳朵仔细听，小眼睛认真看。有一天，鼠小弟出去玩。他来到了一棵又高又大的苹果树下。树上结了好多又大又红的苹果。他仰着头，开始数。我

6、们帮着鼠小弟一起数吧！（1.2.3）8个大红红的苹果散发着阵阵诱人的香气，连周围的空气都是甜滋滋的了。鼠小弟可真想吃呀！可是，树太高了，鼠小弟又太矮太小了，怎么办啊？第一次停留：（猜测，激发兴趣）如果你是鼠小弟，你会想什么办法呢？（点评注意点：如果说的方法都差不多，要说谁有不一样的想法呢？）生：鼠小弟会找根绳子，挂上去。生：鼠小弟会爬上去。生：鼠小弟会找人帮忙总结：哎，鼠小弟到底用了什么方法，我们一起来看看。 刚才说到找人帮忙，马上就有人来了哦！来了谁？（小鸟）三猜测想象，补白文本。 （小鸟和猴子）（看一看，说一说） 第一组图（小鸟）看图，听故事，关注图画细节来了一只小鸟，拿走了一个苹果。看到

7、小鸟能拿到苹果，鼠小弟好开心。赶快请小鸟帮忙吧！怎么说：他喊着：预设1：小鸟，小鸟，你帮我摘一个吧！(多么真诚的请求。)预设2：你好！小鸟，帮帮我吧！(小鸟听不见。)预设3：小鸟，小鸟，帮我也摘一个。(小鸟飞得高听不见)一起来帮鼠小弟试试，也许小鸟就听见了。鼠小弟们，你们已经用尽力气，大声呼喊，可是呀！你的个子实在太小了，站起来还没有桌子脚高呢！小鸟飞得那么高，那么急，完全没有听到你的呼喊。怎么想：哎，孩子们，鼠小弟摘不到苹果，小鸟怎么就能拿了一个苹果了呢?（因为小鸟会飞，所以）会用“因为”真不错。对啊！有翅膀就能飞，鼠小弟想：要是我也有翅膀，那该多好啊！（学生说）怎么做：猜2：你觉得接下来鼠

8、小弟会干什么？（他会学小鸟飞）师直接叙述：鼠小弟就学着小鸟的样子拍打着小胳膊，蹬着小腿儿，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，不，准确的说是跳了一点点，然后，咚就掉下来了。哎，你怎么就飞不起来呢？（因为我没有翅膀。）是啊，没有翅膀怎么能飞起来呢？胳膊酸酸的鼠小弟是多么的羡慕小鸟呀！他想：要是我也有翅膀”（齐说） 第二组图（猴子）看图，做一做（怎么说怎么想怎么做）师：正在这时候，来了一只猴子，拿了一个苹果。（出示幻灯片）猴子轻松的拿到了苹果，鼠小弟、鼠小弟赶快请猴子大哥帮忙吧！他会怎么说?预设：鼠小弟对猴子喊：“猴子大哥，猴子大哥，请你帮我摘一个苹果吧。”（快看我，快看我，我在下面呢！）鼠小弟对

9、猴子喊：“猴子大哥，猴子大哥，请你帮我摘一个苹果吧。”（真着急了）鼠小弟对猴子喊：“给我摘一个，给我摘一个。”（哎呀，还是没听见。）多想吃苹果呀！可是，猴子大哥，摘了苹果太开心了，压根就没注意到小小的鼠小弟，他“咔滋咔滋”地咬着苹果，在树干上荡着就走了。看到猴子大哥轻松地爬上树，拿走了一个苹果。这时，鼠小弟想：要是生：要是我也会爬树，那该多好啊！（指名几位学生说）你猜他会怎么做呢？（用力、爬的次数多）预设1：鼠小弟会学猴子爬树。出图，问：鼠小弟是怎么样在爬树的？（很用力，指导观察图）你是从哪儿知道的？（眼睛瞪得很大，咬紧牙齿，尾巴都竖起来了）我们也来学学鼠小弟的样子爬爬树吧！（边指着图说，边指

10、挥学生做）重复练（听一听，做一做）：鼠小弟瞪大眼睛，咬紧牙齿，紧紧抱住大树，连尾巴都都起来了。他爬呀爬呀，上去一点了，再下去一点儿，不行了，不行了。“咚”掉下来了。鼠小弟，你哪儿摔痛了？（鼻子摔红了、尾巴压疼了、胳膊破皮了）虽然受伤了，可是甜甜的苹果在等着我呐，再来一次。鼠小弟瞪大眼睛，咬紧牙齿，紧紧抱住大树，尾巴都抖起来，爬呀爬呀。哎呀，爪子抓不住了，抓不住了。兹“咚”掉下来了。鼠小弟，这次又是摔到哪儿了？不会爬树，摔了一次又一次的鼠小弟，坐在那儿一动不动了，他心里想：要是我也会爬树，那该多好啊！(齐说)情感铺垫：鼠小弟们，放弃吧！（不放弃）为什么？（苹果又大又红，我很想吃）苹果就是你的目标

11、（做事不能半途而废）有了目标就坚持，真不错。四关注细节，反猜激趣。（看一看，猜一猜）（大象和长颈鹿）第三组图（大象）看图，关注细节，猜一猜（5分钟）过渡：不放弃，那就继续想办法吧！看，这会儿，鼠小弟又在干什么了呢？仔细看看，谁来说？（指名说）我们一起数数树上的苹果吧！他是在学谁呢？刚才是谁来过了呢？预设：是大象来过了。你是怎么想的？（鼠小弟在拼命地拉它的鼻子，把他的鼻子给拉长，想用鼻子吸一个苹果下来。而大象有长长的鼻子。）你真会猜。看，哦！真的是来了一只大象，拿了一个苹果。看到大象用长长的鼻子拿到了苹果，鼠小弟心里想：要是我也有长长的鼻子（就好了）教师帮学生拉拉鼻子，能拉长吗？过渡：看来这个办

12、法肯定是不可行了。第四组图（长颈鹿）看图，关注细节，猜一猜看，这会儿鼠小弟又在干嘛了？你说。（他拼命伸长脖子），很会观察，他这又是在学谁呢？那你还能猜猜这回又是谁来过了，拿走了一只苹果。指名一个学生说。为什么你猜是来了一只长颈鹿？（因为长颈鹿有长长的脖子）看看他说的对不对？出图，果然是来了一只长颈鹿，拿走了一只苹果，你们很会猜。哎呀就这么短的时间里，8个苹果就少了一半了，鼠小弟急啊！句式：他想：要是我也有长长的脖子，那该多好啊！学长颈鹿行不行？这短短的小脖子能扯得像长颈鹿的一样长吗？（轻轻拔一拔学生的脖子）小结、过渡：学长颈鹿也不行，鼠小弟，算了，这甜甜的、香香的苹果就让给别人摘，别人吃吧！好

13、吗？（指名生答）那就继续想办法。孩子们，又大又红的苹果的香味引来可不止这些动物哦！看，来了谁？（出示袋鼠、犀牛组图）五模仿前文，想象练说。（演一演，说一说）（袋鼠和犀牛）第5、 六组图（袋鼠和犀牛）看图、练说故事、汇报（6分钟）袋鼠是怎样拿到的？鼠小弟看到了，会怎么说？怎么想？怎么做？（出板书）犀牛是怎样拿到的？鼠小弟看到了，会怎么说？怎么想？怎么做？1.学生自由练习2.全班交流点评：注重从内容要点（说、想、做）、表达是否通顺、清晰（好词）、情感上来评价内容要点：两位同学的故事讲得都很清楚，不仅说到了鼠小弟说什么、做什么，还说到了鼠小弟想了什么。我们爱听这样完整的故事。表达和情感：鼠小弟为了吃

14、到苹果可真是拼了！ 说得真清楚，听了你的故事，我们仿佛看到了头冒金星，抱着脑袋叫哎呦的鼠小弟呢！ 学生两人一组练习 四回读巩固，引入结局。（次序上放这儿对吗？）1.师：鼠小弟，鼠小弟，你看现在树上还有多少只苹果啊？刚才，都有哪些动物来过了呢？（看图，练说）（指名读男女生读齐读）2.鼠小弟，现在树上就剩两只苹果了，你心情如何啊？（伤心、着急）六揭示主题，情感升华。（8分钟）1.师生合作：（海狮来了）正在鼠小弟伤心、着急的时候，海狮来了。海狮没有急着去摘苹果，而是看到了树下受伤的鼠小弟，轻轻地问他：“鼠小弟，你怎么了？”（引导）孩子们，看看鼠小弟的样子，你觉得他会怎么回答呢？生1：我在想怎么吃到树

15、上的苹果吗？鼠小弟又问海狮：“海狮，你能帮我吗？”孩子们，如果你是海狮，你会帮他吗？（记住哦，现在你就是海狮喽！）师：海狮，海狮，你能帮帮我吗？生：能。师：那你能飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气很大吗？（生答或摇头）师：哎，原来你跟我一样，什么本领也没有？还是算了吧！（生答，不行。）师：那你会什么呀？生：海狮会顶球。他可以把鼠小弟向球一样顶到树上去。师：你能结合动物的本领去想主意，真不错。你可是跟海狮想到一块儿去了。孩子们，看，海狮把鼠小弟顶起来了。嗖，上去了，还差一点，再来一次，高一点儿，鼠小弟上树了吗？（到了树上了）鼠小弟这么想吃苹果，现在终于摘到

16、了，鼠小弟，鼠小弟，你怎么不先咬上一口呀！他做了什么？2.情感升华：(1)因为海狮帮助了鼠小弟，鼠小弟拿到苹果就要给他一个。感谢海狮的帮忙。鼠小弟记得海狮对他的帮助，真是个会感恩的好孩子。(2)孩子们，海狮一个人能拿到苹果吗？也不行。正是由于他俩的合作，才能顺利地摘到了苹果。看，海狮和鼠小弟愉快地玩起了顶球游戏。(3)孩子们，如果是你遇到鼠小弟，你会帮他吗？（是啊！当我们有能力的时候，不要忘记了帮助那些比我们弱小的人或动物。）3.回顾课前提问，结题：想吃苹果的鼠小弟，吃到苹果了吗？鼠小弟心里肯定甜滋滋的。幻灯片播放封面，猜测故事。幻灯播放苹果的个数。观看幻灯，猜测想象。观看幻灯，边看边演。3 阅读推荐，总结阅读方法。四作业超市。三阅读推荐，总结阅读方法。（3分钟） 回顾封面，读物推荐：孩子们，读了这个故事，你们喜欢鼠小弟吗？中江嘉楠和中野纪子夫妇创作的鼠小弟是一个系列的故事，有好多本哦！总结读法：孩子们，在你自己读的时候，也可以像我们今天一样，看一看图画，读一读文字，想一想故事，猜一猜接下来会发生什么的，有趣的地方可以和