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文档简介
1、校风、学风、教风、校训、感悟校训体现了一所学校的个性,在某种程度上发挥了 “座右铭”的作用, 对于造就和培养学生有不可估量的重要作用。作为全校师生共同遵循 的准则,校训是对学校的人文传统、治学精神、办学风格的高度概括。 踏踏实实做人:是为人处事中具有和谐之美的境界。 古今中外,踏实 做人可以说是一种美德,以出世的精神做入世的事情。满招损,谦受 益。踏踏实实做人是一种智慧的处世之道。满瓶不响,洪钟无声。山 不解释自己的高度,并不影响它的耸立云端;海不解释自己的深度, 并不影响它容纳百川;地不解释自己的厚度,却没有谁能取代她作为 万物的地位 踏实做人,是一种品格,一种姿态,一种风度,一 种修养,是
2、做人的最佳姿态。认认真真做事要求我们能够静得下心来做好每件事情,不以功利心态 去考虑做事的价值回报问题。做一件事情的时候首先想到的应该是积 极主动去把事情做好,如何才能把事情做好,而不是斤斤计较做事之 后的回报。这是一种做事的态度,也是一种心态,只有勤勤恳恳、认 认真真、积极进取的人,才能不断成功,不断取得好成绩。校风是一所学校师生员工共同具有的思想行为作风。 它是在共同目标 和共同认识的基础上,经过集体的长期努力所形成的行为风气。和谐: 和谐体现为一种教育生态的平衡,它涉及校园内外两大系统要素。就 内部环境来说,体现为校园内的教育主体与教育对象之间的和谐相 处。就外部环境来说,学校应与家庭、
3、社区和谐相处。就教育本质来 看,和谐教育是一种提供适合孩子天性的教育, 为每一个孩子的健康 发展创造适宜的环境。尚德:德者,仁也。仁者,爱也。而仁爱又以谦 让和与人和谐相处为基础,我们学校把诚信、感恩、节约、礼让、 谦逊、友善、关怀作为德育的主要内容,培养孩子养成良好的 行为习惯,陶冶情操,传承美德。求是:实事求是是我们共产党 执政的思想精髓,也是我校一切工作的指导思想。只有尊 重客观,不虚伪不矫饰,创造一个公平、公正、公开的氛 围,才可以调动所有人的积极性,自觉自愿地加入这个队 伍中。教风,它包括教师的思想政治素质、教师的心理素质、教师的精神面 貌和教师的行为能力,归结为德、才、学、识、仪(
4、貌)。教师良好 的道德素质,高度责任感是教师的职业良心,是做好工作的巨大动力, 也是教师劳动质量保证。敬业:勤勉笃实,爱岗奉献;潜心学术,诲 人不倦;勤奋刻苦,学而不厌。博学:博于问学,追求新知;虚怀若 谷,求知若渴;刻苦钻研,锲而不舍。求新:审时度势,引领潮流;除弊兴利,革旧布新;志存高远,与时倶进。学风,是读书之风,是治学之风,更是做人之风,是一所学校的灵魂 和气质。学风影响着学校的教学质量,关系着学校的发展和学生的成 长。学风是学习者世界观与人生观的具体体现。 文明:是礼貌和尊 重,是生活中的点点滴滴。我们若想得到别人的尊重,首先得学会尊 重别人。文明是对社会,对他人,对自己人格和生命的
5、尊重;文明是 个人诚信,社会诚信的体现;文明更是社会稳定的基础和社会和谐的 保证。“言为心声,行为内现”,真正讲文明懂礼貌的人,是有着美好 心灵的人,美好的语言来自美好的心灵。乐学:即以学为乐,寓学于乐。源 自论语“知之者不如好之者,好之者 不如乐之者”。意蕴教 师善学乐教,寓教于乐;学生善学乐学,乐中启智。旨在希 望全体师生乐于学习,全体师生都体验到学习的快乐,共同 创建学习型、书香型校园。“乐学”是学习的动力。只有乐 学,才能把学习看成是一种乐趣、追求和责任,一种通向智 慧的快乐的人生旅途。“乐学”,既意味着宽阔的心胸,达 观的态度,也是一种很高的学习境界:在快乐中学习,在快乐中工 作,在快乐中生活。求真:教学需要返璞归真,需要回到人的本位上来解 放人。教育返璞归真的核心是变革师生关系、教与学的关系,把“学”置于 课
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