一年级语文：两只鸟蛋(教学设计)

1、一年级语文：两只鸟蛋（教学设计）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案一年级语文：两只鸟蛋（教学设计）rIII教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，丨 IIIIIII本教学设计资料适用于小学一年级语文科目，学习本教材的学生可以提

2、高自身I IIIIIII技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。IIIIIJ一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一I一、教学目标1. 认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。二、教学重男点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文。三、课时安排：2课时四、课前准备：学生课前观察鸟蛋、教学图片、生字卡片第一课时一、激发兴趣，导入新课1、小朋友，你们看，桌上放的是什么？（两只鸟蛋）2、这节课我们一起来学一首诗，题目就是（出示一两只鸟蛋）教学文本 I DOCUM

3、ENT TEMPLATE 小学一年级语文教案3、齐读课题。识记“蛋”字，板书：两只鸟蛋 学习今天我们 接触到的第一个生字“蛋”看看它是什么偏旁，为什么是虫子底？ 是呀，一条虫子就是一条小生命啊。4、（岀示图片）看，这就是两只鸟蛋，别看它们现在舒舒服服地 躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身 上曾经发生过一个怎样的故事吗？5、好，那就赶快来读课文吧！二、自读课文，初步感知。1、自读课文要求：自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。不认识的 字圈出来借助拼音读准，难读的句子多读几遍。2、自由读课文（老师巡视、相机指导、鼓励学习方法好的学生）3、朗读反馈。【认读生字】（1）老师

4、要考考你们了，课文中的这些生字你会读吗？（点鼠 标）教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案（2）学生自读生字。（3）反馈读词语（个别读、小组开火车读、男生读、女生读、范读、齐读）（4）及时正音，练读。【认读词语】（1）出示带拼音的词语，自由认读。（2）多种形式，反复练读。（3）重点词语，指导识记。（后鼻音特别多：捧定凉轻仿向）（4）认读不带拼音的词语（5）复习认读生字【分段朗读】（1）指名朗读（2）及时评价（3）全班练读三、延伸1. 学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案鸟蛋 取下 凉凉的 好玩一

5、定 捧着 连忙 轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）如有读错的，可请其他小组成员正音。2. 猜词语：老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。（1）取下棒着抬头投向3. 比一比师：谁记住了 “我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。小组汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。4. 解疑惑师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。学生提岀来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老第6页教学文本DOCUMENT TEMPLATE 小学一年

6、级语文教案师可重点帮助学生理解。(1) 师出示带有这两个词的句子请学生读一读。(2) 让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子 意思不变。(3) 生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会 词义。5. 挑战读(1) 小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。(2) 人为代表，向其他小组成员挑战读。(3) 小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。(4) 让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋。6. 评岀学习优胜小组。四、写字1. 读读“听、唱、连、远”引导学生观察，你发现了什么？2. 师：你们想一想，课文屮哪两个字都带有口字旁的？(听、唱)第

7、7页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案3 让生说说为什么这两个字都是口字旁？2. 教师指导书写6个生字，学生练习书写。3. 展示学生优秀作业，组织学生互相评价。第二课时一、复习检查黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）1 师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？2. 指名学生到黑板前来取图片并认读生字。3. 老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）4. 老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。二、再读课文，理清文脉。小朋友们

8、都很能干，请你们再好好地读一读课文。边读边想：教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案在这两只鸟蛋身上发生过一件怎样的事呢？板书：取送（？为什么取了又送）二、情境体验，感情朗读。【学习第一节】1、一天，小男孩来到了野外，（拿小男孩图片在小路上走）走 在小路上，他看到了什么？快拿起你的望远镜，看看！2、猜一猜，当小男孩走近大树，（师把小鸟蛋贴在树上）看到 树上的鸟蛋时，他会说些什么？你猜的真准，小男孩真是这么说的。老师出示句子，“鸟蛋小小 的小小的鸟蛋鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋”（2个词条随机拿出）3、师：你能学着小男孩的说法，说说图上别的事物吗？同学们，小男孩看到了这么可

9、爱的小鸟蛋，会做什么？（生答） 假如你拿到了两只鸟蛋，会是什么样的心情？谁愿意到前面来试 试？（一名同学到前面从黑板上取下鸟蛋。问他拿到鸟蛋心里觉得 怎么样？）（孩子取不到鸟蛋时，老师抱起他）4、拿到鸟蛋的小男孩高兴吗？那我们就用高兴的语气来读读第教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案一小节吧！老师听出来了，你们真高兴。想不想更高兴？（想）那 就起立，一起来表演这个淘气的小男孩，（集体作动作读课文。）【学习第二节】1、就在他开心地玩着的时候，谁看见了？妈妈当时是怎么说的 呢？请一位小朋友读一读第二节。2、指名读。3、是的，妈妈说的对！两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈

10、妈的 两个孩子。（出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。）想想：为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟？怪不得妈妈说（齐读句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。）4、两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子呀！小朋友, 你们想象一下，如果这时候鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那 会是一个怎样的情景呢？说话练习：鸟蛋不见了，鸟妈妈（）o可 以边说边表演5、反馈交流。第11页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学一年级语文教案（重点引导孩子充分发挥想彖，生动具体地描述当时的情景： 鸟妈妈找不到孩子，急得都快要哭了；鸟妈妈从这棵树飞到那棵树, 找来找去，真是急死了；鸟妈妈不住地拍打着翅膀，高声叫着自己 的孩子

11、。）6、是呀！自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢？课文里 是怎么写的？让我们回到课文里读一读吧！7、妈妈正是想到了这一些，所以她看到自己的孩子在玩鸟蛋， 心里是怎样的？（很着急的）是的，她是很着急的，她是在替谁着急呀？（鸟妈妈、小男孩、 鸟蛋-一）说得太好了！妈妈是替鸟妈妈找不到自己的孩子而着急，是替 这两只可爱的鸟蛋的小生命受到威胁而着急，更是替自己的孩子不 懂得要爱惜小鸟而着急呀！8、那妈妈这么着急的语气该怎么读呢？自己试试看！9、指名读，评价。（适时进行范读）10、齐读。（你们读得真是太好了，老师为你们鼓掌！）第12页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教

12、案【学习第三、四节】1、小男孩听了妈妈的话，他心里会怎么想呢？（指名自由说）2、他是怎么把鸟蛋送回的呢？请你读一读课文，自己试着做一做动作。3、指名表演，部分学生朗读，部分学生观看。师：谁愿意做做小男孩，把这两只鸟蛋送回？请大家认真看，他是怎么送的？他这样做对吗？4、评议，练读。（随机板书：捧）5、你们说说看，小男孩他为什么要这样呢？（自由发言，提炼:喜爱）是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是两个珍贵的生命呀！小男孩怎么能不好好珍惜呢？那么，你喜欢课文里的这个小男孩吗？为什么？板书：爱鸟如果你是这个小男孩你会像他这样做吗？6、出示图片：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。7、师着重帮学生释疑：教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案(1) 这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？(2) 他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？(自由读第四节 并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。)8. 师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫 声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人 类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧! 再齐读整首诗。三、指导背诵1 师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？2. 自由读，自由背3. 同桌互背。4. 指名背(可以边看整个故事