20《咕咚》课件

1、 教材分析教材分析 咕咚咕咚一课选自九年义务教育课程标准实验教科材一课选自九年义务教育课程标准实验教科材小学语文第二册的一篇选读课文，它是一篇童话故事，寓小学语文第二册的一篇选读课文，它是一篇童话故事，寓道理于有趣的情节之中，先讲小白兔听到木瓜落水的声音，道理于有趣的情节之中，先讲小白兔听到木瓜落水的声音，没看个究竟拔腿就跑，大喊没看个究竟拔腿就跑，大喊“咕咚咕咚”可怕；接着讲许多动可怕；接着讲许多动物都吓得跑了起来，边跑边叫物都吓得跑了起来，边跑边叫“咕咚咕咚”来了，然后狮子拦来了，然后狮子拦住大伙，追问住大伙，追问“咕咚咕咚”的来历，最后讲兔子领大家来到湖的来历，最后讲兔子领大家来到湖边，

2、弄清了事情的真相。故事情节生动有趣，内容浅显易边，弄清了事情的真相。故事情节生动有趣，内容浅显易懂，很适合低年级学生学习。懂，很适合低年级学生学习。 依据本课的情况，我制定了以下的学习目标依据本课的情况，我制定了以下的学习目标教学目标：教学目标： 1.学生能够借助拼音，正确、流利、有感情地朗学生能够借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。读课文。 2.引导学生进入情境，理解课文内容，编排课本引导学生进入情境，理解课文内容，编排课本剧。剧。 3.使学生懂得遇事不动脑筋，盲目去做，容易做使学生懂得遇事不动脑筋，盲目去做，容易做出傻事来，一定要问出傻事来，一定要问 个为什么，弄清事情的真个为什么，弄

3、清事情的真相。相。 4.培养学生的口语表达能力，表演能力。培养学生的口语表达能力，表演能力。重点重点 难点难点教学重点：引导学生体会角色性格特点，教学重点：引导学生体会角色性格特点， 并有感情地朗读课文。并有感情地朗读课文。教学难点：通过理解课文，领悟其中道理。教学难点：通过理解课文，领悟其中道理。 教学方法教学方法 在本课教学中，我运用了多媒体在本课教学中，我运用了多媒体课件及课本剧等多种教学手段，目课件及课本剧等多种教学手段，目的是为了更好的训练学生语文表达的是为了更好的训练学生语文表达能力，发展学生创造性思维，陶冶能力，发展学生创造性思维，陶冶学生的情操。学生的情操。 学生学法学生学法

4、教教 学学 流流 程程一、游戏导入，激发兴趣。一、游戏导入，激发兴趣。二、欣赏动画，感知课文内容：二、欣赏动画，感知课文内容： 三、抓住重点语句，加深课文理解。三、抓住重点语句，加深课文理解。四、渗透德育、角色演评。四、渗透德育、角色演评。 吓了一跳，拔腿就跑。吓了一跳，拔腿就跑。看见了，问他为什么跑。看见了，问他为什么跑。一一边跑一边叫：边跑一边叫：“不好了，不好了，咕咚咕咚 可怕极了可怕极了!”说：说：“是我听见的是我听见的, 咕咚咕咚就在那边的湖里。就在那边的湖里。”一听，就跟着跑起来。一听，就跟着跑起来。他一边跑一边叫他一边跑一边叫:“:“不好了不好了, 不好不好了，了，咕咕 咚咚来了，大家快跑来了，大家快跑哇哇!” 野牛野牛拦住他，问：拦住他，问：“ “ 咕咕 咚咚在在哪里，你看见了？哪里，你看见了？” ” 这一下可热闹了。这一下可热闹了。小猴儿小猴儿呀呀, ,啊，啊，哇，一个跟着一个哇，一个跟着一个跑起来。大伙儿一边跑一边叫：跑起来。大伙儿一边跑一边叫：“快逃啊，快逃啊，咕咚咕咚来了来了!” 说：说：“没看见，大伙没看见，大伙儿都说儿都说咕咚咕咚来了。来了。” 思考题：思考题：1 1、当听到咕咚的声音时，小动物一个当听到咕咚的声音时，小动物一个跟着一个跑的热闹场面，是值得学习，跟着一个跑的热闹场面，是值得学习，还