口语交际教学设计

1、最新资料推荐口语交际教学设计教学设想：一、教材简析：我们去旅游是人教版课程标准实验教材二年级上册第 三单元语文园地三 中的口语训练题目。这次训练主要通过让学生自由组成旅游团 ，轮流当导游，给 大家介绍自己知道的风景名胜， 在角色体验中来丰富见闻， 增加感 受，以激发学生热爱祖国的情感。活动中，游客 可以随时向导游 提问题，导游 要耐心解答，在 双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力。同时，本单元以热爱祖国 为专题， 识字课、 课文以及语文 园地 中的内容都围绕着本组的专题安排， 各部分相互联系， 构成 一个有机的整体。为本次口语交际训练做了 良好的铺垫， 对积累和运用语言也 具有很强的实际

2、意义。二、教学目标：1 、引导学生使用普通话与别人交谈，逐步养成讲普通话的习惯。2 、激发学生交流的兴趣与愿望，树立表达的自信心， 积极参加讨论，能简要讲述自己旅游中的见闻， 对感兴趣的话题发表 自己的意见。3 、在交际互动中， 使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容； 态度大方、 有礼貌。三、教学重难点：引导学生乐于交流，说清观点， 认真倾听别人讲话， 在双向互动的口语交流中发展学生的口语交际能力。四、教学准备：1 、学生课前准备自己曾经旅游过的或感兴趣的风景名胜图片、文字介绍、 相片等资料。2 、教师设计制作相关课件。教学过程：、创设情境，激发兴趣。1 、看祖国风光录像，

3、认识旅游的好处。2 、创设话题情境：老师提出十 一想去旅游， 请学生帮忙出出主意。谁介绍得最好， 就决定去哪儿。二、探究说 法，尝试介绍。1 、看录像（导游带领游客游览景区），要求仔细观察。2 、说说导游和游客分别怎样表现的（给你留下了什么印 象）？ 板书：导游：热情有耐心 声音响亮 举止大方 介绍清楚 游客：听仔细、 不清楚就问、 文明3、小组内尝试介绍。 最新资料推荐个人准备：你准备介绍哪处景点？怎样介绍才能吸引别人呢？分角色组内尝试。提出要求：小组内轮流当导游介绍，游客（组内其他同学）可以随时发 问，导游要耐心解答。小组汇报：谁介绍得最好？ 为什么？（生点评或复述均可。）选出大家感兴趣的

4、若干景点。三、小组合作，共同介绍。就刚才评出的几处景点， 按兴趣再次分组， 各位组员各抒 己见，对介绍词进行讨论补充，准备向老师推荐。四、亲身实践，和谐互动。1 、各组代表向老师介绍景点， 组员随时补充。在此过程中， 教师以游客的身份随机提问（点拨） ，引导学 生深入、多角度思考，在表达的态度、内容、语言上得到发展（顺 学而导，在情境中互动， 互动中发展学生思维， 培养学生的口语 交际能力）。2 、评议，评出最佳小导游。五、拓展延伸，巩固提高。1、创设实际问题， 动脑解决。在选出的景点中，分别向老人、 大学生介绍一处适合他们的景点，想一想理由， 加入介绍词中。2、课后向父母介绍一处自己感兴趣的

5、景点，可以利用假日和大人们一起到你最向往的地方进行一次快乐旅游。人教版二年级上册口语交际我的想法教学设计 作者：肖黎黎时间：2019-08-24 20:49: 00教材分析：本次口语交际是学习我选我 一课的基础上， 谈我的想法，目 的是让学生对文中王宁的做法有正确认识， 做事对自己有信心， 懂 得正确表现自己，树立为别人服务的意识， 引导学生积极参与，大 胆表达，取长补短， 相互促进。教学难点：能大方与别人交际， 完整并清楚表达自己的意愿。教学重点：能大胆清楚的表达自己的想法，并获得同伴的支持。课前准备：课 文 投 影 片最新资料推荐课时安排:教学过程:一谈话导入出示多媒体课件我选我课文插图观

6、看，我们学习课文我选我， 文中的王宁为啥选自己当劳动委员？二 全班交流，达成共识。1王宁说的理由是否得到老师和同学的认可？ 2你们对这件事怎样看？ 说说你的理由？ 三设 定 岗 位，组 织 竞 选如果班里改制班干部， 你们会不会选自己？ 你认为你在班里哪个班 干部的职位最适和你？ 理由是啥？ 教师板书要求：认真想，大胆说，说清楚，赢支持。自由练习。四自由上台演说，同学评议 五给优秀演讲者发荣誉证。六拓展练习。本节课体现了教师、 学生互为主体的教育理念， 学生动口、 动眼、动手、动脑，把所有的感觉器官都调动起来，打破了以视听为主的传统课堂教学。教师非常注重倡导自主、合作、探究 的学习方式， 给学

7、生提供了充分的表达机会。二年级上册第三单元口 语交际我们去旅游教案（人教版） 作者：佚名教案来源：网络点击数：1 270二年级上册第三单元口语交际我们去旅游教案（人教版）人教版二年级上册第三单元口语交际我们去旅游教案一、 教学目标：知识和技能：1 、积极参与交际， 轮流当导游， 给大家清楚介绍自己知 道风景名胜。2 、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。过程与方法：通过动画片、师生演示赏析，学生小组练习、 演示、评价,掌握交际的方法。 最新资料推荐情感态度与价值观：激发学生交流的兴趣与愿望，能积极参与交际， 感受交际的乐趣。二、教学重点、难点：指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。三、教学准备：

8、动画课件、PPT课件、8面小旗、 有风景名胜图片及文字 资料的卡座、 旅游帽一顶 四、教学过程：一、 激趣导入：1 、同学们， 我们祖国有许多的美丽的风景名胜，很多游客都喜欢去那里旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起欣赏一下吧。幻灯片出示祖国名胜的图片（配上音乐）2、提问：同学们，刚才你都看到了些什么呀？3、师过渡：看来同学们都有一双发现美的眼睛！那你去过什么地方旅游，也会看见一些美丽的景色呢，告诉我们吧？（小组自由发言， 再提问） 【设计意图：通过欣赏祖国的风景名胜和平等交谈方式，吸引学生的注意力，拉近了师生之间的距离， 使学生说出自 己喜欢的景点名称。由于学生的兴趣已被调动起来， 因而发言十

9、分踊跃， 他们尽 量表现自 己，积极搜寻自己的旅游经验， 说出许多名胜古迹来，激 起了学生谈话的兴趣， 丰富了学生的旅游见闻， 为下面的小组交际活动做铺垫。】二、动画演示，明确要点1、师：原来我们班有这么多的孩子爱去旅游，旅游的时候， 一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是贴画：导游！那跟着导游去参观的人就是贴画：游客！ 2、今天我们一起学习玩游戏， 就叫做：我们去旅游（齐读题目）。想玩吗？马上打开课文57页，自由读读口语交际我们去旅游的要求，看看你读懂了什么？提问：你读懂了什么？ 3、读懂了要求， 想玩这个游戏， 还要清 楚地知道：导游和游客是怎么做的？你想当导游还是游客呢？ 想

10、当导游的同学请举手， 老师准备了一个动画片， 请你们认真看， 听清 楚导游是怎么说的？想当游客的同学请举手， 也请你们认真看，听清楚游客是怎么说的？【设计意图：学生带着目的去看动画片，能更加集中注意力观察他所要扮演的角色。】4、看动画片5、明确要求1 ）、同学们看得可认真了，那动画片里的导游是怎么说的？模拟情景（生：导游先说欢迎各位游客师接：你能像导游一样说说这句话吗？师：你脸上带着微笑，声音响亮，腰挺得直直的向游客打招呼， 老最新资料推荐师觉得你很热情大方， 要是举手挥动一下， 就觉得你更加热情大方 了，更像导游。想当导游的同学一起学一学。同学们，当导游就要向她一样做到热情大方 板书）2）、

11、 接着，导游怎么说？ 生：导游说了天安门的城楼、 还说了广场、 然后说了鲜 花、师接：问全班同学们， 是这样的吗？ 你们怎么那么清楚啊？生：因为我们都听清楚了或者因为导游说得很清楚或者导游是这么说的、师：对，天安门有许多景点， 但导游只是重点介绍了天安门城楼 的怎样的墙（红红的墙），怎样的瓦（黄色的瓦），还介绍了广场上怎样的鲜花（五颜六色的鲜花）、怎样的红旗（高高飘扬的红旗）这些是景物最美最吸引人的特点，导游介绍的很清楚，所以大家才记住了。看来当导游要做到（介绍清楚） 乘机板书介绍清楚） 想当导 游的同学要认真地学哟。3 ）、动画片里的游客是怎样做的？模拟情景（生：要排好队一个跟着一个、师接：

12、是呀，小孩子是要守秩序的， 还有吗？ 生：要仔细听导游的介绍、 师接：哇，你的回答太完美了！ 老师要给你两个大拇指！ 是呀，导 游已经介绍清楚了， 但是你不认真听行吗？ 所以，当游客就要做 到认真倾听全班回答， 乘机板书） 还可以怎样做？ 生：游客可以问问题、 对，游客可以提问。板书：可以提问 你还记得刚才的小游客问了什么问题吗？如果你是动画片里的游客，你还会问什么问题呢？ 选2个说说 同学们， 在参观的时候，如果你有疑问可以（指板书） 向导游提问，如果 没有疑问就要指着板书认真倾听 4 ）、师生小结：现在，你们明白了当导游、 当游客要怎样做了吗？ 当导游 就要做到（） 当游客就要做到（）【设

13、计意图：小学生想象力特别丰富，而且低年级学生主要靠直观形象思维 来认识事物，根据这特点，我设计了让学生观看动画片我们去旅 游的情境，将学生带入其中， 使学生如亲临其境， 有深刻的感 受。学生对导游和游客有了大概的了解，再加上师生共同欣赏分析，明确了当导游和游客的要求，他们的模仿力很强， 这样就激起了他们模仿的兴趣。 三、师生演练评价1、现在，老师特别想当导游， 向 游客介绍我知道的景点小榄龙山公园，谁想当游客（请俩个）和我起玩游戏。最新资料推荐2 、（师戴上帽子， 拿着旗子当导游， 请3个学生当游客） 各位游客， 大家好，欢迎你们来到小榄龙山公园， 这里的景色可 美了，我给大家介绍一下吧：这里

14、有一个很大很大的湖，湖水很清， 湖里养了许多美丽的鱼。龙山公园里还有一座很高的塔，我们可以爬上去看风景。龙山公园其他的景色也很美， 你们可以自由参观。（如果游客提问， 导游要耐心解答）3、师生共同评价。同学们，你喜欢我这个导游吗？ 为什么？ 你喜欢游客吗？ 为什么？【通过观看师生的演练， 学生互相评价，相互补充，形成通顺的语言表达出来，学生对本次口语交际的要求觉得更具体，从而更好地进行口语交际。乐于交际。】 四、学生自由分组组成旅游团轮流当导游和游客，练一练，评一评。1、老师发现很多同学都迫不及待的相当导游呢，这样吧，老师在上课之前了 解到很多同学都喜欢去向香江野生动物园和长隆 水上世界，老师

15、安排左边是长隆水上世界的景点，右边的是香江野生动物园的景点，同学们可以选择你喜欢的景点坐好，如果有同学两个景点都不选择， 想向游客介绍自 己知道的其他景点，可以坐在中间，自由组成旅游团， 明白吗？现在请你们安静的以最快的速度选好景点坐好。（学生自由组团， 导游领一支小旗按要求进行旅游）2、小组练习，教师巡视指导。3 、第一次表演，师生评（长隆水上乐园）1 ）请组出来表演，表演过程中，师参与当游客，要是扮演游客的学生不懂得提问，老师可以做示范提问导游姐姐，这里最吸引人的地方是什么呀？）2）师：同学们，请大家评一评， 你觉得这几位同学当中， 你喜欢导 游的表演还是喜欢游客的表演？为什么？ 既可以谈

16、他们的优点，也可以说说不点足之处，更可以给他们提出一些建议。（师生评议。）4、第二次表演，学生评。（香江野生动物世界） 小组再次演练， 互相评价， 老师要 注意从口语交际的要求引导台下学生评价表演的学生， 以及对站起 来评价别人的学生进行认真听别人回答和站立姿态的纠正。5、第三次表演，学生评。（介绍其他景点）【设计意图：小组练习交际中， 老师注意到了有旅游经验的同学，也注意到了没有旅游经验的同学， 特意设计了三个活动区域让他们自由组 团练习扮演。学生只有直接扮演角色， 才能真正进入角色，想角色所想，做角色所做， 在交际中真正实现双向互动的实践过程最新资料推荐本次练习围绕要求进行了评价， 首先是师生评价， 引导学生 既要看到别人的缺点， 也要看到别人的优点， 鼓励学生用欣赏的目 光去发现别人的闪光点， 并能取长补短。而通过教师评议，发挥教师的主导作用，适时的点拨引导，及 时的鼓励， 能提高学生学习积极性， 保证训练的质量，其次， 通 过学生评议， 充分体现学生的主体作用，最后，老师努力创造