《一节特殊的课》教学设计两篇.doc

1、一节特殊的课教学设计两篇一节特殊的课教学设计1一节特殊的课 说的是一群天真可爱的孩子，通过一节“特殊的课”认识到自己得到父母浓浓的关爱，却忽略了对他们的回报，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并马上付诸行动，向父母、亲人表达爱意。教学目标：情感目标：通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标：认识8 个生字，会写 13 个生字。教学过程：第一课时一、导入。用音乐导入， 感受父母的爱。 欢快的音乐声仿佛又把我们带入了生日宴会。同学们，你们喜欢过生日吗 ?说说生日那天难忘的经历。 (学生交流 )其实，为了我

2、们的成长，爸爸妈妈为我们付出了很多。为了让我们快乐成长，爸爸妈妈每天辛苦工作，把我们照顾得无微不至。他们关心我们的身体， 关心我们的学习，记住了我们成长的点点滴滴。那么有谁记得爸爸、妈妈的生日 ?今天，我们就一起走进“一节特殊1的课”，课文里的同学们也遇到了同样的问题，看看他们是怎么回答的?二、初读课文，整体感知。1. 自由读文。读准字音，读通句子 ;难读的句子多读几遍。 边读边圈出文后生字，多读几遍。2. 小组内“开后车”读文，把自己喜欢或不理解的地方动笔标一标。虎啸纠正字音。3. 把自己最喜欢的段落读给大家听一听。三、总结。1. 从这篇课文中，你知道了什么 ?2. 这节课，你有哪些收获 ?

3、第二课时教学目标：通过读课文， 使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。重点难点：体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。教学流程：一、复习导入。谁能说一说一节特殊的课这篇课文讲了一件什么事?二、细读课文，体验感悟。1. 默读课文，标出老师在这一节课中提出的几个问题?22. 在回答每个问题时，同学们的表现有什么不同 ?3. 理解课文最后以自然段， 体会父母真正需要的是什么。 (指导朗读体会感情 )4. 根据自己的理解，说说这节课“特殊”在哪里。三、拓展延伸，深化感情。1. 在日常生活中，你体会到父母的爱了吗 ?举例说说。2. 你准备做哪些力所能及的事回报

4、父母。四、积累内华。1. 独立完成“自选词语” 。2. 完成课后“练”的内容，引导学生注意问号的使用和朗读时的语气。3. 照样子积累词语。齐刷刷_ _ _五、教师总结。我们生活的每一天，都可以向爸爸、妈妈表达自己的心意。一次漂亮的作业，一份满意的考卷，一声关心的问候，都能表达自己的心意。写下最想对爸爸、 妈妈说的话。可以是一首赞美的小诗，也可以是一句祝福的话语等。现在就请你写出自己的内心感受。一节特殊的课教学设计2 教学目标1. 通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识32. 正确、流利、有感情地朗读课文3. 认识 7 个生字，会写 11 个生字教学

5、难、重点体会孩子内心的变化，唤起他们关爱父母的意识教学准备课件播放诗歌妈妈的爱(录音机 )课件本课字词 (小黑板 )教学时间2 课时教学过程一、创设情景，导入新课1 、课件 (录音机 )播放诗歌妈妈的爱听了这首诗你体会到什么?父母对子女的爱是无私而伟大的，那你是否也以同样的感情爱着你的父母呢 ?今天就让我们一起上一节特殊的课板书课题(设计意图 生动，真切的情境具有感染力，能够调动学生内心情感体验，为本课的学习做好情感铺垫 )2 、齐读课题，看见这个课题你有什么疑问 ?(预设问题： (1) 、为什么叫一节特殊的课 ?(2) 、这一节课特殊在什么地方 ?(3) 、特殊是什么意思 ?把问题 1、2

6、写在副板书上 )(设计意图 培养学生的提出问题，自觉探究的学习的能力 ) 二、初读课文，整体感知1 、自由读文读准字音，读通句子 ;难读的句子多读几遍标出自然4段边读边圈出文后生字，不认识的字，多读几遍出示小黑板字词祝贺 齐刷刷光芒 沉默 期待 涌动 忍受 查特殊 犯错误闪烁 恰恰 建议齐读字词，指23 名同学读你有什么好的方法记住和理解这些词语?和大家交流2 、用自己喜欢的方式读课文，把自己喜欢或不理解的地方动笔标一标互相纠正字音 (这是一种很好的学习方法，每个学生都要学会使用，并经常使用，养成眉批的学习习惯 )3 、把自己喜欢的句子读给大家听，说一说为什么喜欢 ?(要学生知其然，还要知其所

7、以然，凡事要讲出自己的理由 )4 、指名同学找出不理解和不明白的地方， 大家一起来解决 (预设问题： 1、在这一片沉默下面涌动着什么 ?萌生这什么 ?他们又似乎在忍受着什么，不安 ?歉疚 ?懊悔 ?我不知道 然而，我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西 2、只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的 )(回答时不要要求太全面 )三、细读课文，体验感悟1 、默读课文，标出老师在这一节课提出几个问题2 、在回答每个问题时同学们的表现有什么不同 ?画出句子，反复阅读 (把学习的主动权交给学生，学生在读、画、思、议中理清文章脉络，为理解课文打好基础 )3 、读一读课文中老师提出第 1 个问

8、题时同学们的表现5第 1 段抓住“齐刷刷”“闪烁着兴奋的光芒”等词语体会孩子们的兴奋和幸福，从而感受到所有父母都是那么无私地爱孩子 (指导朗读，读出学生们喜悦、兴奋、自豪、骄傲心情 )4 、体会当老师接着提出问题时，同学们的变化(1) 此时课堂上的气氛发生了怎样的变化 ?找出相关句子读一读重点体会句子：“霎时，教室里安静下来我把问题重复一遍， 教师里依然很安静过了一会儿，几位女同学默默的举起了手”让学生用心体会“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着 ”(2) 指导朗读体会学生复杂心理变化，读出孩子们的惭愧和不安(3) 画出表现同学们沉默时动作、神态和心理变化

9、的语句，读一读“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了” “他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语”“在这一片沉默下面涌动着什么 ?萌生这什么 ?他们又似乎在忍受着什么，不安 ?歉疚 ?懊悔 ?”抓住 4、5 自然段中的关联词“没有 没有 ” “有的 有的 ”体会学生们复杂的心理变化(4) 对于同学们的变化你是怎么理解的 ?(5)“我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西”, “最珍贵的东西”是什么 ?(学生谈自己的理解 )6教师指导朗读， 体会学生的心理变化， 感受其实孩子们心里也同样爱这父母，只是他们对父母的爱已经习惯，从来没有意识到自己也应该做一些关爱，关心，孝顺父母的事情四、感悟教师中再次热闹与先前的不同1 、自由朗读第 6 自然段，看看此时的教室是怎样的一番热闹 ? 你能不能通过读表达出来 ?(先让学生自己读，大家谈一谈应怎样读 )2 、孩子们七嘴八舌，他们在谈论什么?3 、教室里又热闹起来了， 与沉默前的热闹有什么不一样?从“教师里又热闹起来” 和孩子们七嘴八舌的发言中体会孩子们已经懂得了应该关心父母，应该从身边小事做起去孝敬父母体会孩子们的天真可爱指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的感受，以及积极、主动想办法时那种欢快、欣喜的心情五、感悟体验，产生共鸣1 、齐读课文最后1 个自然段2 、“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物， 他们也会