Unit3WhatAreYouGoingtoDo教学设计

1、PEPBOOK7 Unit3 What Are You Going to Do? 教学设计1. 整体设计思路、指导依据说明 为了激发学生的学习兴趣，创设真实的语境，体现教学活动的 真实性与多样性，有意识的组织进行恰当有效的示范、强调和语言 实践。以激发学生的参与意识引导学生注重课堂教学过程中的体验， 使教学效果达到最理想的程度，更体现出英语的交际功能。2. 教学背景分析教学内容分析： 1本单元教学内容的安排十分明显地体现了任务型教学的思想。A、 B部分的 Lets learn, Lets talk 后面均设计了与之相适应的 Pair work 和 Group work 。任务从设计自己的周末活

2、动、当小导游安 排合理的路线、设想自己的梦想之旅， 到购书及采访别人的活动安排， 皆从培养学生进行合作学习、自主学习入手，体现了语言学习的交际 功能。2 B 部分的 Lets talk 是本单元的教学重点。为了能使学生能够 更好地运用以 what, where, when 开头的三个句型，教师可通过采访 学生熟悉的英雄人物，例如杨利伟、刘翔，来激发他们的学习兴趣， 从而达到运用语言的目的。并且，在此三个句型的基础上，还可增加 本册第一单元所学的 How do you go there? 注重新旧知识结合。 3本单元涉及到的四会单词、短语、句型较多。教师可以采用仿写、 抄写、图文连线、连词成句等

3、方法帮助学生记忆单词。学生情况分析：六年级学生之前已经学习过现在进行时和一般现在时，在此基 础上开始接触 be going to do 句型。为避免过度讲解和语法学习的 枯燥，在 Part A 部分刚出现该句型时，教师可通过不同问题，如： What day is it today? What do you usually do on the weekend? What are you doing now? 等句子与 What are you going to do? 这 个句子进行对比，使之能对目标语有准确而又正确的理解。3. 教学目标分析 1知识目标：能够听、说、认读动词短语： take a

4、 trip, read a magazine, go to the cinema 。表示时间的短语： next week, this morning / afternoon / evening；时间短语： tomorrow, tonight 。2 能力目标：能够听、说、认读句型： What are you going to do this evening? I m going to the cinema. 并能对其中的动词和 时间短语进行替换操练。 3、情感目标：能够学会合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。 4策略目标：培养小组合作意识与学生的自主学习意识。 5、文化目标：能够听懂并会吟唱

5、 Lets start 部分的 Chant。4. 教学重点、难点分析教学重点：能够听、说、读、写四会短语；并能替换 be going to 句型中的 动词和时间短语对将来的活动进行表述。教学难点：能够准确运用 be going to 句型与他人进行交流。5. 教学方法情景教学法、任务教学法、 TPR教学法、朗读法、游戏法、6. 教学过程设计Step 1 warm-up1 Brainstorming课件展示 6 个人物活动图片： What is Sarah / Mike / John / Amy / Chen Jie / Zhang Peng doing设计意图： 通过 Brainstormin

6、g 游戏，使学生能很快地进入到英语学 习的氛围中，同时游戏中出现的动词短语为之后的拓展学习打好基 础。2 Free talkWhat day is it today?What day is it tomorrow?What do you usually do in the evening?What do you often do on the weekend?What are you doing now?Were having an English class now.Suppose were设计意图 从询问学生正在做的事情， 到假设今天休息让学生设想自 己将要做的事情，过渡承接自然、直接，易

7、于学生接受并理解句型。 Step 2 Presentation1教学时间短语及 be going to 句型。 T: What are you going to do this morning / this afternoon / this evening / tomorrow / next Sunday? 学唱 Lets start 部分的 chant 。设计意图： 六年级学生对于有关时间的词汇已经熟练掌握，因此本课 时的时间短语教师可借助教学卡片，直接、逐一呈现。 在理解了句型后，让学生学唱儿歌既巩固了新句型，又能以课中操的 形式调节课堂气氛。2教学句型 What are you goin

8、g to do tonight?及动词短语。T: Look! This is a ticket. Img oing to the cinema tonight.What are you going to do tonight?教师引导学生询问 Zhang Peng, Sarah 和 Chen Jie 来逐步掌握句 型。并掌握新短语 read a magazine 。 T: Look at the pictures and make a dialogue with your partner. 在学生操练时，教授 take a trip 。Step 3 PracticeListen and rea

9、d 听完后，可将四会短语拿出，要求学生拼读。Practise in pairs.鼓励学生用课件上所没有的动词短语展开对话。设计意图学生在回答问题的同时正确理解 What are you going to do tonight? 一句的意思。学生在提问的同时逐步熟悉新句型，并且又对 I m going to . 句 型加深巩固。 学生通过看图片，使用目标语一问一答，通过运用增 加熟练度，并培养合作意识。没有固定人员组合，也没有固定时间及动词短语。让学生自己选择， 自由合作，充分发挥他们的自主性、合作性。Step 4 ： Production1指导学生书写相应的短语设计意图 此处要求学生书写时间短语。学生可抄写书上的，也可自创其他 时间短语。2布置任务： 要求学生根据书上的儿歌 （P26） ，与同学合作编 Chant。 设计意图自编歌曲培养了学生的创新能力，让学生学有所用 Step5、Homework:运用所学句型编写对话，并写下来。7. 教学评价设计评价内容：听说读写的综合技能（一般 良好 优秀）小组合作的能力 （一般 良好 优秀）自我创新的能力 （一般 良好 优秀）评价方法：自我评价（一般良好优秀）同学评价（一般良好优秀）小组评价（一般良好优秀）教师评价（一般良好优秀）8.板书设计Unit 3 What Are You G