幼儿园新入职教师角色适应性问题探析

1、摘要 幼儿园新入职教师是指刚从大学毕业，进入新的工作岗位，具有教师应有的专 业素质、教育理念和教育意识，但教育教学能力和各方面经验都需要加强和提 岛的新教师。在、|今新形势下，对幼儿园的新入职教师提出了各种各样的要求， 也出现很多角色适应问题：幼儿园新入职教师在心理适应方面较差；在专业知 识、专业技能、经验等方面有所欠缺等等。本文就针对幼儿园新入职教师角色适应的问题采用文献法、调查法和访谈法进 行探析，探究新入职教师在角色适应方面的现状、存在问题，并从新入职教师、 幼儿园、社会三方面提出五个方面改善策略和合理建议：1.增强新入职教师的 角色适应能力和学习管理以及职业指导能力2.建立止确的、融洽

2、的师幼关系3. 建立和谐的、独具特色的园所氛围和园所文化4.适当调节工作强度，加强教师 自我调适5.加强新教师入职支持保障。通过这些策略和建议能够帮助幼儿园新 入职教师加快角色适应进程。关键词：幼儿园：新入职教师：角色适应AbstractKindergarten new teachers are just graduated from college, into a new job, with teachers should have the professional quality, educational philosophy and education awareness, but th

3、e education and teaching ability and all aspects of experience need to strengthen and improve the new teachers In today, s new situation, the new kindergarten teachers put forward a variety of requirements, but also a lot of roles to adapt to the problem: kindergarten new teachers in the psychologic

4、al adaptation of poor; in professional knowledge, professional skills, experience, etcThis paper explores the current situation and existing problems of the newly recruited teachers in the role adaptation, and puts forward five questions from the newly recruited teachers, kindergartens and society i

5、n order to solve the problem of adapting the role of newly recruited teachers in kindergartens by literature, investigation and interview Improve the strategy and reasonable recommendations: 1. Enhance the role of new teachers to adapt to the ability and learning management and career guidance abili

6、ty 2 Establish a correct and harmonious relationship between teachers and children 3. Establish a harmonious and unique garden atmosphere and garden Culture 4. Appropriate to adjust the intensity of work to strengthen the selfadjustment of teachers 3 Strengthen the support of new teachers to support

7、 the job Through these strategies and suggestions to help kindergarten new teachers to accelerate the role of adaptation process, to help us better understand the kindergarten new teachers face the role of adaptation.Key words: kindergarten; new entry teacher; role adaptation目录摘要IAbstract II目录III引言1

8、一、概念界定1（一）幼儿园新入职教师1（二）角色适应1、幼儿园新入职教师角色适应性的现状分析2（一）幼儿园新入职教师专业知识和专业技能的适应现状21. 教学设计、评价和文案工作适应欠佳22. 对活动的引导和组织能力有所欠缺23. 保育工作、生活流程和对幼儿的管理成为新教师入职适应的三大难关2（二）幼儿园新入职教师的心理适应现状31. 工作压力大32. 职业幸福感有待提升3（三）幼儿园新入职教师人际关系适应现状41. 教师与领导的关系42. 教师与同事的关系43. 教师与幼儿的关系44. 教师与家长的关系5三、幼儿园新入职教师角色适应的存在问题5（一）知识技能方面5（二）组织管理方面6（三）人际

9、适应方面6（四）园所文化方面7四、促进幼儿园新入职教师角色适应的对策8（一）增强新入职教师的角色适应能力和学习管理以及职业指导能力8（）想立止确的、融洽的师幼关系9（三）建立和谐的、独具特色的园所氛围和园所文化9（四）适当调节工作强度，加强教师自我调适10（五）加强新教师入职支持保障10结语12参考文献13致谢4引言幼学之基，在于幼儿园教师。幼儿园教师质量决定着学前教育的质量，拓素质、 专业化的幼儿园教师队伍更疗和儿烦他展发展的呵冒八讥1随着 幼儿教育的改革，幼儿园教师数量逐渐上升，国家培养了大批优秀的幼儿教师。 大部分的新入职教师都是年轻人员，她们有丰富的生活经历，能通过自身的努 力和不断学

10、习来加快自身角色适应的进程。但是年轻人虽然精力旺盛，知识面 比较广，但是缺乏对这份职业相关知识和经验的了解和掌握，使新入职教师不 能很好的适应这_角色。幼儿园新教师在角色适应方面出现一些问题：新入职 教师教育教学能力有所欠缺、新入职教师在角色适应方面能力有待捉高等等， 这些问题都在不同程度上给新入职教师造成了很大的爪力，影响了新入职教师 的角色适应进程。因此，如何帮助幼儿园新入职教师加快角色适应已成为重要 的研究领域。.2013.本论文通过文献法查阅相关内容和资料，采用调查法收集、整理、分析数据， 用访谈法对相关的调查对象进行面对面的访谈,对幼儿园新教师在角色适应方 面出现的问题进行探析，为帮

11、助幼儿园新教师提升职业幸福感、提高与家长和 幼儿的沟通技巧、加快角色适应进程等提出一些解决问题的方法和建议，使幼 儿园新入职教师能够更好更快的适应新角色。一、概念界定（-）幼儿园新入职教师在关国的教育理念里，幼儿园新入职教师是指完成了所有的职而培训课程，得 到临时教师资格证书，受到某所幼儿园聘用，担负起与老教师大致相同的教学 刃任，处于止式教学的第-年的教师。2.外国中小学教育，2006. 我国大部分学者认为幼儿园新入职教师是指刚从大学毕业，进入新的丄作岗位， 具有教师应有的专业素质、教育理念和教育意识，但教育教学能力和各方面经 验都需要加强和提高的新教师。（二）角色适应幼儿园新入职教师的角色

12、适应是指进入教师队伍的新教师，运用在学校中所掌 *li川门仑门决、技能以及积累的紆心,在积极的职业价化现的引导下，与幼儿 园环境进行互动和调整，以在职业心理、行为方式、职业关系和幼儿园环境等 方而达到和谐平衡的过程。3 .2013.二、幼儿园新入职教师角色适应性的现状分析（一）幼儿园新入职教师专业知识和专业技能的适应现状1. 教学设计、评价和文案工作适应欠佳拥有较强的教学设汁、评价和整理文案的能力是教师应该具备的基本能力，基 础能力。很多幼儿园新入职教师在开始进入幼儿园的时候，山于对幼儿比较陌 生，对幼儿的特征和性格也不了解，新入职教师不能创设出容易激发幼儿、感 染幼儿的教学活动和课外活动。很

13、多有经验的老教师也反映新入职教师的教学 方法和教育策略不太恰当，写作水平较差，评价水平也有待提高。有的新教师 面对刚认识的幼儿，心理比较迷茫，不知道从哪方面着手对幼儿进行组织和管 理。有的新入职教师可能不擅长处理文案工作，对领导安排的和教学过程中需 要处理的文案没有头绪，无从下手。在评价方面也不能从全方面考虑问题，容 易用自己的主观思维、按照自我心理的想法对问题进行评价。这一系列的问题 都会引起幼儿园领导对新入职教师的不满意，不认可，使新入职教师心理上产 生很大的压力。2. 对活动的引导和组织能力有所欠缺教学活动是幼儿园教师对幼儿进行教育的核心环节，教师作为教育教学活动的 设讣者和实施者，自身

14、要拥有丰富的相关知识和技能技巧，因为教师对活动的 引导、设汁和组织能力不仅会影响其自身的教育教学进程，在一定程度上也会 影响幼儿学习的方法、情绪等。据调查发现，大部分新入职教师都认为自身的 组织能力与实际需要之间差距比较明显，组织教育教学能力有所欠缺，具体数 据如图1-1所示。3. 保育工作、生活流程和对幼儿的管理成为新教师入职适应的三大难关幼儿园新教师在刚接触新的工作时，主要面对三个逼要问题。首先是保育丄作。 新入职教师山于对新工作的内容不熟悉，刚进园所内基本都会承担相应的保育 内容，保育工作不仅工作量大，而且乂累乂辛苦，很多新教师都抱怨在入职初 期担任保育工作的烦恼。其次是生活流程，幼儿园

15、的一日生活包括学习、入园、 活动、如厕、吃饭、离园等等，大部分新教师表示自己不能熟练的记住这些环 节应该着重注意哪些问题，各个过程的主次方面怎样把握，使自己不能很好地 把控一日生活流程，不知道应该怎么做，这种无助感会引发新入职教师的多重 焦虑和烦躁。最后是对幼儿的管理。在幼儿园有不同年龄的幼儿，刚进入幼儿 园的幼儿山于没有熟悉的人在身边，年龄小也不懂事，很容易哭闹，年龄稍大 的幼儿也可能会因为一些突发事件出现情绪不佳或者管不住的情况，也容易因 为自己和新教师意见不合心里生气，表现出一些消极情绪。面对以上这些情况, 新教师不知道如何缓解和如何管理，就会产生挫败感和内疚感，降低自我的自 信心。（二

16、）幼儿园新入职教师的心理适应现状1. 工作压力大和技能适应以及人际适应相比，心理适应占据了一个很重要的特点，就是它具 有内隐性。经过反复的调查结果发现，幼儿园新入职教师的工作圧力主要与自 身的承受能力、工作任务和适应能力三个因素有关。新入职教师刚接触新的工 作，山于接触的环境和人事都比较陌生，自身承受能力比较弱的新教师心理上 会觉得爪力很大，难以承受。新入职教师刚着手新工作，要熟悉和接触的事情 比较多，如负责教学活动设计、环境创设、科研活动、资源管理等，面对如此 巨大的工作量，缺乏经验和能力不足的新教师丄作效率会相对偏低，导致新教 师缺乏自信心。新入职教师进入幼儿园相半于进入了一个小的社会，有

17、些新教 师的适应性较强，能够通过自身的不断探索和观察，学习一些有助于促进自己 角色适应的方法，通过运用这些有效的方法，激励自己不断前进，加快自己新 角色适应的进程。有些新教师的适应性较弱，感觉自己很迷茫，心里很恐慌， 心理上也有很大的压力存在。2. 职业幸福感有待提升幼儿教育是一份很快乐、很幸福的职业，幼儿教师的职业幸福感是在对幼儿进 行教育和教学活动的过程中感受和体会到的。在相关的调查研究中发现，新教 师的职业幸福感普遍较低，和两个因素冇关。第在日常生活中，社会各界 都希望幼儿教师是什么都知道、什么都会做的人，这些高要求、高期望使新入 职教师很难接受，心理上有很大压力，长时间压力的累积会造成

18、新入职教师在 角色适应中自信心不足、不利于积极情感的形成、不愿意全身心的投入到新角 色中去、不想和幼儿敞开心扉交谈、共同游戏等等，使新入职教师慢慢的不喜 欢这份职业，对自己失去信心，会遗失自己选择做教师的初衷，心里觉得很迷 茫，容易失去自我，降低其获得幸福感的期望。第二，幼儿园工作是很劳累、 很无味的、I-Ull.企淌挑战件的作，住丨丨门匚作I，幼儿知|j除门殳讣教宁汇 动、完成丄作任务等，还要对幼儿的安全、饮食、卫生和活动等进行全方位的 关注和照顾,要时刻关心孩子有没有好好吃饭，有没有充足的睡眠，有没有把 学习到的内容记在心里等等。很多幼儿教师表示她们在上班期间没有一点空余 时间，平时因为她

19、们时刻都要集中注意力关注幼儿。对于新教师而言，不仅要 适应新环境，还要通过努力和学习让自己能够尽快适应新的角色。在这些强大 的压力下使新入职教师降低了对幼儿教师这份职业幸福感的期望。（三）幼儿园新入职教师人际关系适应现状教师这份职业要求教师需要掌握一项技能，就是和其他人和谐、融洽相处的能 力。幼儿园新入职教师拥有良好的人际关系是非常重要的，这就要求新入职教 师要不断通过自身的努力探索和不断学习了解一些有助于形成和谐、融洽的人 际关系的方法和途径、在这些有效措施的帮助下，加快自我的角色适应步伐。 幼儿园新入职教师的人际关系主要有四个组成部分：1. 教师与领导的关系在幼儿园中，教师和园所领导相处有

20、多方面的影响因素，主要包括两方而因素。 第一，新入职教师是否能和领导亲近相处与她们的性格有着重要的联系。性格 内向的新教师不善于和领导交流，性格开朗的新教师乐于和领导交流。笫二， 领导者的领导风格是能否使其自身和新教师亲近相处的核心因素。有的领导者 比较平易近人，真诚待人，新任教师也能够在这种相处模式下主动和领导者沟 通交流，促使自己尽快适应新角色。有的园内领导者比较高傲，使新任教师从 心理上不敢轻易去找领导者进行交谈，表达自己的想法。2. 教师与同事的关系新入职教师对新的I：作不熟悉，不了解，有的新入职教师在工作上愿意和同事 探索交流，使自己能很快的融入新的环境，促进良好同事关系的建立。有些

21、新 入职教师不善于言谈，工作交往的圈子只有儿个熟悉的同事，或者只和同自己 搭班的教师进行交谈、相处，或者自己独自上班、下班，没有表现出能和他人 友好相处的情绪和状态，不能让其他同事深入的了解和认识自己，觉得自己难 以和同时相处，还影响自身的健康和身心发展。这些现状很不利于良好同事关 系的建立。3. 教师与幼儿的关系教师作为幼儿接受教育的重要他人，友好的、融洽的师幼关系不仅有利于促进 幼儿园新入职教师和幼儿的深入交谈，而且有利于促进幼儿的身体和身心的健 康发展。在很多幼儿园，良好的师幼关系并不是普遍存在的。一部分新入职教 师性格比较开朗，从心理上就和幼儿有亲切感，也能集中注意力关注幼儿的日 常活

22、动和学习，乐于和幼儿主动沟通交流，促使良好师幼关系的建立。还有一 部分新入职教师觉得自己是至高无上的，不愿意把自己和幼儿放在同一层面， 面对太多的幼儿时容易变得烦躁，没有足够的耐心去关心和照顾幼儿，也不愿 意主动和幼儿沟通交流，影响良好师幼关系的建立。4. 教师与家长的关系在对幼儿园新入职教师角色适应性的调查报告中了解到，很多新入职教师都认 为，教师和幼儿家长的关系是工作中不太好相处的关系，主要存在三个方面的 问题。首先，新入职教师与家长沟通缺少主动性。新教师山于陌生感在和家长 交往的过程中表现的比较腼腆，也不知道怎样和家长融洽相处。其次，新入职 教师与幼儿家长的沟通、交流和见面的机会时间很少

23、。很多家长丄作比较忙， 很少会和教师进行会面、交谈，新教师在和家长不熟悉的情况下，很难建立友 好的相处关系。最后，核心且关键的问题是新入职教师与幼儿爷爷奶奶之间的 相处。据相关调查可知，很多孩子山其爷爷奶奶照顾。虽然幼儿的爷爷奶奶有 着比幼儿父母更丰富的经验，但他们在教育幼儿时会出现很多的不利于孩子成 长的现状：过分的宠溺和爱护幼儿，孩子要什么东西就给买什么东西，什么事 情都帮助幼儿完成，幼儿说什么就是什么，不愿意接受幼儿教师的具有现代化 教育教学的观念和方法建议等，所以在沟通交流和对幼儿进行教育教学的方法 上存在很大的问题，新入职教师也会山于和幼儿家长沟通交流不能保持一致性 使心理上产生很大

24、的压力。三、幼儿园新入职教师角色适应的存在问题（）知识技能方面在对幼儿园新入职教师的相关调查研究和走访中笔者发现，幼儿园新入职教师 主要分为两类，即师范生教师和非师范生教师，不同类型的新入职教师会面临 一些不同的问题。对于师范生新入职教师，在她们上学期间，基本都在学习有关对幼儿进行教育 教学的专业理论知识，虽然了解相关背景、熟悉教学环节，但是对于有关于幼 儿的教育和教学知识缺乏更深入的了解，而且很少有机会和时间进行实际操作, 所以她们的实践能力和操作能力相对较弱，导致她们在刚入职初期，在幼儿教 育和教学方面有很多的难题不能运用合理的方法进行解决和处理，在工作过程 中遇到操作性较强的活动或者工作

25、时不能很好地进行处理。对于非师范生新入 职教师，在刚接触这份工作时，因为对这个专业不了解，在心理上会有所担心, 而且她们缺乏对这个专业相关知识和经验的掌握，也没有进一步更深地了解幼 儿在各个年龄阶段的年龄特点、心理特征和发展水平状况，有时面对幼儿做出 的各种各样的行为不知道如何用相关的专业知识进行解释。对于上述这些问题，大部分新入职教师不知道如何合理的进行处理，幼儿园也 没有提供相对应的培训或者实践机会帮助新教师提高自身的知识技能、了解更 多的有关于幼儿教育和教学的知识、采用不同的解压方法帮助新入职教师缓解 心理上的压力，使新入职教师在入职初期很难融入新的角色。（二）组织管理方面组织管理能力是

26、困扰新入职教师职业技能适应的主要问题之一。和老教师相比, 新入职教师对活动的引导和组织能力有所欠缺，她们不能充分的掌握管理幼儿 的规则和技巧、方法和措施，而且大多数新入职教师刚进入幼儿园对一切都比 较陌生，没有了解太多的关于幼儿教育和幼儿教学的方法，所以对幼儿的教育 和教学收放程度把握的不是很到位。在幼儿园中，有些幼儿性格比较外向，不仅好玩好动，而且也喜欢讲话，在课 堂上提出太多的问题影响教师课程的进行，影响教师的教学思路，新教师不知 道用什么方法来管理幼儿。对于比较内向的幼儿，山于新教师还没有全方位的 掌握每位幼儿，在相互不熟悉的状态下很难和幼儿进行交谈，对幼儿进行组织 和管理。幼儿园经常会

27、发生一些突发事件，面对突发事件，新入职教师就像热 锅上的蚂蚁-团团转，不知道应该怎样解决这些问题。幼儿园是孩子健康成长的快乐天地、欢乐城堡。幼儿园经常会举办一些有关对 幼儿进行教育和帮助幼儿健康成长的活动，在活动过程中，山于场地有限，孩 子多而乱，容易发生争吵、大声喧闹等，在嘈杂的环境下，新入职教师难以对 幼儿进行组织和管理，也不能集中注意力关注每位幼儿。再加上新入职教师的 组织管理能力相对较弱，在面对一个班的幼儿，新教师很难进行恰到好处地对 幼儿进行组织和管理。（三）人际适应方面幼儿园新入职教师在工作中的关键问题就是理处人际关系。作为一大学刚毕业 的新入职教师，满怀憧憬和热情，想在幼儿园展现

28、自己的知识和技能，但是良 好人际关系的建立却让她们感到圧力剧增。据表1-2可知，30%的新入职教师认 为良好的师幼关系不好建立，20%的新教师认为友好的同事关系不好建立，30% 的新教师认为和谐的上下级关系不好建立，5概的新入职教师认为很难和幼儿家 长形成融洽的交往关系。表1-2幼儿园新入职教师人际关系统计表新入职教师在处理人际关系方面上要存在四个问题。首先是新教师和领导关系 的建立。大部分新教师都不能很好的和领导建立和谐的关系，一方面与新教师 自身有关，比如性格、办事能力等，另一方面与领导有关，如领导的性格、办 事风格等。其次是新入职教师和同事关系的建立。据调查显示，新教师与和她 们一样刚入

29、职的新教师关系比较近，因为她们有共同的话题，也乐于互相进行 交流和帮助。但山于和老教师比较陌生，而且有些老教师觉得自己比新教师高 一等，使新入职教师心理上觉得自信心不足，导致新教师不能很好地和老教师 之间建立亲近的同事关系。再次是新教师和幼儿之间关系的建立，新教师刚进 入园所，很难在短时间内全方面的掌握幼儿的信息和情况，也不能很准确地了 解幼儿的性格特征，新教师也没有很多的时间和机会让幼儿充分地了解自己， 在彼此相互不了解的情况下，很难形成融洽的师幼关系。最后是新教师与幼儿 家长关系的建立。在生活中家长普遍认为新入职教师刚接触新工作，对有关幼 儿的教育教学知识了解较少，处理问题的能力也有所欠缺

30、，所以从心理上不是 很认可新教师。新入职教师是第一次接触幼儿家长，心理上有很大的压力，增 添了新教师的角色适应难度。山以上问题可以知道，友好人际关系的形成和维持是新教师要面临的一个巨大 挑战，是她们前进道路上的“绊脚石”，如果自己不能很好地处理这些问题， 会影响自己工作的效率和效果，也会使新入职教师心理上产生很大的压力。（四）园所文化方面幼儿园园所文化是体现幼儿园特色的重要表现形式。它不仅是园所教师和幼儿 成长的食粮”，同时也是园所的核心和灵魂，在它的熏陶和陪伴下，教师和 孩子都能愉快的学习和成长。园所文化不仅会影响新入职教师愿不愿意留在幼 儿园工作，也会影响新入职教师角色适应进程。在相关调查

31、中发现，有56%的新入职教师认为自己所在的幼儿园的园所文化并 不是很好，不和谐的园所氛圉经常出现。在访谈中，有位XX幼儿园的新入职教 师X老师说：“我刚进入这所幼儿园丄作，虽然工作时间不长，但是我发现这 所幼儿园的园所文化并不是很和谐。很多教师经常不能按时完成任务，园所管 理人员也不严格要求教师，没有制定一些管理教师的相关措施，觉得只要不影 响正常教育教学，把孩子照顾好，家长不到幼儿园找教师的麻烦就可以了。很 多教师之间经常为了各自的荣誉相互竞争、攀比，看看谁不如自己做得好，谁 没有自己优秀。幼儿园也没有建立特色的文化建设、和谐的园所氛圉来增进园 所全体人员之间的情感，我感觉自己很难短时间内融

32、入这个新环境，适应这个 新工作”。从上述案例和相关调查可以发现，很多幼儿园没有采用相关的措施来提升园所 文化，经常会出现不和谐的园所氛围，使新入职教师心理上有很大的压力。四、促进幼儿园新入职教师角色适应的对策为了能让幼儿园新入职教师在短时间里融入新的角色，提升自我的角色适应进 程，一方面，幼儿园新入职教师要一直学习提升自我，增强自己的适应能力， 尽最大可能把自己打造成“完美”的教师。另一方面，幼儿园和社会也要为新 入职教师提供多方面的帮助和指导策略，多帮助新教师解决她们遇到的难题和 困境，以便新入职教师能够在短时间内尽快适应新角色。可以通过从以下儿个 方法和策略着手来提升幼儿园的园所文化：(-

33、)增强新入职教师的角色适应能力和学习管理以及职业指导能力首先，幼儿园要为新入职教师提供有利于提高新教师自身能力的机会和舞台。 很多新教师是笫一次接触这份丄作，因为刚开始需要深入的接触幼儿，心理上 可能会有一些担心和忧虑，而且在大学期间接触和学习的都是相关的理论知识， 实践和锻炼的机会除了实习和见习之外少之乂少，所以新入职教师可能会在具 体操作和实践方面经验和技术会有所欠缺。因此幼儿园要多对新教师进行指导， 减少新教师心理上的压力，增强新教师的综合能力。其次，幼儿园应让有经验的老教师带领新入职教师学习，多和她们交谈，平等 的、融洽的相处，并对她们讲述相关的方法，通过具体的指导和相关幼儿教育 教学

34、方法的传授，让新入职教师能够通过老教师的带领和不断学习探索更好更 快的熟悉和适应新环境。同时幼儿园也可以让新教师跟着不同的老教师学习， 山于很多新教师的特长都不一样，有的擅长艺术，有的擅长写作或者其它方面， 但是新入职教师自身还有很多不足，每位老教师都有自己独具特色的教学设汁、 有别具一格的教学方式，这就使新入职教师可以通过学习不同老教师的长处和 特点来不断丰富自我。通过以上两种方法可以使新入职教师正视自己的长处和不足，了解和掌握更多 的与他人交往的方法，为和他人建立平等的、融洽的相处关系打好基础，同时 可以培养新入职教师对新工作的适应能力和综合能力。同时，幼儿园要对新入 职教师要多关心、多照

35、顾，在必要的时候对新入职教师进行适、的鼓励和刺激， 通过园所全体人员共同的努力，打造更具有特色的园所文化，为新入职教师搭 建更广阔的天地。(二)建立正确的、融洽的师幼关系幼儿教育是人类健康成长过程中“婴儿”阶段，良好的幼儿教育一方面需要教 师有足够的经验和熟练的技能，另一方面还需要平等的、和谐的、融洽的师幼 关系的存在。作为新入职的教师，首先应该树立正确的教育理念，能够换位思考从幼儿的实 际需要去关心、呵护、包容每一名幼儿，要各个方面了解幼儿、认识幼儿，和 幼儿共同活动，通过温馨地相处双方之间形成友好的师幼关系。其次新入职的幼儿园教师在刚进入幼儿园时，要正确认识自我，要明确自己的 优缺点，积极

36、展示自己的长处，虚心弥补自己的不足，通过不断的学习和实践， 获得丰富的教育经验和技巧，尽可能的把自己塑造成一位能掌握全方面的新入 职教师。最后，新教师要和老教师多沟通交流，了解一些建立和谐的师幼关系的方法， 也可以通过自己和幼儿的日常交流、沟通，不断的观察、探索，发现一些能够 促进师幼之间的和谐关系的办法、措施，促进新教师与幼儿之间和谐关系的建 立。（三）建立和谐的、独具特色的园所氛围和园所文化幼儿园就像充满欢笑的乐园，使全体的教师和幼儿在温馨的环境下，不断学习, 一起成长。温馨和谐的园所氛围不仅是每个幼儿园在创办和增强其自身的园所 文化、办园特色、长远发展过程中的核心和钥匙，同时也是保证师资

37、充足、促 进新入职教师加快角色适应的关键。和谐园所氛围的建立，主要包含三个上要 因素。第一，幼儿园应该坚持以人为本”。“以人为本”是幼儿园始终坚持的办园 理念和办园宗冒，为了使新入职教师长期留在幼儿园，全体园内教师和领导都 应该共同携手，共同创设独具特色的、温馨的园所氛围，在这样的调整和改进 下，不仅有利于教师的生活、11作环境进行改进，还能在某些程度上增强教师 之间的团结心、集体心和凝聚力。笫二，幼儿园领导人员必须建立健全的、和园所相适应的章程和严谨的、全面 的教育教学制度，这些相关规章制度的建立和执行，不仅能够使园内领导对幼 儿园全体人员进行有效的管理，而且能够建立和提升园所的和谐氛围，维

38、护幼 儿园日常工作的顺利进行。笫三，幼儿园在改进过程中需要采用多种不同的、合理的方法和措施不断提升 园所的和谐氛围，打造其自身别具一格的特色园所文化，吸引更多的新入职教 师来幼儿园工作。（四）适当调节工作强度，加强教师自我调适在相关调查中发现，大多数幼儿园领导在刚开始给新入职教师安排丄作时，没 有结合新教师的实际情况给她们安排合适的丄作，而是给新教师安排和老教师 难度大体-致的工作。在这种情况下，使新入职教师心理上感到不均衡，身体 上也感到很疲惫，难以适应。因此幼儿园要为新入职教师适X调节工作强度。 首先，要给新入职教师搭建学习的平台，让新教师有时间去学习新的知识，提 升自我。尽量给新教师安排

39、难度小的匸作，让她们在完成丄作之余可以多去熟 悉和了解新工作的内容。其次，要按照新入职教师的特长对其分配与之相适应的合适的工作任务，一方 面可以让新教师发挥自己的专长，另一方面也可以使新教师心理上获得极大的 满足感和成就感。在园所有规划地对新入职教师的工作强度进行适X调节时， 新教师也应该通过自我调节来促进自我的角色适应。在工作中通过和其他人交 谈相处来增进同事之间的友情，缩短彼此之间的距离，方便交流；在遇到不理 解的问题时，要真诚地、主动地询问其他同事。多学习能够促进自我角色适应 进程的方法，帮助自己尽快适应新工作。最后，在入职初期，新入职教师要面对很多繁杂的工作，在解决繁杂问题的同 时，新

40、教师要对自己的工作进行有计划的部署，明确工作中的主次方面，这样 可以减少心理压力，对于入职初期新角色的适应有所帮助（五）加强新教师入职支持保障据相关调查结果显示，大部分的教师认为现有的薪资待遇偏低，一方面会对教 师的教育教学过程和行为产生影响，另一方面也会影响新入职教师对新工作的 适应进程。因此，要加强新入职教师入职支持保障，可以从以下三个方面着手: 首先，国家应该多关注幼儿教育这个领域，制定能够提高教师素质的有关方针, 多培养优秀的、合格的幼儿园教师。制定一些能够保护教师合法权益的规章制 度，加强教师的安全感。教育部门应该对教育机构进行实地的考察，了解幼儿 园普遍存在的一些现象和问题，并对这

41、些现状进行分析，制定与之相适应的解 决方法和合理措施。在一定程度上适当提高对教育的投入，关注幼儿园的一些 设施的使用，为幼儿园提供丰富的能够促进幼儿全面发展的不同设施。多主动 关心新教师，了解新教师在工作中遇到的困难的问题，尽可能的帮助新教师解 决这些问题，让新入职教师感到很可靠，有安全感，也能提高新教师的自信心, 获得心理上的幸福感和满足感。其次，幼儿园要多为新入职教师提供学习和锻炼的机会和平台，对新入职教师 进行培训。开展新入职教师培训是教育机构所要进行的必须工作，最近儿年我 国对幼儿园教师的需求量持续上升，很多没有相关知识、背景和丄作技能的人 员都开始逐步迈进这个队伍。所以，幼儿园要多让

42、新入职教师参加一些教学活 动，让她们了解更多的关于这个职业的知识。最后，社会有关部门要增加对新入职教师的培训次数，让她们不断学习，获取 更多的经验。也可以提出一些能够帮助新入职教师加快角色适应的有效办法， 降低新教师角色适应难度。新入职教师也会在这些措施的帮助下缓解心理上的 压力，她们尽快适应新的工作，新的角色。结语幼儿园新入职教师的职业适应性是她们专业发展的重要组成部分。最近儿年来, 国家越来越重视学前教育的发展，关注其发展前景。很多人都渴瑕成为-名幼 儿园教师，但新入职教师的角色适应问题却是社会各界重点研究的领域，因为 新教师的角色适应对新教师是否能尽快适应新丄作起着至关重要的作用。本论文