只有一个地球教学设计

1、只有一个地球教学设计 小编今天推荐给大家的是只有一个地球教学设计，希望 对大家有用。关注网获得更多内容 !【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地 位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说 明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看 到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺 小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不 加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源 的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭 时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个， 那就是精心保护地球， 保护地球的生态环境。 本文语言朴实、 流畅自

2、然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本 文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。【教学目标】1、知识和能力：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源 以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充 课文内容的能力。了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地 球”。2、过程和方法 :通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感 叹“我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破碎了” 的原因引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球” 的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将 保护地球的意识付诸行动。3、情

3、感、态度、价值观： 以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保 护生态环境，保护地球的重要性 ; 增强环保意识，受到保护 环境的教育。【教具准备】课件。【教学时间】1 课时。【教学过程】一、引情入境，乐学新知1、出示课件： （ 录象：宇宙与地球 ） 师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。2、地球，你还想怎么称呼它 ?（ 妈妈，摇篮。 ）3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章 （ 板书课题 ） 二、初读课文，整体感知1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个 什么样的地球 ?2、交流生字： 谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球 ?”3、快速阅读， 画出课

4、文中能概括介绍地球特点的句子。（ 即宇航员的感叹 ）板书：可爱、易碎。三、精读感悟，品赏悟情1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹 ?边读 边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。2、交流点拨，读中感悟：宇航员为什么会发出这样的感叹 ?我们一起交流交流 好吗?生：第一自然段第一句。抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗 ?找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。 生：水蓝色“沙衣”很美 你读读。真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（ 好同学）真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入 眼帘的是一个引

5、读。 这就是我们人类的母亲地球。说起地球的美，你还想读读哪个句子 ？ 生：第一段第二句。多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。学生自读这句话。谁还来读读，读出你体会到的情感 ？ 你为什么这么读，能谈谈吗 ？ 从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好 多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这 句话，好吗 ？（ 课件：出示一、二句。 ）你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的 美感受到它的可爱。你们还从哪里也能感受到地球的可爱 ？你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。知道慷慨的意思吗 ？地球妈妈都慷慨的向我们提供了 哪些资源 ？谁能读读课文中的相

6、关语句 ？（11）你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?（交流资料)增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也 让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的 美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。(12) 同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是 她，无私地养育着我们 ; 是她，精心地保护着我们。曾经， 我们的地球母亲是那样的美丽壮观 ; 曾经，我们的地球母亲 是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅 猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球 母亲却止不住发出了悲惨的哭声。出示录像： 浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生 物。发挥课

7、件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教 学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震 撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同 时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比， 从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。(13) 看了这些，你想说什么 ？生：看到那么好的树被砍伐了很难受。生：看到一股股黑烟， 污染蓝色的天空， 很心痛。 师评： 他们也熏疼了地球妈妈的心。生：我看到河水都被污染了很心痛。生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉 上。( 同学们都受感染。 )圍看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不 住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住

8、想起了宇 航员发出的那句感叹：“地球太可爱了， 也太容易破碎了” ( 课 件出示这句话 )(15) 地球易碎的原因在哪呢 ？课文中写了吗？ 再读读这一个自然段，大家还能想到什么 ? 学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么 ？ 生：装修，做家具，使森林受到破坏。生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔， 污染水资源。 生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。 生：大气污染，臭氧层空洞。(16) 那你们怎样看待人类的这些行为呢 ?(可耻)这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。(17) 地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我 们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体 鳞伤了。难

9、怪宇航员会发出这样的感叹 (课件：出示易碎那 句话。 )(18) 同学们，宇宙不是大的很吗 ？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法(19) 课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的 ?(20) 既然我们不能移居，那我们只能怎么做？(20)说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因 为保护地球，就是保护我们人类自己。( 板书：保护地球，造福人类 ) 齐读最后一个自然段。四、联系实际，情感升华1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把 你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对 自己的一句话写在课题上面。联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心 保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一 步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。2、把你写好的，说给大家听，让大