本学科业务工作报告

1、精品文档 本学科业务工作报告 工作报告， . 经过一学期的努力耕耘，二年级各班的语 文成绩呈现出了逐步增长的趋势。由以前的平均分 80 多分， 到期末考试年级平均 95.6 分; 及格率由原来的 90%多到现在 的 100%; 由原来的优秀率的 40%50%，到期末考试的 79.94%， 通过前后对比可以发现二年级的语文进步是非常大的。这些 不仅仅是一组组简单的数据，而是二年级全体语文老师共同 努力的结果，常常可以看到语文老师占用副科来给孩子们复 习，常常可以看到他们利用课余时间在不知疲倦地批改着试 卷，常常可以看到他们在休息时间给后进生补课正是因 为全体语文老师的辛勤劳动才有了如今的成绩。2

2、. 通过一学期的努力，学生达到了开学初制定的学习目 标，掌握了以下知识：认识 450 个字，会写 350 个字。要求认识的字能读准字 音，结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音，认清字 形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写 字习惯，书写规、对四环节教学法的理解还不够深刻，因为 教学效率不高的状况没有得到根本的改变。主要指语文课所 花的时间、师生所投入的精力与期望学生具备的语文能力还 不成正比，还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状 况。在今后的教学中要加强对四环节教学法的学习与研究，提高教学效率。2 、学生的学习习惯的养

3、成不够成功，如学生的写字习惯 没有得到根本的改变，还有很多学生存在书写十分潦草的情 况; 如学生回家认真书写作业的情况没有实质的改变，回家 做作业十分马虎，有些学生甚至漏写或者不写作业 ; 还有部 分学生存在上课不认真听讲， 坐姿不端正， 写字姿势不正确， 握笔姿势不规、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先 备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。能围绕本课时教 学目标、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变 换，取其精华，有取有舍 ; 环节齐，有后记，并且要写好教 学反思，总结教学中的得与失，这样才能在教学中取得长足 的进步。2 、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目标明确，能 认真钻

4、研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创 设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现 分层教学，各类学生主动地发展。3 、作业布置做到合理，有代表性和启发性，注重学生创 新能力的培养，重复死板的作业不做。能及时批改作业，字 迹工整，并做好成绩登记。4 、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培 优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升 高，班级才有榜样 ; 也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级 良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高 合格率和优秀率。5 、加强四环节教学

5、法的学习和研究，提高教学效率。加 强学生学习习惯的培养，让学生都有一个良好的学习习惯。本学期的工作有得有失，今后一定会取长补短，争取做到 最好。本学期我担任七 (3) 班和七 (4) 班的语文教学工作。又是一 个学期的收尾工作， 回想这一学期一路走过来， 就像五味瓶， 但体会收获却很多。一学期来，我不断追求进步，认真备好 每一节课，并且经常尝试新的教学方法。现将本学期来的工 作做如下总结：一、备好每一节课，上好每一节课我们学校地处山区，一方面，农村的学生听、说、读、写 的能力相对较弱，势必给教学带来一定的难度，同学们需要 较长适应过程。另一方面，七 (3) 班是一群大脑不爱活动的 学生。他们上

6、课喜欢翻阅资料，中等生、差生占绝大多数， 尖子生相对不是很多。学生本身的基础就不是很好，自学能 力不强。备课时，我总要这样反复斟酌：这节课我到底应该 教给学生什么东西，哪些内容是必须讲的，哪些内容是不用 讲的，哪些内容是学生可能感到很困难的，哪些内容可能是 学生想不到的。所以，我必须弄清楚课文中的每一个环节。 每备一节课，我都会认真的翻看教学参考 、教材全解 、 参考教案，深怕自己对教材的理解有误，而影响到学生。 备课时必需注意到这一点，否则就收不到好的教学效果。了 解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是 教育学中提到的“备教法的同时要备学

7、生”。这一理论在我 的教学实践中得到了验证。二、提高学生学习的兴趣我还经常给他们读报， 讲些中外名人故事， 或者国家大事， 让他们从小就形成乐观向上的人生观，树立远大的目标和理 想。我在引导学生进行课外阅读时，要求学生写读书笔记或 摘抄优美词句，不断的积累词汇，丰富自己的语言。在具体 的语文教学中，对不同的训练重点，采取灵活多样的教法， 学生感到学得轻松，学得有趣。鼓励学生多读书报，培养学生的阅读技能及增长知识，再 把它运用到写作上，从整体上提高理解和运用语言的能力。 针对学生写作水平，要求他们从基础抓起，首先要求他们多 遣词造句， 多读范文， 消除方言障碍， 其次要求他们的动笔， 把平时的所

8、见所闻，所感所悟写下来。三、写日记，心灵的沟通虽然学校没有要求要学生写周记。但我仍然坚持让学生写 周记。因为我觉得这是最好的沟通方式，学生可以把他们不 敢当面和老师说的话写在周记里，也可以提高学生的书写能 力。老师再恰当的写一些鼓励性的评语，这对学生的身心发 展无疑起到了很大的帮助。开始的时候要求每个周都要写一篇，字数不限，到最后形 成了习惯之后采用自愿的形式，想写的同学就写，不想写的 同学可以不写。这样老师和学生进行心灵上的沟通，帮助学生走有生活和 学习的误区，指导他们如何正确的对待生活，对待学习。经过不懈的努力， 在自己的摸索中， 在领导和同事的帮助、 关心下，我已有一定的教学能力和教学方法，所教两个班的 学生语文水平亦有所提高。当然，由于我的经验不足，在教 学工作中出现不尽人意的地方，有的时候，我处理问题缺乏 耐心，过于急躁，跟