人教版四年级语文上册《猫》教学设计和教学反思

1、15猫教学设计教学目标：1. 认识 7 个生字，会写 13 个字。正确读出“性格、稿纸、任凭” 等词语。2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3. 理解课文内容， 体会作者是如何把猫的特点写具体， 并表达出 自己对猫的喜爱之情的。4. 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪” 。 教学准备：学生：预习课文教师：PPT课件课时安排：两课时第一课时课时目标：1. 认识 7 个生字，会写 13 个字。正确读出“性格、稿纸、枝折 花落”等词语。2. 初步理解课文内容， 感受满月小猫的可爱和淘气的特点

2、， 并初 步体会作者对猫的喜爱之情。教学过程：一、谜语导入，揭示课题1. 谜语导入，揭示课题。2. 齐读课题，介绍作者。二、初读课文，整体感知1. 自由读文，自学生字。要求：读准字音，读通句子，难读的地 方多读几遍。2. 认读生字。 要求会认的生字，指名拼读，齐读，开火车读。 要求会写的生字，男生读第一行，女生读第二行。 现在去掉拼音，你们还记得怎么读吗？分组读。3. 认读词语。 出示多音字，齐读。 出示词语，指名读。重点指导“屏息凝视”“枝折花落。4. 指导书写。 请同学们仔细观察， 你觉得哪些字最容易写错， 说出来提醒同 学们。 重点指导书写 “凭、贪”。 “凭”上面的最后一横比上一横短，

3、 “贪”上半部分是“今”不要写成“令” 。 展示学生写的生字。三、再读课文，整合感知1默读读文，边读边思考：作者分别写了什么时候的猫？分别 在哪几个自然段中？不同时候的猫分别有什么特点，并用“ -” 画出相应的中心句。2. 指名汇报。3. 初步把握课文主要内容。看着屏幕内容，谁来说说这篇课文的主要内容？四、学习第四自然段，体会小猫的可爱1. 自由朗读第四自然段，读懂什么就说什么。2. 学生汇报读懂的内容，教师相机引导。3. 面对这么淘气的小猫，作者的态度又是如何呢？（1）这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？（2）老舍又是怎样评价它的？从文中找出词语来评价它。（3）读了课文， 和老舍先

4、生产生的感情一样么？说一说。（4）一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。五、设置悬念，布置作业。同学们， 老舍先生笔下刚满月的时候是那样的淘气、 惹人喜爱， 那长大之后的猫又是怎样的呢？下节课我们再来学习。 课后，请同学 们把本课的生字写在生字本上，好吗？下课！六、板书设计：15.猫大猫 性格古怪小猫 可爱、淘气第二课时课时目标：1. 有感情地朗读课文，了解大猫的古怪性格，2. 理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。 教学过程：一、复习导入 上节课，我们初读了课文，了解了老舍笔下的猫具有性格古怪、 淘气可爱的特点， 并领略了小猫的淘气和可爱， 那么长大后的猫又有 什么变化呢？这节课我们继续

5、来学习。二、剖析 ：“古怪”，学“猫”悟“情”1. 猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读 1、2、3 自然段，想一 想、说一说。2. 交流汇报。（适时板书“老实”、“贪玩”、“尽职”。）（1）品“老实”出示句子A:说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的 地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 理解“无忧无虑”的意思。 指导朗读。（2）品“贪玩”出示句子B:可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任 凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会 一天一夜不回家呢？ 从哪些词语看出猫贪玩？ 理解“任凭”的意思。 指导朗读。 用“任凭也”说句子。过渡:猫既老实又贪玩，的确

6、古怪。它的古怪还体现在哪里？（ 3）品“尽职”出示句子C:可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它 屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 哪些词看出猫尽职？ 谁来说说“屏息凝视”是什么意思？（抑制呼吸，聚精会神地 看，不发出一点儿声音。 ） 我们一起来体验一下“屏息凝视” , 请大家先找好“凝视”目 标，“屏息凝视” 10 秒钟。 “非不可”说句子。过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪。那么它 高兴时, 不高兴时又是怎样呢？（ 4）品“温柔可亲”句子D:它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上 踩印几朵

7、小梅花。 体会“蹭”。“蹭”是什么意思？（磨、擦）有什么不同？蹭 出什么？体现什么？ 角色表演 . 有感情朗读句子。 出示 a、 b 句：比较不同a：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 b:在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。哪句更好？为什么？ （明明是黑乎乎的猫爪印，作者却说是梅 花，更加说明老舍非常喜欢小猫）出示句子E:它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。品味“丰富多腔”。老舍先生连用四词“多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变 化多端”，把猫都比作一个戏曲家了，可见老舍更是喜欢这只 猫了。）过渡：猫高兴时这么温柔可亲，那它不高兴时又是怎样的呢?（5

8、）品“一声不出”出示句子F:它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不 出。过渡：多有趣呀，猫就像一个调皮的小孩子一样，会高兴，不高 兴，我们再来看看猫的古怪还体现在哪？（6）品“胆小和勇猛”句子F:它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说 见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。用一对反义词来概括。（胆小-勇猛）两人合作读。三、本课小结1. 看板书，回顾课文主要内容。2. 小结文章表达方法。 用具体事例描写动物特点。明褒实贬。 运用拟人手法，突出作者对猫的喜爱之情。 用词准确，更能表达出“人爱猫，猫亲人”的情感。四、拓展延伸，布置作业1. 浏览阅读链接，比较不同作家笔下的猫不同的写法

9、特点。2. 布置作业：选择自己喜欢的方法写自己喜欢的一种小动物。五、板书设计:老实 贪玩 尽职大猫：性格古怪温柔可亲一声不出15猫 胆小小猫：可爱、淘气勇猛喜爱之情猫教学反思猫一文是著名作家老舍的经典之作。这篇精读课文生动地描 述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱， 文章结构严谨，条理清晰, 以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作 家对猫的喜爱之情。理解猫的性格古怪是本文的重点，也是难点，课文先从三个方面 具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高 兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇 猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都

10、是事实，所以说猫 的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月， 腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多工夫，教学的重 点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方 法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。教学时，要让学生充分领会到作者是运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时， 将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格鲜明生动起来。在此可以通 过师生分工朗读，领悟总分式的构段方式，体会用事例写具体的表达 方法。在体会猫的特点时，要结合具体的语句来感悟作者用词的准确 和字里行间所蕴含的感情色彩。女口，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。” “它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗 细各异，变化多端。”把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何 其生动；把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。写猫的可 爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！ ”对小猫的 宽容怜爱如待幼小的孩童。这样饱含情感的语句比比皆是，要注意引 导学生认真体会。当然，在课堂中我还是留下了一些遗憾，还是没有真正放手，在 学生活动中，教师的“介入”肯定是需要的，但我的这种“介入”