语文人教版六年级下册《卖火柴的姑娘》教学设计

1、卖火柴的小女孩教学设计一、教材解读 这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。二、教学目标 知识与技能1、会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语，理解这些词语的意思并灵活运用。2、有感情地朗读课文，把握课文内容.。 过程与方法 1、理解课文，感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情 2、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。情感、态度、价值观 通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社

2、会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。三、教学重点 引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。四、教学难点 理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思，以及作者的思想感情。五、教法学法 主要采用：自主读悟，合作交流的方法，并辅以“情境教学法”。达到情感上的共鸣。 自主读悟，合作交流的学习方法。 第二课时1、 诗歌导入火柴的焰火照亮了一切希望，短暂而美丽。心中的希望随焰火而熄灭，长久而黑暗。命运的不公，可怜的女孩！想念着天堂里的温暖！想念着天堂里的奶奶！想念破灭 光亮毁灭天堂再见！ 今天让我们继续走进安徒生的童话卖火柴的小女孩三、深入品

3、读，感受小女孩的悲惨命运过渡：让我们一起静心默读小女孩曾经的幸福也就是擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么美丽的东西，又感受到了怎样的幸福？画出有关语句，还可以在你最受感动的地方，写一写你的感受，并读出你的体会。师：我们先来交流第一次擦火柴。师：小女孩为什么擦燃第一根火柴？那个词表现了她经历了怎样一番斗争，需要鼓起多大的勇气啊！（读出勇气来）师：幻象中，小女孩多么幸福！可是突然指名读师：这到底是怎么回事呢？（这是从美好的幻想回到了现实中）师：没有火炉，只有一根烧过的火柴埂，小女孩又回到了冰冷、残酷的现实中，小女孩此时的心情又可以用一个什么词来形容。（失望、痛苦

4、）师：幻想太美好了，但现实太残酷了。过渡：如果说小女孩第一次斗胆“终于”抽出一根火柴，是她实在太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。可她几次接连不断地擦燃火柴又是为什么呢？（她还想继续幻想美好的东西，不想回到冷酷的现实），就是因为这样，所以小女孩一次又一次地擦燃火柴。 （第二次）她又擦燃了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。美好的幻象又开始出现了读。美好的幻想破灭了，冷酷的现实又重现了读。(第三次）师：她又擦着了一根火柴。幻想越来越美好读。现实越来越残酷了读。 （第四次）师：她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。幻想变得更加美好因为幻想太美好了，她害怕回到现实，所

5、以赶紧擦着了一大把火柴，读 （第五次）师：尽管她不惜擦燃一大把火柴，来留住那样美好的幻象，可幻象最终还是破灭了，破灭得那样干净，那样彻底。因为她死了，在旧年的大年夜冻死了。 请同学们再度课文，完成下面的表格，体会小女孩看到幻想时的激动、喜悦和幸福之情，以及现实的残酷。第几次擦燃火柴幻象现实第一次火炉冷第二次烤鹅饿第三次圣诞树没有欢乐第四次奶奶没有人爱第五次和奶奶一起飞走寒冷、饥饿、痛苦四、感知课文内容 1、全体朗读最后一个自然段。如何理解这一句话中的两个“幸福”?(第一个幸福是幻象中的幸福，其实是反衬现实的痛苦，第二个幸福是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。只有死去才能得到幸福，

6、小女孩的命运是多么悲惨！)安徒生怀着怎样的心情写下了这段文字？（带着对小女孩的深切同情，带着压抑心头的满腔悲愤，带着对贫富悬殊社会现实的强烈不满）让我们带着这种心情，再齐读这段文字。 2、感悟主旨：同学们，在那个社会，对一个贫穷的孩子来说，死了就等于幸福。为什么是这样呢？这可以看出当时是什么样的社会呢？（社会的冷酷、人情的冷漠） 3、总结：本文通过虚实结合的方法，通过残酷的现实和美丽的幻象的对比，反衬了小女孩命运的悲惨，批判了当时黑暗的社会，同时教育我们要有关心他人，帮助他人的思想。五、巩固延伸。1、对比你现在的幸福生活，你们有什么话想对小女孩或自己说吗？（出示小练笔：1、我想对小女孩说“-。” 2、我想对自己说：“-。” 任意选择一个内容，写一两句话。拿起笔来，在书上写一两句话。 2、同学们，相比小女孩所处的贫富悬殊、人情冷漠的社会，我们真是太幸福了，所以我们更加要珍惜这份幸福，还要传递这份幸福，让世界充满阳光，洋溢温情，让世界不再有冷漠的人心，不再有冷酷的社会，就不会再