人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教学设计

1、人教版九年级上册我的叔叔于勒教学设计 教材分析 莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很 深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙 曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界， 人物形象鲜明生动。 发表于 1883 年的我的叔叔于勒 ，就是一篇体现他艺术风 格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒 态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19 世纪后半叶法 国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年 若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会 的认识。 本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象， 领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主

2、 性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主 题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生 的道德水准。 教学目标 知识与能力： 1、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写 人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 2、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。 过程与方法： l 、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课 文在技巧的运用上很出色， 如人物的心理描写、 悬念的运用、 情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整 体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示 心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。 2、探究讨论法这篇小说的内蕴

3、很丰富，在组织课堂教 学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合 作探究以释疑，培养解读小说的能力。 情感态度价值观： 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高 道德观念。 教学重点 理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界 的方法。 教学难点 理解课文的丰富内蕴。 课时安排 1 课时 教学过程： 一、激情导入 同学们！前几年，大街小巷流行着一首流浪歌 ，大 家想听吗？ （播放歌曲） 歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们 的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的 港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个 浪子，在外流浪多年，当家人遇

4、到他时，不但不接受他，反 而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？ 这个故事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧洲，说 它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名字 叫我的叔叔于勒 。 二、检查预习 1. 读准生字音。（幻灯片出示生字） 2 .作者介绍 莫泊桑（ 18501893）是法国 19 世纪后半期著名的批 判现实主义作家。 1880 年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以 后离职从事专门文学创作。 10年间他写了解情况 300 多个短 篇和 6 个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说， 使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生 、漂亮朋友 等，中短篇有菲菲小姐 、项

5、链、我的叔叔于勒等。 这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其 是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 3 .与小说有关的文学常识。（幻灯片出示题目） 三、研读细节“称呼” 1、请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价 于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？ 学生找，教师板书： 全家唯一的希望 全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖） 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个家伙，这个贼、这个流氓 我的叔叔 , 父亲的弟弟 , 我的亲叔叔 2、学生讨论： 请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？ 他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序。 3、明确： 占钱赶 赔钱盼

6、 有钱赞 没钱躲 4、教师小结情节。 盼于勒赞于勒见于勒躲于勒 一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺， 同胞好似摇钱树 ; 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出 现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成 摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望 中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生， 相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成 了鲜明的对比，这一切因为什么？这幅对联少了一个横批。 请同学们来拟。 （出示对联） 5、学生试拟横批，明确文章主题。 参考：人不如钱金钱至上世态炎凉 四、深入

7、探究“人物形象” 1、教师提问：前面的评价分别是谁说的？分别反映了 人物怎样的性格？ 注意下面的细节描写： 文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒， 而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不 变更的话。 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然 你知道不是他，为什么这样胡说八道 ?” 母亲回来了。我看 出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一 下吧。” 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有 出息的，早晚会回来重新拖累我们的。” “我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我 的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同 ?为什么重复 写?这表现“我”的

8、什么心理 ? 2、学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语 言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确： 菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪 婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。 菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外， 还精细、刻薄、泼辣。 “我”富有正义感和怜悯心。 3、表情诵读这些语句。 4、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发 生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普 夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲 利普夫妇的性格特征？ 五、拓展延伸金钱观 1、你如何看待本文的几个人物？ 阅读这篇小说，使我们走进了 19 世纪的法国社

9、会，去 体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市 民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅 19 世纪后半叶法国 市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒 的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和 价值标准。 2、你如何看待金钱？ 在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。 3、探究文章的主题。 思考：菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不 是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助， 和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人 之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想 的根本原因是什么？本文主题是什么？ 六、课堂小结 同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹 如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界， 金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了 爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。请大家思考一下，作 者写作本文的目的是什么？