中国舞蹈家协会2级儿童考级视频

1、中国舞蹈家协会2级儿童考级视频 幼儿舞蹈训练技能的要点： 一、幼儿舞蹈技能培养的基本注意点 幼儿来青少年宫参加培训的群体基本为5-6岁的幼儿，伴随着 生理上的发育和成长，己基本上进入了从幼儿向少年过渡的年龄阶 段。在这一年龄阶段，对幼儿施以舞蹈技能培养，要坚持以下三个 原则： 其一，应增加了地面动作练习和适当的技巧训练，来加强幼儿身 体素质，锻炼幼儿身体各部位的肌肉能力和关节的灵活性、柔韧性。 在动作上适当强调一定的技术、技巧难度，注意培养训练肩部的开 度，胸腰、中腰的软度、力度，胯部、膝盖的开度，脚腕、脚背的 力度及灵活性。 其二，舞蹈内容上要有明显的思想性，教育性。通过舞蹈作为桥 梁和中介

2、，把小孩暂时不能完全理解的东西，以优美的旋律和各种 舞蹈动作，卬入幼儿的心扉。 其三，由于孩子所处的家庭环境不同，有的家庭的家长音乐素质 好，又重视对孩子各方而能力的培养，孩子的舞蹈能力就可能显得 强。有的家庭家长素质不太好，对孩子的培养不太重视，孩子的舞 蹈能力就可能显得弱。另外，孩子的个性也导致舞蹈能力的强弱， 个性外向型的孩子舞蹈能力显得强，个性内向型的孩子舞蹈能力显 得弱。种种原因导致孩子舞蹈能力的不一样。因此，5-6岁幼儿舞 蹈能力培养要突出因人施教，注重个别培养。对能力弱的幼儿降低 动作难度，对能力强的幼儿采取一定的方式（如参加舞蹈兴趣活动 等），并适当加大动作的难度，这样使两种不

3、同能力程度的孩子舞蹈 能力都得以提高和发展。 二、幼儿舞蹈技能培养的目标、方法和途径 分析幼儿实际情况，确立明确的训练总目标，分阶段的并按计划 实施。 舞蹈技能培养应以促进孩子全面发展为指导思想，并为全面发展 准备条件。因此，制定“让幼儿接受舞蹈艺术熏陶，以塑造幼儿健 美体态，掌握幼儿舞蹈技能，培养幼儿舞蹈和创编舞蹈的能力，以 促进幼儿身体健康成长。”的总目标。作者又根据舞蹈教学自身的 内容特点和幼儿的接受能力，个性特点对总目标进行了分阶段的培 养。 （一）根据5-6岁幼儿的动作发展特点，把舞蹈培养目标分解成若 干个分目标，目标之间互相联结，由易到难，具有多样性、顺序性 和阶段性。 1、第一阶

4、段（5岁半）我们以基本形体训练，节奏训练，律动训 练为教学目标，通过训练使幼儿有舞蹈的正确姿态和随着节奏正确 优美的做律动的能力，为塑造幼儿健美的体态良好的舞蹈基础打好 基础。 2、第二阶段（6岁）由于幼儿己有舞蹈的基本技能，此时可进行 各种儿童舞蹈动作及方位训练和群体间协调集体舞训练，通过学习, 丰富舞蹈的语汇，感知方位，为参与创编群舞打好基础。 3、第三阶段（6岁半）由于6岁的幼儿情感由情感认知向情感体 验发展，因而这一阶段的目标为：学习西洋舞蹈，学习队列、造型。 参与思想性、教育性、艺术性较强的群舞创编，高级的情感体验训 练等。 （二）根据幼儿接受能力和个性特点，对他们采用分层次舞蹈训练

5、。 在课堂教学中，安排每周两次的教学时间。主要开展形体训练、音 乐节奏练习、各族少儿舞蹈练习、现代少儿舞蹈小组合、及幼儿参 与创编舞蹈训练活动。 1、创立良好的幼儿舞蹈学习环境，引导幼儿步入舞蹈艺术美的 殿堂。 幼儿舞蹈的学习环境是指按幼儿身心特殊需要而组织起来的环境, 我们从两个层而上对此加以考虑。 第一，创身一个充满文明，健康而美好的物质环境。这是一种有 形环境，主要是两边装上基训用的把杆和明亮的镜子。我们用青少 年宫作为幼儿舞蹈训练的地点，并经常展示一批优秀的幼儿舞蹈作 品和有关的图片，这样可以加强幼儿对舞蹈艺术美的直接感受，在 美的环境中愉快的学习，从而激发他们对舞蹈学习的兴趣。 第二

6、，创设一个充满爱心想出融洽的人际社会环境，这是一种无 形的环境，主要指我们的老师合作，友好的共同教学与相处。心理 学研究证明，人的情感分为情感知觉和理智知觉，当这两种知觉到 达完全协调时，人的思维才最活泼，想象才最丰富，记忆力才最强。 幼儿的特点往往是情感外露并支配理智，情绪容易波动，在幼儿舞 蹈训练中，建立良好和谐的师生关系及教师紧密团结合作的气氛影 响孩子，使孩子能在一个充满爱的氛围中，充分地把体验舞蹈的感 觉表现出来。这样才能使幼儿产生愉快的情绪，提高参与舞蹈教学 活动的活动性和积极性，两种环境的结合，激发幼儿参与舞蹈学习 的兴趣。 2、各类教学活动互相参透，多方位结合，使舞蹈技能得到巩

7、固。 各教学活动间互相渗透，是指在上课中适当渗透舞蹈技能以激发 孩子的学习兴趣，保持注意力集中。如把幼儿园中语言课的动作儿 歌、游戏课的角色表演和舞蹈游戏等联系起来，通过渗透教学，激 发幼儿学习的兴趣。同时，也使舞蹈技能得到反复练习和巩固。另 一方面，在舞蹈训练中，把各学科的知识，有机的渗透进去，利用 其他学科支持，丰富和理解舞蹈技能，从而使其他学科知识在舞蹈 课堂教学过程中，得到再次的练习和强化。如用幼儿园常识课学过 的小蜜蜂特征，来准确的完成舞蹈中的动作表演，利用诗般的语言 节奏来表达主要表现舞蹈的具体情节。并用正确的动作和体态表情 来完成幼儿共同参与的即性舞蹈等。 （三）运用灵活多样的教

8、学方法，整体优化，使培养幼儿舞蹈能力 行之有效的途径。 在舞蹈教学中，根据幼儿的年龄特点，我们在实践中，发现把以 下几中主要方法进行合理选择和整体优化，舞蹈训练将取得事半功 倍的效果。 1、形象法。 为使他们能够掌握较为抽象的舞蹈概念，我们采用了直观、形象 的方法，在舞蹈教学中我经常制作直观教学，利用现代化电教化设 备，激发幼儿的学习热情，经常用语言，手势的提示和动作的示范, 提髙幼儿时动作技能的接受力。 第一，用舞蹈录像激发幼儿训练的兴趣，通过直观，形象的成品 舞蹈激发他们学习舞蹈的兴趣，从而由简单动作模仿向较高艺术性 舞蹈动作方向发展。兴趣是学习的动力，有了较强的兴趣，为以后 的训练打下良

9、好的基础。 第二，用摄像教材，树立幼儿训练的信心，舞蹈的训练是辛苦的, 而大多数幼儿意志薄弱，对克服困难缺乏思想准备，为此，每个阶 段的训练成果，我会把它都拍摄下来，让孩子们观看自己的表现， 告诉她们通过训练，自己的形体和动作在不断提高，让她们获得成 功的喜悦，树立舞蹈训练的信心。同时，也培养了她们战胜困难的 信心和力量，为舞蹈的深入学习和训练打好基础。 第三，利用看舞蹈图谱，帮助幼儿理解舞蹈音乐的节奏，这样不 管多复杂的旋律，在舞蹈图谱的指引下，变得易理解易掌握。 2、游戏法。 根据幼儿的特点，在舞蹈训练中穿插活泼有趣的游戏，加强幼儿 学习舞蹈的兴趣，变枯燥乏味的训练方法为轻松、活泼、游戏式

10、的 学习活动。5岁时，如学习基训动作“坐地向前下腰”，幼儿知道 动作要领后，我们可以组织幼儿玩游戏，划船，在游戏中，幼儿很 快地把动作掌握了，而且做的津津有味。 6岁，组织两个人一组听音乐，做找朋友游戏，并用简短的儿歌 “左脚，右脚一起转，碰到朋友拉拉手”来概括动作的要领。很复 杂的部分跟镜子。这样，幼儿学得容易，又掌握得好。 舞蹈能力的培养是一个系统的，完整的，复杂的过程，因此，我 们在训练时，采用动作由浅入深，由简到繁，通过分解学习动作， 掌握动作。然后学习舞蹈组合。最后组织幼儿学习复杂的群舞，创 编简单的舞蹈，使幼儿不仅掌握了动作技能，又发展了创编舞蹈的 能力。 （四）开展多种丰富多彩的

11、舞蹈主题活动，使舞蹈技能形成全方位 的滚动运用而达到深化。 积极组织幼儿参加各种表演，如各个培训汇报演出，各社区文艺 活动等等，参加演出小朋友的积极性可高了。我同时又开展舞蹈结 对的活动，让舞蹈能力弱的幼儿拜能力强的幼儿为师，在平时课堂, 晨间活动，自由活动的时间，师徒一起练习。 这样既巩固了舞蹈技能，使两种能力差异的幼儿得到不同程度的 提高，又活泼了身心，锻炼了身体，并增进了孩子们的交往密度， 加深他们的友谊。还开展“区域式”的演出活动。组织班级舞蹈专 场演出，不仅使幼儿所学内容得到运用和巩固，又培养了她们大胆 的表现能力。 把全班分成7组，4人为一组，然后每组独自创编一个完整的舞 蹈进行比赛，这样的比赛，小朋友的创编才能得以发挥，又由于是 集体参与，使人人都得到锻炼，又愉悦了心情。 三、幼儿舞蹈才能培养的成果分析 通过两年的培养，幼儿在音乐节奏、动作