义不容辞的职责0001

1、范文最新推荐 义不容辞的职责 义不容辞的职责 转化后进生是班主任义不容辞的职责。 每个班在不同程度上都有后进 生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们， 然后根据后进生的特 点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他爱弥儿一文 中写道：人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间 中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话， 它们就会发芽滋长，以 至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它 们拔不掉了。在我班后进生身上表现出来的不良行为， 大多数不是道 德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举 动，有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，

2、帮助他 们克服缺点和毛病是班主任份内的责任， 因此，我是这样对待后进生 的：一、关心热爱后进生。后进生不是天生的。他们中有的 是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成 的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。 由于后进生存 在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同 学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心， 家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。 我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤 他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情 绪，才能开展转化工作。日常生活中，我

3、从各方面去关心他们：在学 习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及 时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关 心，使逐步改正错误和缺点。二、了解后进生形成的原因是转化 工作的先决条件。要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全 面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。 每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情况， 特别是后 进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差 生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做 到心中有数。实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的 放矢，做好转化后进生的工

4、作。三、对后进生要因势利导，坚持 一分为二。后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他 们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往 这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认 为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为 二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己 的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增 强进步的信心。三年级上期，我班从东水门小学转来一位学生，不仅 成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师意见也大，进行 多次教育，常和家长联系，但效果不大。一次捐资修建人民广场， 他捐资200元人

5、民币，我抓住他热爱家乡，积极参加教育活动这一良 机，在班上表扬了他，并在周末评比中奖励了他两面小红旗。他非常 高兴，星期五放学回家，告诉家长的第一件事就是在学校受表扬的事。 我发现他有为集体做事的想法，就有意识地让他当小组长，除了平时 给组上的同学记分以外，还让他收小组的作业本。他的嗓音好，就常 常让他在班上起音唱歌。他有了点滴进步，除了在班上表扬他，并在 周末接送卡上写上他的进步，让家长也分享孩子进步的喜悦。慢慢地， 这个学生集体荣誉感增强了，违纪的现象逐渐减少了，成绩也有所提 高，这学期期末语数考试成绩都得了 A,家长特地奖励他和同学一起 到厦门去旅游。从实践中，我深深地感受到后进生受到了

6、老师的爱护、 信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感， 就会愉快地接受老师 的教育帮助。四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。意 大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在幼儿教育一文中这样写道： 道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害， 正如身体的营养不良 对身体健康的危害一样。对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之 任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发 展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育， 处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。四年级上期 的一天，生活老师反映男生寝室里掉了二十五元钱。我得知消息后， 感到十分恼火，又是一件无头案。可是不

7、清查出来，我也不心甘。暗 地我找个别学生谈话了解情况，找线索，经过调查，目标落在一个曾 背地拿过同学东西的学生上。我多次找他谈话，启发教育他，给他讲 道理，谈危害，并保证他的事不在班上公开，为他保守秘密。经过两 天的个别谈话，解掉他的思想包袱，他终于说出拿同学钱的经过。事 后我履行了诺言，并帮他还了二十五元钱。同时和家长取得了联系， 希望得到家长的配合，共同教育好孩子。家长知道情况后也十分重视， 时常到学校了解孩子在校情况，同时也反映孩子在家的表现，我没有 因此事撤他小组长的职，反而时时关心他，提醒他，避免他重犯缺点， 从那以后，他再也没有拿过别人的东西了。在班主任工作中，我 体会到转化后进生

8、与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、 爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到 集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚 信，精诚所至，金石为开。 浅谈小学生的自我管理 21世纪，不再是遥远的召唤。我们正在踏上新世纪的门槛。21世纪 的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的 憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。 重视人的全面发展， 重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容， 也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教 育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责 无旁

9、贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不 能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我 管理，使每个小学生做到既是管理的对象， 又是管理的主体，达到管， 是为了不管的目的。一、学生自我管理的意义。所谓小学生 自我管理是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、 个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要 意义。 1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。自从 捷克教育家夸美纽斯在他的大教学论中提出班级授课制的集体教 学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。集 体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到

10、集体 中每一位成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的一个重要因 素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。可以说，班集体教 学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班 级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效 果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体 管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。 2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。从根本上 说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导 小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在 更好的环境中接受教育。3、引导自我管理，可以培

11、养儿童独立 的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。 合格二字有 着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、 合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。 独立不仅指不 依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有 开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理， 有利于儿 童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养社会化 人才打下了坚实的基础。二、小学生自我管理的引导。班主 任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自 我管理。1、强化小学生自我管理的意识。自我管理的直接 动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要

12、。真正的自我服务、自 我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此， 引导自我管理首先要强化自我管理的意识。一方面，我们要对小 太阳们进行生活学习的独立性教育。 我在朝会、少先队活动中宣传自 己的事自己做，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动 与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家 庭、社会影响的一致性。另一方面，我又爱护学生自我管理的积 极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的， 他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要 教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如 何调动积极性呢？基本的途

13、径是给予正面强化。例如我实行了每周两 天的无批评日制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我 管理的意识。2、在活动中培养小学生自我管理的能力。引 导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将捕鱼的本 领传授给学生，不是直接将鱼给他们，即通常所说的授之渔，而不是 授之鱼。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学 教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求， 于是, 丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。 首先要制 订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性， 教师只能给 予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一 位学

14、生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活 动的深远意义，致使其长期发挥效力。综上所述，作为一名小学 班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积 极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性， 培养他们独立自 主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过 渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。 是给孩子兔子，还是猪枪？-我对班主任工作的体 会、感受 对学生实施应试教育，还是素质教育的外延便是交给孩子兔子， 还是 猎枪。素质教育不是口号，猎枪也不仅仅是一杆枪，而是要教给孩子 使用这杆枪的方法、技能；是能够用这杆枪、用自己的能力和努力去 猎取一只兔、二只

15、兔、无数只兔。能够用这杆枪得以谋生。这个浅显 的道理却是在我已当了一年的班主任之后才领悟到的。初次当上班妈 妈，想到五十多个孩子都将被我领导，心中有一种激动，说不上高兴 因为我知道这些孩子刚从低年级升上来， 很多东西都还不懂，都还得 让我耐心地传授。对于是交给孩子兔子，还是教给孩子猎枪？我选择 了后者，于是我既是老师，又成了教官。针对儿童心理的现有水 平，应该去帮助提高或者更快更好的开发他们的潜能。因此我采取了 一种既形象又活泼的方法：搞竞赛，鼓励和激发他们的好胜心，培养 他们的求知欲望。让他们去亲自尝试和体验通过自己付出的多种努力 而最终取得胜利的那种兴奋和愉悦。应该说这种欣喜是能让他们久久

16、 难忘而引起时常回忆的。这是训练的结果。这学期我主要搞了四 个竞赛：硬笔书法竞赛、讲故事竞赛、自创童话故事竞赛和争当标兵 的竞赛。在进行硬笔书法竞赛前，每人发一张白纸，让他们自己画好 格子，每个格子规定是1：1厘米，长20厘米，宽15厘米。这项工 作看起来简单，但对于三年级的孩子来说简直是件大难事。 交上来的 格子有的大，有的小，有的斜，总之跟我想的相差十万八千里。于是 我又一次买来纸，让他们重新画一次。而且我还出示我的示范本，教 给他们决窍，并告诉他们这是最后一次机会了，再画不好就会影响竞 赛成绩。这次小朋友们细心多了，交上来除几个不合格外，其余基本 符合要求。开始写字之前，由我选定的几篇课

17、文，他们回家好好的练 过几天，把字写在由他们自己亲手画的格子里。他们倍感珍惜，他们 小心翼翼、十分谨慎的样子，生怕写得不好，生怕写错了从让他 们体验一种过程到体会出那份来之不易的喜悦。 这种多次的训练，失 望和高兴交织的感受不仅对他们是一种能力的训练，也是一种意志的 训练。其次是培养干部，让各处干部管到位，层层负责。我觉得 培养干部其实是培养他们的责任心， 他们不但要对自己有责任感，也 要养成对别人的责任感。因此，我在班上设立了以下几种干部类型： 中队委、中队委助理、小队委、四人小组长。每个干部分管到位，这 样全班大多数学生都有了自己的任务。少数同学则对他们实行一帮一 的政策，学习自觉的和能力较强的同学对他们进行帮助。在干部、同 学和老师的共同努力下，这学期三、一班取得了不少佳绩。如：让春 天走进教室、百花争妍活动，即让学生从家里带来盆花，每天轮流让 各组指定的同学给它们浇水。放学后又由各组