2018年第15课《一个中国孩子的呼声》教学设计

1、第 15 课一个中国孩子的呼声教学设计设计理念：一个中国孩子的呼声一文饱含着一个孩子失去亲人的悲 痛和无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学 时，以课文为媒介，引导学生“以读为主，读出感情 ; 读中 悟情，以情动人。”通过读，让学生真切的体会 ; 通过读， 引起强烈的情感共鸣。学习目标1、 知识与技能(1)、认识 7 个生字，会写 14 个生字。正确读写“执行、维 护、给与、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、 威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。(2)、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立 热爱和平、维护和平的信念。(3)、理解深刻含义句子的意思。(4)、有感情地的朗读

2、课文。2、过程与方法(1)、以读促悟，以读激情。(2)、联系上下文理解含义深刻的句子。3、情感态度与价值观(1)、感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。 体会他从心底里并发出得让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。(2)、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和 平、维护和平的信念。教学重难点(1) 、理解含义深刻的句子意思。(2) 、理解作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平 的信念。课时划分 两课时课前准备(1) 、收集资料，了解当今世界战争。(2) 、准备反映战争的多媒体课件，如：伊拉克、阿富汗战争等。 ( 重点收集战争中反映儿童生活的画面 ) 第一课时一、激情

3、导入。1、 同学们，我们都在和平的环境中生活着。可是，你知道 吗?遮掩安定的生活并不属于一个孩子，因为世界上有不少 地区还弥漫着战争呢 ?2、 播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。3、 看到这些场面你们想说些什么呢 ?( 学生自由汇报 )4、 过渡：是啊 ! 生活在战争中的人们，他们无时无刻在祈 盼和平的降临，因为和平意味着生命的希望，意味着能尽情 享受阳光。同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩 子，一位曾经被战争夺去父亲生命，饱尝失去亲人痛苦的孩 子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。5、 出示课题，学生齐读课题。二、整体感知课文内容1、 请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主

4、要内容是 什么 ?它着重写了什么 ?学生自由汇报2、 检查生字掌握情况。(1) 、认读生字。(2) 、指导书写难写的字。特别指导“凯、姨、健、康、罪”(3)、联系字典理解词语意思。 凯旋：战胜归来。弥漫： (烟尘、雾气、水等 ) 充满、布满。这里指战火还充满 着一些地区。卓越：非常优秀，超出一般。 牺牲：为正义舍弃自己的生命。 贡献：把自己的财物、才智等不计回报地献给国家或公众。 健康：生理机能正常，没有缺陷和疾病。灵柩：死者已经入殓的棺材。三、学习课文二、三、四自然段1、 请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这 几段中哪些地方给你印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的 体会。2、 集体

5、交流。教学步骤，师相机引导。( 语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中， 我至今都望不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目 光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送一顶 ‘ 蓝 盔 ’ 。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我 们要带着最美的鲜花迎接他。 )(1) 、爸爸说这句话时，心里会怎么想 ?(2) 、雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的花语，他 心情是怎样的 ?应怎样把这种心情读出来。特别是划线部分 该用怎样的心情读。(3)、反复指导朗读。( 语段：现在这顶蓝盔回来了，但他是钉在爸爸的灵柩上回 来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的

6、 遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。 爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊 ! 我听见了，妈妈听 见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的 是：和平 ! 和平 ! 和平 ! 朗读这段话时，你仿佛看到了什么 ？ 面对此情此景，你有怎样的感受 ？ 面对划线部分的内容，你心情怎样 ？又该用怎样的感情读 指导朗读（ 语段：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士， 本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的 生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维 护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜 花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。 ） 哪些

7、同学对这段话印象最深刻，谈谈自己感受。 “本来却被 ”，说说这句话意思。 对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先 生给予了高度的评价集体齐读：“一名卓越的观察员， 在执行联合国维和行动中体现了人道与公正素质。” 怎样理解“卓越”、“人道与公正的素质”？ 随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀保卫世界和平而牺牲的爸爸，集体读二、三、四自然段。四、小结五、作业1、有感情朗读课文二、三、四自然段。2、抄写生字词。第二课时一、复习，导入新课听写本课新词。二、继续学习课文 1、过渡：雷利写信给秘书长仅仅是为了缅怀父亲吗？生答 后再提问：你是从课文哪几个自然段知道的？ 2、默读五、六、七自然段，边

8、读边让学生想：这几段话中 哪些句子让你最难理解，请用“”线画出来。3、引导着重理解下列句子（今天，我们中国孩子虽然生活 在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争 的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我代表 所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子 们，要和平不要战争！ ”）出示战争中被威胁的儿童的课 件。从这里你体会到什么？结合收集的资料，举出事例，请你在小组内说说自己的理解。指导感情朗读，特别是划 线部分。过渡：战争是残酷的，战争是无情的。只有罪恶的 子弹存在，“和平之花”就被摧残。难怪作者会说：今天， 我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，

9、不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着妖嫩的 “和平之花”。4、出示难民儿童画面及资料，让学生小声读一读。在过去10 年里， 200 多万儿童在战争中被杀死，另有 600 万儿童受 伤， 100万儿童成为孤儿。 87个国这的儿童生活在 6000 万 枚地雷的阴影中。 每年陆续有 1 万名儿童成为地雷的受害者。5、读了这份资料，你有什么样的感受？6、师总结：战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的 年龄却要承受那么多不幸， 此时，你想对他们说点什么？ 系自己实际谈） 正因为这样， 作者在文章最后发出强烈呼吁 让学生反复朗读这段，边读边体会作者情感，用读表达自己 的感受。三、指导实践，升华情感1、为了制止战争，保卫和平，雷利给秘书长写下这封信