幼儿园活动设计与指导课程标准

1、幼儿园活动设计与指导标准课程宁夏民族职业技术学院幼儿园活动设计与指导课程标准课程名称：幼儿园活动设计与指导适用专业：中职学前教育系（部）：教育系制 定 人： 马 晓 敏2014 年 9 月 28 日幼儿园活动设计与指导课程标准、课程基本信息课程代码21160100036课程类别专业核心课适应专业中职学前教育先修与后续课程先修课程 学前心理学、学前教育学、学前卫生学后续课程有 幼儿园游戏教程 、幼儿园实习指导、幼儿园组织与管理课程简介幼儿园活动设计与指导是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课 程。本课程是根据幼儿园教育指导纲要（试行）的精神要求，从理论和实践方面指导幼 儿园开展各大

2、领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的 幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。本课程旨在培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用 的知识和技能。 通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、 教育课程和幼儿园活动最基本的要素， 从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；以理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分 析学前教育活动案例并指导学生进行学前教育活动设计和实践。课程总学时： 128 学时课程总学分 :4 学分授课教材（教材名称、教材著 编 者，出版社，出版日期，教材获奖或推荐情况简介） 幼儿园活动设计与指导 姜艳主编 中国

3、传媒大学出版社 2014 年 6 月第一版 参考教材：幼儿园教育活动与实践 张琳主编 高等教育出版社出版 2010 年 6 月第二版学期儿童健康教育 庞建萍主编 华东师范大学出版社 2011.8学期儿童健康教育活动指导 麦少美主编 复旦大学出版社 2011.4学期儿童语言教育 张明红主编 华东师范大学出版社学期儿童社会教育活动指导 周梅林主编 复旦大学出版社 2011.10学期儿童科学教育活动指导 夏力主编 复旦大学出版社 2014.1学期儿童艺术教育活动指导 郭亦勤主编 复旦大学出版社二、课程教学目标与基本要求教学目标：1、掌握幼儿园语言、 科学、社会、健康、艺术（美术和音乐 ）五大领域的教

4、学组织与领导。2、巩固掌握儿童心理发展的特点及明晰儿童在学习中常见的行为特点、 认知特点， 明确 各种活动的组织要适应儿童心理发展水平并能不断促进儿童心理的发展。3、能够结合相关的理论知识， 判断和分析出幼儿园教学活动案例中所使用的方法， 能进 行简单的幼儿园活动片断设计，并尝试进行课堂试讲。通过理论学习、活动分析、时间操作 几个环节的学习，学生应基本具备组织各个领域教学活动的能力。4、通过学习，培养学生观察儿童的能力、活动设计能力、教学组织能力、随机教育能力 和分析判断等教育教学能力及其书面写作能力、组织管理能力、思维能力、大胆表达自己的 意识及口语表达能力，使他们不断提升自己的综合素质，为

5、他们今后的教学见习、实习及幼 教工作做知识及部分实践上的准备。5、结合有关教育的基础知识， 了解我国幼儿园教育制度及幼儿园课程发展、 演变的历史； 熟悉幼儿园教育工作的指导性文件幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要的具体内 容和要求；掌握幼儿园教育活动设计的基本要素，即幼儿园教育目标的制定、幼儿园教育活 动设计的基本原则、基本方法、结构和程序、手段的选择与运用，以及幼儿园教育活动的评 价。6、培养学生热爱和尊重儿童的情感，形成正确的儿童观与教育观。7、让学生充分理解作为教师的职业特点， 明了作为老师应具备的各项素质， 巩固学生的 专业思想，使同学们自觉对照优秀教师的标准要求自己，不断提高自己的教

6、育教学能力。三、课程教学条件多媒体 网络资源，幼儿园教育教学实习四、课程教学内容与学时安排（重点） 各单元（模块、课题、项目）的教学内容，重点、难点，知识运用（能力要求）、教学方法建议。本课程的课内学时数为 128 学时，学习时间为两学期。考虑到学生在第二学期有为期六 周的见习，故此，将本书理论性较强的前五章内容集中在第一学期学习，第六、七章活动设 计相对来说教育比较难，所以安排在第二学期学习。其中，理论教学时数为 54 学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学和见习） 为 74 学时。本课程主要教学内容安排及学时分配：教学单元教学内容课内总 课时理论教 学时数实践教学时 数第一章幼儿园教

7、育活动设计概述1.幼儿园教育活动概述2.幼儿园活动设计的基本含义与 原则3.幼儿园教育的目标4.幼儿园教育活动计划的设计8 学时6 学时2 学时第二章幼儿园教 育活动组织的基 本策略1.幼儿园教育活动中的观察2.幼儿园教育活动的组织6 学时4 学时2 学时第三章健康领域 活动的内容与设 计1. 幼儿园健康教育的目标2. 幼儿园健康教育的分类目标3.幼儿园健康教育的内容4.幼儿园健康教育活动的设计14 学时8 学时6 学时第四章语言领域 活动的内容与设 计1.幼儿语言发展的特点2.幼儿园语言教育的内容3.幼儿园语言教育活动的设计12 学时6 学时6 学时第五章社会领域 活动的内容与设 计1. 幼

8、儿园社会教育的目标2.幼儿园社会教育的内容3.幼儿园社会教育活动的设计12 课时6 课时6 课时第六章科学领域 活动的内容与设 计1. 科学部分2.数学部分12 课时4 课时8 课时第七章艺术领域 活动的内容与设 计1.音乐部分2.美术部分64 课时20 课时44 课时复习考试第一章 幼儿园教育活动的基本理论学习目标：1.了解幼儿园教育活动的含义。2. 能够掌握我国幼儿园教育的总目标及保育和教育目标。3.能够了解幼儿园教育活动计划的要求并掌握制定幼儿园教育活动计划的步骤。知识导图：幼儿园教育活动概述幼儿园教育 幼儿园教育 幼儿园教育幼儿园幼儿园教育幼儿园教育我国幼儿 幼儿园保育 幼儿园五大 制

9、定幼儿园幼儿园教育活动计划制定幼儿园幼儿园教育第二章 幼儿园教育活动组织的基本策略学习目标：1.了解观察在幼儿园活动中的意义。2.能够掌握活动中观察幼儿的方法。3.能够了解活动中观察幼儿应遵循的原则。4.能够掌握幼儿活动中的开始部分、基本部分、结束部分的组织方式（即导入、高潮、幼儿园活动设计的基 本含义与原则幼儿园教育的目标幼儿园活动设计的基本含义与原则观察在幼儿归纳）知识导图：幼儿观察幼儿应幼儿园教育的目标导入的一般掀起高潮的结束的一般第三章 健康领域活动的内容与设计学习目标：1. 能够掌握幼儿健康教育的总目标、了解分类目标及各年龄阶段目标。2. 能够了解健康教育内容的范围及教育内容选择的依

10、据。3. 能够掌握健康教育活动内容编排的原则。4. 能够根据健康领域的教育目标，设计健康教育活动，并能进行试教 知识导图：健康领幼儿育园的健目康标教幼儿园健康教 育的内容幼儿园健康教幼儿园健康 幼儿园健康教 幼儿园健康幼儿园健康教健康教育健康教育内健康教育的 体育活动的知识导图：幼儿语言发展的特点幼儿园语言教育目标幼儿语言教幼儿语言教育幼儿语言教语言领幼儿园语言教育的 内容幼儿语言幼儿园语言教育幼儿语言教幼儿语言教谈话活动的讲述活动的听说游戏活作文学作品学早期阅读活第五章 社会领域活动的内容与设计学习目标：1.能够掌握幼儿社会教育的总目标。2.能够熟知幼儿社会教育各年龄阶段目标。3.能够了解社

11、会教育内容的范围及教育内容选择的依据。4.能够根据社会领域的教育目标，设计社会教育活动，并能进行试教。知识导图：第四章 语言领域活动的内容与设计 学习目标：1.了解 3-6 岁幼儿语言发展的特点。2.能够掌握幼儿语言教育的总目标、了解幼儿语言教育各年龄阶段目标。3.能够掌握幼儿语言教育活动的基本类型。4.能够熟知语言教育活动的内容。5.能够根据语言教育领域的教育目标，设计语言教育活动，并进行试教。社会教育内科学的含义科学幼儿幼儿 幼儿 幼儿园社会幼儿园社会 幼儿园社会数学 数学幼儿园社会第六章 科学领域活动的内容与设计学习目标：1.能够了解科学的含义2.能够掌握幼儿科学教育的目标3.能够掌握幼

12、儿数学教育的总目标、了解幼儿数学教育各年龄阶段目标及教育内容4.能够根据科学领域的教育目标，设计科学教育活动幼儿园社会社会教育内幼儿社会认 幼儿社会情 幼儿社会适幼儿科学幼儿园社会教育活动知识导图：幼儿园科学教数学部数学幼儿社会幼儿园社会教育目标幼儿园社会教育内容社会领科学领科学部分第七章 艺术领域活动的内容与设计学习目标：1、能够掌握幼儿音乐教育、美术教育的总目标。2、能够了解幼儿音乐教育、美术教育各年龄阶段目标。3、能够根据艺术领域的教育目标设计音乐教育、美术教育活动，并能进行模拟试教。知识导图：幼儿园音乐音乐部分幼儿园音乐艺术领幼儿 园音乐幼儿园美术美术部 幼儿园美术 幼儿园美术 五、考

13、核方式与成绩评定办法学习本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教 学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。同时结合幼儿园的 教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生开展学前儿童各领域的教育教学能力。课程 考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。幼儿园活动设计与指导课 程考核由形成性考核和终结性考试两部分组成。一）形成性考核形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了能力培养、思维培养和习惯养成等 方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合 素质和能力的重要途径。本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两部分构成。1 、学习内容考核，主要看平时作业和课程实践，占 70% 。专门设计的综合性作业 10 次（根据学生的学习接收能力酌情调动）。课程实践通过观察学生掌握基本理论、基本知识 的情况，以及运用知识的程度，动手的能力等进行成绩评定。2 、学习方式考核，主要看学生参加课堂讨论情况、小组学习情况、 到课情况及学习笔记 情况等，占 30% 。形成性考核成绩占课程总成绩的 40% 。 （注：