2020年我要的是葫芦课堂笔记.doc

1、我要的是葫芦课堂笔记我要的是葫芦是人教版小学二年级语文上的课文。下面是的我要的是葫芦课堂笔记，欢迎大家参考。教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2 了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感， 使之乐于并善于开动脑筋， 积极探索大自然的无穷奥秘。教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备：自制课件、生字卡片。教学过程：(一) 导入1 、师：今天，我们来一起继续学习我要的是葫芦。 ( 板书课题、齐读课题。 )上节课我们已经见过葫芦了。大家回忆一下， 葫芦

2、是什么样的 ?指名答。指名上来板画葫芦2 、组织教学今天，老师也带来了一些可爱的小葫芦， ( 展示 ) 可不可爱 ?要奖给最优秀的组和表现最出色的小朋友。3 、回顾师：让我们一起来回忆一下课文说了些什么。 ( 观看课件根据四幅插图讲内容 )提出要求：观察葫芦是什么样子的是怎样慢慢长出来的。哪一段描写了 ?(二) 学习理解课文，朗读指导。朗读理解第一段。(1) 指名朗读第一段。他种的葫芦长得怎么样 ?你是从哪里看出来的 ?找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子的 ?细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。多么可爱的小葫芦哇 !理解“长满了”和“挂”。板书: 叶子(长满)师：那个种葫芦的人，看

3、到小葫芦这么可爱，心情会怎样 ?( 用喜爱的语气读 )板书: 葫芦(可爱)分男女生朗读该段。(2) 可爱的小葫芦是怎样长出来的 ?让学生用自己的话说一说。朗读理解最后一段。(1) 种葫芦的人得到葫芦了吗 ?从哪一段可以看出来 ?齐读最后一段，质疑。读了这一段你知道了什么?生：我知道了这一自然段有两句话，第一句讲叶子上的蚜虫更多了，第二句讲葫芦一个一个都落了，种葫芦的人没有收到葫芦。生：我从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。板书 : 长虫 -落了小组合作理解第二、三段。(1) 小葫芦为什么会落呢 ?找课文里的语句读一读。(2) 朗读比较

4、以下句子的语气有什么不同， 体会每组的两句话意思是一样的。反问句：有几个虫子怕什么?有几个虫子不可怕。反问句：叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。邻居此刻的心情怎样 ?应读出什么样的语气 ?种葫芦的人着急吗 ?应用什么语气读 ?学生自由组合并表演。师：你们觉得他们俩谁说得有道理?学生讨论，指名答。小葫芦和绿叶的对话葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下那么，我们来看看结果，是谁对谁错呢?齐读第四自然段。(1) 看图 ( 出示两幅图 )出示课文两幅插图，看看有什么不一样?(2) 说话你发现两幅图有什么不一样?1 人的表

5、情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。2 葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。3 葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。读文(1) 为什么会有这样的不同呢 ?请赶快读课文找答案(2) 找到了吗，请用课文中的话来说说。 ( 让学生自由说 )(3) 请读下面两句话，猜猜他在想什么 ?有几个虫子怕什么 ! 他想的是：。叶子上的虫还用治 ?他想的是：。分角色朗读对话。说说你喜欢谁，为什么?整体欣赏感悟。多媒体配乐朗读全文。引导学生思考下面的问题。(1) 种葫芦的人错在哪里 ?( 首先是他不懂叶子和果实的关系， 所以叶子长了虫子， 他认为没有必要去治。 其次是他不听邻居的劝告

6、。 )(3) 种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么 ?师：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，他可能会说些什么呢请同学们用 “种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会地说：”的句式想象说一句话。 ( 教师用幻灯片打出这一句式，生说。 )师：请小组长把讨论结果跟大家交流交流。生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。”生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了， 可能会伤心地说 ; “如果我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。”生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了， 可能会自责地说：“我真糊涂，我真傻 ! 我当初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗”师：同学们真会想，假如明年你种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎样做呢生：我会把蚜虫捉掉。生：我会买来农药把蚜虫打死。生：我会捉些七星瓢虫来放在叶子上，让它们把蚜虫吃掉。师：同学们的办法真好。通过刚才的学习