高考古诗鉴赏主观题题答题技巧专题

1、 一、考试说明要求： 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； 评价文章的思想内容和作者的观点态度。 二、怎么考 12阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）全国卷 题竹石牧牛 黄庭坚 子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态， 戏咏。 野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。 注 伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。 棰：鞭子 （1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？ （考查表达技巧） （2）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意 是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你 对此有什么看法？请说明。（考查观点）

2、 全国卷 12阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分） 南柯子王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花 惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦 是三农。要得一犁水足望年丰。 注三农：指春耕、夏耘、秋收。 （1）上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什 么样的画面，作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？ （考查意境） （2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思 相感情。（考查感情） 江苏卷 12请阅读下面一首词，然后回答问题。（8分） 鹧鸪天 室人降日*，以此奉寄 元魏 初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处， 两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦

3、。几时收拾田园了， 儿女团圞夜煮茶。 *室人降日：妻子生日。 词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中 的“又”字用得好，好在哪里？（感情、语言） “满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？ 请略加分析。（技巧） 有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的 看法。（观点） 三、古诗鉴赏主观题拟题模式 1、分析意境型 2、分析技巧型 3、分析语言型 4、一字统领型 5、炼字型 6、观点不同型 第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 分析意境型的古诗鉴赏题设题方式是: （1）这首诗营造了一种怎样的意境？ （2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想感情？ 意境： 所谓

4、意境，是指寄托诗人情感的物象（即意 象）综合起来构建的让人产生想象的境界。 它包括景、情、境三个方面。答题时三方面 缺一不可。 答题的一般思路是： 所写的意象+意象的特点是什么+艺术效果+ 包含的诗人的感情 描图景（描绘诗中展现的图景画面）+点氛围 （概括景物所营造的氛围特点）+析情感（分 析作者的思想感情）。 （1）描绘诗中展现的图景画面。我们抓住诗）描绘诗中展现的图景画面。我们抓住诗 中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述 时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象 加以再创造，语言力求优美。加以再创造，语言力

5、求优美。 （2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两）概括景物所营造的氛围特点。一般用两 个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要准确地体现景物雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要准确地体现景物 的特点和情调。的特点和情调。 （3）分析作者的思想感情。切忌空洞，）分析作者的思想感情。切忌空洞， 要答要答 具体。比如光答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是是 不行的，应答出为什么而不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。 例一：阅读下面一首诗，完成下面的题目例一：阅读下面一首诗，完成下面的题目 绝句二首（其一）绝句二首（

6、其一） 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔的奔 波流离之后，暂时定居成都草堂时。波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问问:此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的 感情？请简要分析。感情？请简要分析。 步骤一：（描图景）步骤一：（描图景） 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普 照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨 香，泥融土湿，燕子

7、正繁忙地衔泥筑巢，日丽香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽 沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 步骤二：（点氛围）步骤二：（点氛围） 这是一幅明净绚丽的春景图。这是一幅明净绚丽的春景图。 步骤三：（析情感）步骤三：（析情感） 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适 的心境。的心境。 例二：（2004年福建卷）阅读下 面一首诗，完成下面的题目 秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。 此诗无一“情”字，而无处不含“情”字。 请从三、四两句中找出最能体现诗人感情的 一个字，并在全诗整体感悟的

8、基础上，简要 分析诗人在这两句诗中是如果营造意境的。 答：最能体现诗人感情的是“凉”。“凉” 字既写天凉，又写心境孤寂（或心凉）。 由床上之月写到天上之月，过渡（顶针） 巧妙，愁情、凉床、月影和梧桐，共同营 造出孤寂（离愁别怨）的意境。 例三：（05年辽宁卷） 阅读下面两首 诗，然后回答问题。 江宁夹口三首(其三) 宋王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 舟下建溪 宋方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基 本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围? 表达的又是怎样的心绪?请

9、结合诗的具体内容简要 赏析。 答： “月黄昏”三字为两诗营造氛围、表 达心绪定下了基本色调。客船、“无灯” 野(小)店、“半死”枫树，这一切都笼罩 在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤一） 营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围， （步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪。 （步骤三） 例四：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 （2005年全国卷的第12题） 春行即景（李华） 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过 情、景二端。”请从“情”和“景”的角 度来赏析这首诗。 明确：这首诗写了作者“春行”时的所见 所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，

10、可谓一句一景，且每个画面均有特色（描 图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含 情，情景交融。诗中有“花自落”、“鸟 空啼”之景都显出了山中的宁静。（点氛 围），从中更透露出一丝伤春、凄凉之情 （析情感）。 第二种模式：第二种模式： 分析技巧型分析技巧型 这种类型设题方式是： （1）这首诗用了怎样的表现手法？ （2）请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、 或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？ 有何效果？ 表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题， 必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、 描写手法、修辞手法三大类。 抒情手法 直抒胸臆和间接抒情两种。 描写手法主要有： （1）衬托，

11、分正衬和反衬。 （2）联想和想象，又叫虚实结合。 （3）对比。 （4）白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田， 农夫皆饿死”。 修辞手法在古诗中经常出现的有： （1）比兴。先言它物引起所咏之物。（2）比喻。（3） 拟人。（4）夸张。（5）双关。（6）用典。此外还有设 问、反问、反语等。 答题的一般思路是： （1）准确指出用了何种手法。 （2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 （3）此手法有效传达出诗人怎样感情。 答题范式：明手法（准确地指出用了何种手法） +阐运用（结合诗句阐释说明诗人如何运用了这 种手法）+析效果（此手法表达了诗人怎样的情 感，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。 其

12、表达的格式是： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手 法）技法，写出了（意象）的（某某）特点， 表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到 了（某某）作用。 例五：阅读下面一首诗，完成下面的题目 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法，（明手法）天未放亮，星 斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反 衬出环境的寂静，（阐运用）两处反衬都突出了诗 人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。（析效 果） 例六：（2004年天津卷）阅读下面一首诗，完 成下面的题目 听蜀僧濬弹琴 李白 蜀僧抱绿绮，

13、西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。 注：1、绿绮：古代名琴。2、流水：借用 “高山流水”典故。3、霜钟：山海经.中 山经载，丰山有九钟，霜降而鸣。 （2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉 碧山暮，秋云暗几重”的理解。 答：主要用了侧面描写，（明手法） 诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从 什么时候开始，青山已罩上一层暮色， 灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。时间 过得真快啊！（阐运用）写诗人沉醉于 琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅 力。（析效果） 例七：（05年福建卷） 阅读下面一首唐诗，然 后回答问题。 与夏十二登岳阳楼 李 自 楼观岳阳尽，川

14、迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵， 南游岳阳而作此诗。 (1)诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁 别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么? 答：（1）“雁引愁心去”运用了拟人手法，（明手 法）写出了李白流放遇赦的高兴心情，（阐运用） 这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有 情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁 心”比“别秋江”更富有感情色彩，月更新颖。 （析效果）（意思对即可） (2)对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的 艺术表现手法做简要分析。 答：第三联运用夸张手法，（

15、明手法）写出了岳阳 楼高耸入云的情状，（阐运用）同时这两句诗想象 神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人 恍若置身仙境的情景。（析效果） 例八：阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏 析。 越中览古 李白 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 石头城 刘禹锡 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 问：从艺术手法的角度分析这两首诗的异同？ 答：相同点：两首诗都采用了对比反衬手法，（明 手法）把历史上得意君王的一场春梦，与现实显示 出这一梦境的残破景象为辉煌历史哀鸣的翻飞 “鹧鸪”和为辉煌历史见证的“旧时”月亮，各自 形成对比。越中览古

16、以“只今惟有”反跌一笔， 振起全篇。石头城以“旧时月”暗转，隐隐反 照的是东晋到南朝近三百年的历史，（阐运用）两 首诗共同传递出一种深沉的历史悲凉感。（析效果） 不同点：越中览古由历史典故发轫，由昔 向今延伸，侧重状昔日的繁华，引渡到现实情景， 勾勒出一幅动态图画；石头城从今往昔推移， 反方向运作，侧重描绘今之荒凉，定格于一个静态 镜头。（阐运用） 例九：阅读下面两首古诗，然后回答问题。 （2005年浙江卷第16题） 齐安郡中偶题（杜牧） 两竿落日溪桥上，半缕青烟柳影中。 多少绿荷相依恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上（杨万里） 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中

17、。 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷” 的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来 的不同情感特点，并作简要分析。 明确：两首诗都运用了拟人的表现手法 （明手法）。前一首的“绿荷”有“恨” 而“背西风”（阐运用），含有诗人之 恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低 沉（析效果）。后一首的“荷花”被西 风吹动而躲藏于荷花之中，似是“愁 热”，却呈现也娇羞之态（阐运用）， 表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼 有趣（析效果）。 第三种模式第三种模式 分析语言型分析语言型 这种类型设题方式是： （1）这首诗在语言上有什么特色？ （2）请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的 语言艺术。 这种题型不是要求揣摩个

18、别字词运用的巧妙， 而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能 用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、 华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、 雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 其答题思路是： （1）用一两个词准确点明语言特色。 （2）用诗中有关语句具体分析这种特色。 （3）指出表现了作者怎样的感情。 答题范式： 明特色（有一两个词准确点明语言特色）+列 例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+ 析感情（指出表现了诗人怎样的感情） 或： 答题格式是：总评价+析效果（结合字句分析 形式和内容上的艺术效果）+点感情（所表现 的诗人的感情 ） 例十：阅读下面一首诗，完成下面的题目 春怨 打起黄莺儿，莫叫

19、枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 答：此诗语言特点是清新自然、口语化，（总评价） “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨，“啼 时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄 莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦，（析效果） 这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。 （点感情） 例十一：（2004年江苏卷）阅读下面一首诗， 完成下面的题目 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 （1）为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。 答：此诗语言特点是慷慨悲凉，（总评价）诗句中有金河、 玉关、青冢、黄河、黑塞等边塞地名，写征人的戍边

20、生活。 “马策”即马鞭。“刀环”，刀柄上的铜环。马策，刀环 虽小而微，足以引起对征戍之事的一系列联想，（析效果） 我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人 转战跋涉的苦辛。征人的怨情也跃然纸上。（点感情） 例十二：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 （2003年重庆三检） 观祈雨（李约） 桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 这首诗在表达技巧和语言特色上有什么突出的特色？ 试作简要的赏析。 明确：语言含蓄，极具讽刺性（明特色）。第一句 中的“桑无叶”、“土生烟”，景中带情，含蓄地 抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门 心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响

21、其享乐（列例 证）。一样“忧”，两样情，诗人的同情和愤慨渗 透其间，溢于诗外（析感情）。 第四种模式：一词第四种模式：一词(句句)领全诗型领全诗型 一词领全诗型鉴赏题设题方式： （1）某词是全诗的关键，为什么？ 古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成 全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住 这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的 把握程度。 其答题思路是： （1）该词对突出主旨所起的作用。 （2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 答题范式:虑主旨(突出主旨所起的作用)+思结构(该 词在诗中结构上所起的作用) 例十三：（02年全国卷）阅读下面一唐诗，完 成下面的题目 春夜洛城闻

22、笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？ 你是否同意“关键”之说，为什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主 旨正是思乡之情，（虑主旨）这种思乡之情是从听 到“折柳”曲的笛声引起的，（思结构）可见“折 柳”是全诗的关键。 例十四：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 （2006年辽宁卷第16题） 东坡（苏轼） 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头 路，自爱铿然曳杖声。 注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在 黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。 第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。 明确

23、：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡 的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛（思结构）， 以映衬作者心灵明澈的精神境界（虑主旨） 五、五、 炼字型炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是那一个字？为 什么？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味 这些经过经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字 孤立起来读，应放在句中，并结合全诗的意境情感 来分析。 答题范式：释含义（解释该字在句中的含义）+描 景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境（点 出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情） 例十四：（03年全国卷）阅读下面一首唐诗，然 后回答问题 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无

24、人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭影，安禅制毒龙。 注安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒 龙：指世俗欲念。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往 往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首 诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什 么？请结合全诗简要赏析。 答：诗眼分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由 于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在 青松上的日色，由于山森幽暗，似乎显得阴冷。 “咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出 山中孤静幽寂的景象（意境）。 明确：“诗眼“分别是”咽“和”冷“。山中的 流泉由于岩石的阻拦，发出低呤，仿佛呜咽之声。 照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴 冷（释含义，描景象）。“咽”、“冷”两字绘 声绘色、精练传神地显示了山中幽静孤寂的景象 （意境）（点情境） 例十五：