现代汉语教学中的举例艺术

1、现代汉语教学中的举例艺术如果说课堂教学是一门艺术， 那么， 课堂教学中的每一个 环节都是艺术海洋中的一朵浪花。 现代汉语教学离不开举例， 少 了例子对理论的佐证，便空洞抽象，没有说服力；举例不讲究艺 术，便会枯燥乏味无彩。因此，现代汉语教学中不能不注意例子 的选择。1 1 选例的规范性。选例必须切合所讲内容，准确无误，这 是举例的起码要求， 也是举例艺术化的先决条件。 如果说讲前鼻 音韵母的字，而举了后鼻音韵母的字，讲新词语，却举了一些旧 词语的例，这就是选例的偏差。例子不准确、不规范，又何谈艺 术化 ? ?2 2 选例的思想性。 例子本身应该蕴涵着一定的健康的思想 内容。在全面实施素质教育的

2、今天， 课堂本身就是向学生进行思 想教育的主阵地。 在教学中，我们要选取一些思想性较强的例子， 在传授汉语知识的同时，向学生渗透思想道德情操等方面的教 育，达到教书育人的目的。即使有些例子本身思想性不是很强， 或看上去没什么思想性， 但只要老师关联得法， 也会擦出思想教 育的火花。如，一位老师在讲授祈使句时，选取了几个例子：小 草微微笑，请您旁边绕；请坐；请进。老师针对这些例子中的一 词“请”，语重心长地说了这样一段话：“使用敬辞“请”，语 气和缓，这是汉语的一个优良传统，继承这一传统，会对今天的 社会主义文明建设起到积极的促进作用。 我们都要使用语气宜人 的文明语言， 与别人和谐交流， 因为

3、社会的和谐也需要语言的和 谐。” 简单的一番点评，既使学生受到了传统文化的感染，又 得到了思想情操的熏陶。然而，现代汉语课毕竟不是思想品德课， 结合例子进行思想 教育时，不能牵强附会，要注意适度，还要注意自然，不留斧凿 痕迹。3 3 选例的时代性。例子的内容要顺应时代的发展。追逐时 尚、求新求异的心态，使学生容易追求新奇的事物。而课本上的 不少例句，内容比较陈旧，拣这些“陈谷子烂芝麻”，学生会因 其不新鲜或因产生隔膜感而失去兴趣。 因此， 老师举例要关注时 代的变化，追踪时代的脚印，只要老师把握时代的脉搏，那些打 上时代烙印的例子便会源源不断地涌入课堂。 比如，学习新词的 产生，不同时期产生的

4、新词语如“钟点工、专业户、和谐社会、 福娃、神六、超女、海选、非典、丁克、人气、愿景”等例词就 要及时举出。 20052005 年春节联欢晚会上的舞蹈千手观音出炉 后，媒体对领舞邰丽华的评价“面容秀美，身段柔美，舞蹈精 美”，可以成为辨析同义词“秀美、柔美、精美”的好例。 20072007 年春节联欢晚会小品策划中人物的台词“你太有才了 ! ! ”会 成为分析感叹句的例句。 这些散发着浓郁时代芬芳的例子， 令学 生有耳目一新之感。4 4 选例的现实性。例子要贴近现实生活，注意以生活情景 或是学生身边发生的事情举例， 可以避免抽象的说教， 使得举例 生活化、具体化。如，讲授“是非问”，老师与学生

5、对话：今天 是星期一吗 ? ? 这位同学是班长吧 ? ?在一问一答的形式中，学生弄 清了是非问的结构特征， 又因问答内容从生活中来， 所以感到很 亲切。 20072007 年，泰州籍女代表楼文英参加了第十届全国人民代 表大会， 回泰州后为母校的师生作报告， 告诉了师生们一个激动 人心的消息： 胡锦涛总书记请她转达对家乡人民的问候， 师生们 无不欢欣鼓舞。 老师捕捉到这一现实生活中的事情， 将“师生们 无不欢欣鼓舞”定为课堂学习“双重否定句”的一例， 学生们很 快分析出了书面语里通过“无不”这种否定词语的组合表示双 重否定的形式， 同时， 对发生在自己身边的事沉浸在兴奋的回忆 中。又如，学习汉字

6、的规范化、句法失误等内容，都可以从学生 的作业或习作中摘出不规范的字或病句来分析， 这些来自学生笔 下的例子，对学生更有震撼力。5 5 选例的趣味性。例子要能激发学生的学习兴趣，这是活 跃课堂气氛、 提高学生学习效果的较高层次的要求。 为了使例子 饶有趣味，可在以下两方面下功夫。(1)(1) 例子来源要丰富。现代汉语课本中的例子多是“一本正 经”，老师举例时可拓展范围，到学生喜爱的文艺样式里 ( ( 如相 声、小品、歌词 ) ) 或其它范围内去选取。一位老师在讲授特殊的 句式一一“把”字句时，选择了这样几句歌词：请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下。 ( ( 歌声与 微笑) )轻轻地捧起你

7、的脸，为你把眼泪擦干。 ( ( 让世界充满爱 ) ) 结合歌词分析“把”字句， 学生脑海中回荡着歌声的优美旋 律，兴致伴随着美感油然而生， 很快掌握了“把”字句的结构特 点。在讲授“修辞与语境”时，谈到修辞要适合语境的各种因 素，老师举了侯宝林的相声普通话和方言中的一段：“对幼 儿必须这样讲话： 小三子， 我带你上街街， 去溜溜， 穿上袜袜， 戴上帽帽，我给你买糕糕， 咱们去坐车车， 回家来吃饺饺。 ” 告 诉学生， 这段话中叠音的运用， 适合了交际对象是幼儿这样的语 境因素，显得亲切自然。学生听得开心，也懂得了修辞与语境的 关系。例句来源的多样化，将语言生活的绚丽多姿呈现在学生面 前，开阔了

8、学生的视野，学生在课堂多声部的旋律中，增添了学 习兴趣。(2)(2) 例子内容要幽默。 举例要避免内容艰涩， 力求幽默风趣。 有些幽默、漫画、笑话就可以作为例句的首选。如，讲解同音词 的消极作用，老师选了一则幽默短信：还记得那年在树下军训吗 ? ? 教练对同学们说：“第一排报 数! ! ”你惊讶地看着教练， 教练又大声说了一遍： “报数! ! ”于是， 你极不情愿地转过身去抱住了树 ! !“报数”与“抱树”音相同而引起误解。讲语义场的类型，举了“博你一笑”的部分历史试题： 为了救爱妾而引清兵入关的明末将领为：a.a. 吴一桂 b b 吴二桂 c c 吴三桂 d.d. 吴四桂 著有道德经，为道家

9、始祖的是：a a 李耳 b b 李眼 c c 李鼻 d d 李口 原为唐高宗之后， 后登基为帝， 为中国第一个女皇帝的是： a a 文则天 b b 武则天 c c 文则地 d d 武则地 要求学生一边选择答案， 一边关注构成不同答案选项的成分是利用了语义场中词的哪些关系。 学生们带着浓浓的笑意分辨出 A A、B B、C C三题选项中的不同成分分别属于语义场的顺序义场、类 属义场和关系义场。由于这些例子蕴涵了幽默的元素， 学生听了开怀大笑， 趣味 盎然，在非常活跃的课堂气氛中，学生的学习兴趣倍增。例句的趣味性， 在紧扣知识点的前提下， 要追求高雅、 文明， 切忌低级庸俗。6 6 选例的专业性。例

10、子的范围或内容要适合学生的专业， 还要有专业的学术品位。首先，例子要与学生的专业对口， 与学生将来从事的工作对 口。对于师范语文教育专业的文科大专生来说， 将来他们大多从 事语文教学工作， 汉语课堂上老师就可选取中小学语文课文中的 例子进行讲解， 直接为学生将来分析语文课文服务。 如，结合荷 塘月色的语言片段讨论比喻辞格；结合林黛玉进贾府中王 熙凤关心林黛玉的一连串问话， 分析疑问句的类型； 学生对 选自中学语文课文的例子，有“似曾相识”之感，在分析之时， 又能进一步领悟到学习汉语知识的实用价值， 自然会将所学知识 与自己的专业、与将来的教学实践有机地对接起来。其次，例子要有学术研究价值。通过例子的分析，将知识深 化，加强学术研讨， 指导学生进行研究性学习， 增强学习的深度， 提升学习的质量。如，学习词义的民族性，老师举出“青”这个 词，引发学生思考：汉语中的十个基本颜色词，英语中可以找到 与之相对应的九个，为什么“青”在英语里却无对应词? ?然后再分析它在汉语中的活跃用法： 青天（青，蓝色）、青巾（ 青，绿色）、 青出于蓝 （青，黑色 ） 、满头青霜 （青，青白