幼儿园大班教养发现：教师要善于控制自己的情绪

1、1 / 5范文最新推荐幼儿园大班教养发现：教师要善于控制自己的情绪近来，羊羊特别兴奋，在教室里总是惹是生非，连 以前我们最拿手的戴高帽子的方法都不管用了。今天天气不好，早上来后孩子们就在教室里搭积木。由于有几筐积木 消毒后还没有干，孩子们就拿了两筐积木在玩。羊羊来的特别晚，跑 到全盛小朋友的旁边伸手要去抢他已经搭好的飞机，我急忙抓住羊羊 的手把他一把抓到身边就是一顿训话：“你怎么又抢小朋友的玩具 了！如果大家来抢你的玩具，你生不生气？ ”我原以为我的教育是很 到位的，没想到羊羊的表情却若无其事的样子。这下可把我惹火了， 我怒气冲天地对着大家说：“来，我们把积木全拿过来，不要给羊羊 玩了。”当孩

2、子们全响应了我的号召后，我才发现羊羊正拿着那个积 木飞机瞪着眼看着我，委屈地眼泪含在眼眶里。我的脸霎时红了。我真后悔我当时的做法，我竟然小气的不如一个五六岁的孩子， 为什 么我要替孩子处理这件事情呢？为什么处理得这么不妥？连孩子都 不能理解呢？我这才发现，有时我们老师应该理智地控制好自己的情 绪，很多时候还应该把自由还给孩子，让孩子自己去处理一些事情， 说不定他们处理得会更好。在幼儿的道德教育中，我们除了关注幼儿认知、技能技巧的培养，还 应特别关注到幼儿的情感和态度，特别是良好的行为道德品质的养 成。只有教师给幼儿正确的道德行为示范，为幼儿提供道德榜样，道 德教育才具有更强的说服力，幼儿才能形

3、成更好的道德品质。另外， 在幼儿道德教育中，身教甚于言传，特别是幼儿园的孩子，他们的道 德认知完全来自于家长、教师、社会的道德示范，我们应该把握幼儿 道德教育的关键时期，为幼儿提供良好的道德示范，以身作则，从而 让每个孩子都能像乐乐一样，永远开心，快乐的成长。海底两万里是凡尔纳三部曲的第二部，故事讲 述的是1866年，生物学家阿龙纳斯带着自己仆人和一名捕鲸手去追 捕海上的一只大独角鲸，在此过程中，意外发现那是一只构造奇异的 潜水艇，船长尼摩邀请众人周游海底世界，中途碰到许多深不可测的 事情，他们从太平洋出发，经过了印度洋、红海、地中海整整有 两万里。最值得一提的是这本书的科学性，凡尔纳的各部作

4、品均由此特点。书 中涉及了许多生物知识和部分物理知识，例如说：动物的分类、光的 反射故事情节非常出色，不仅使我们开了眼界，对世界有所了解， 而且也让我爱上了科学，真是受益匪浅啊！最让我感动的一幕出现在海底，那天众人潜入海底去米珠场米珍珠， 正当他们高兴奋兴回来的时候，发现有位印度人也在一旁采珠。忽然 间，一只目光贪婪、张牙舞爪的巨鲨出现在印度人的上方，猛地向他 直扑过去，他往旁边一闪，鲨鱼的尾巴向他一扫，他摔到了地上。正范文最新推荐当鲨鱼想吃掉他时，尼摩船长主动出击，展开了一场人鲨大战，尼摩 船长不断攻击，却一直没有刺中要害部位，而鲨鱼张开它那如同工厂 3 / 5里的大剪刀一样的大口，将船长掀

5、倒在地上。此时，尼摩船长自称跟 人类断绝了关系，但在要害时刻，却为一位普通的采珠人和鲨鱼搏斗， 不仅说明他神秘莫测，而且有很强烈的正义感。海底两万里读后感：我最喜欢的人物并不是尼摩船长，而是仆人康塞 尔，他有个特点，每当他们捉到鱼时，他总是主动分类，习惯虽小， 但充分说明他有强烈的求知欲，对学习很感爱好。我不禁想到了现实 生活中我的情况，别看我现在学习成绩不错，但是我仅仅是依靠自己 的优势一一记忆力好坚持到现在，平常根本不怎么用功，我想：假如 我和他一样该多好，我不就可以名列前茅吗。所以我应当拿他为榜样， 向他学习。这是我的读后感。希望广大读者可以在空闲之余多多阅读，它一定会对你有帮助的。古人

6、云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见， 作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不 容易，其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一 次对知识、教养能力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就 是一个值得研讨的问题。在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必须以促进幼儿发 展为出发点。教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标， 既不可任意拔高，也不能盲目滞后。内容应以幼儿身心发展的成熟程 序为基础，注重幼儿的学习准备。幼儿发展的动力是内部矛盾，活动 设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得发 展。教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么

7、， 明天将学会什么， 而应该着重考虑如何培养幼儿的创造能力， 如何使幼儿在活动中学会 学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。幼儿园教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生活 的色彩和意义。要求选择符合学前儿童学习的生活经验，把富有教育 价值的内容纳入教学之中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼儿 来说，生长是重要的，他的发展是随着生命运动而进行的。儿童在自 己的亲身生活实践中，不断地探索和学习，由此获得各种生活知识， 习得人际交往的经验，为以后的发展奠定良好的基础。因此，幼儿园 的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动化原则 是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式， 其本质是通过调动 幼儿积极进行外部活动而引发积极的内部活动。 这种内部活动不仅仅 是智力运演，也是情绪调节