五柳先生传教学设计

1、五柳先生传 教学设计第一课时教学目标1积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲 汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、 古今异义。2了解人物的性格志趣和精神风貌。3熟读、背诵全文。能力目标1指导学生重视诵读，培养对文言文的语感，提高朗读 背诵能力，力求读得好，诵得快。2指导学生课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析 资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯，培养 学生探究意识。3体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练、多用 否定句的语言特点。4. 学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的 高尚节操。教学重点1理清行文思路，背诵课文。 2把握五柳先生的高风亮节

2、、精神实质。3体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。 教学难点1理解关键语句的含意。2引导学生探究五柳先生传是陶渊明为他人作传， 还是以史传的形式写自传。作者简介：陶渊明（365427），名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑 （今江 西九江西南 ） 人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的 壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到 29 岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊， 不愿“为五斗米折腰”， 41 岁时决然从彭泽令任上退隐，归 田躬耕。归田后的陶渊明写下了 100 多首反映劳动生活的诗歌 和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗 120 多首、散文 6 篇、辞赋 3

3、篇及其它韵文。他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对 污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗，则表现了对 田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如饮酒归园田居 及晚年的桃花源记，表现了对理想社会的向往。他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往通过朴素的语 言、白描的手法、率真自然的抒写，来表现农村的日常生活和 这种生活中的恬静心境，使人感觉真像是从“胸中自然流出” 一样，没有一点的痕迹。三、题目解说：五柳先生传就是诗人自撰的小传，全篇不足 200 字， 却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。本文是一篇人物传记，简称“传”。传记，是对人物生平 和主要事件的记叙，其特点是“实录”，

4、即实事求是，不允许 虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两 类。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。 一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及 思想发展等等。一、导入我们曾经学过陶渊明写的散文桃花源记，作者虚构了 一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好 社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的 另一篇文章五柳先生传，两篇文章相互印证，也许对陶渊 明的思想会有一个更加全面的了解。二、初读，整体感知：1、重点拼音：辄（zh e）:吝情（I i n）:短褐（h e）:箪（d a n）瓢屡（I d）空：:：晏（ya n）黔（qi

5、 d n）:汲汲（ji）:俦（cho u）:衔觞（sh a ng）:欤（yd）多音字：传（zhu a n）:好（h a o）2、指导学生朗读。第一，身心放松，无拘无束；第二，读出自我，读出困 惑。怎样才叫读出了自我，就是要读得感同身受，入情入景。 怎样才能达到这种境界？我国著名哲学家冯友兰先生提出过读 书的四步骤，曰：“精取选、解其言、知其意、明其理。”3、注意节奏。课文节奏划分：先生/ 不知/ 何许人也，亦 / 不详/其姓字，宅边 /有/ 五柳 树，因 / 以为 / 号焉。闲静 / 少言，不慕 / 荣利。好 / 读书，不求 / 甚解；每 /有会意，便 /欣然/忘食。性 /嗜酒，家贫 /: 不

6、能/常 得，亲旧 /知其/如此，或 /置酒/而招之；造饮 /辄尽，期在 /必醉。 既/ 醉而退，曾不 /吝情/去留。环堵 / 萧然，不蔽 /风日；短褐 / 穿结，箪瓢 / 屡空，晏如也。常著 / 文章/自娱，颇示 / 己志。忘 怀/得失，以此 /自终。 :赞曰：:/ “黔娄 /之妻/ 有言：不戚戚 /于贫贱，不汲汲 / 于富贵。其言 /兹/ 若人/之俦乎？衔觞 /赋诗，以乐 /其志， 无怀氏 /之民欤？葛天氏 / 之民欤？”:三、再读，初步理解词句意思。1、重点字词。何许：什么地方。许：，处所、地方。 : 亦：也。 : 详：形容词作动词，知道。姓字：姓名。 : 字：古代男子二十而冠，冠后另外改

7、的别 名叫“字”。 : 因：因此 :以为：以之为，把它作为。 : 以：把。 : 为：作为。 : 号：别号，人名外的自称。 :焉：语气词助，无义。 : 好：喜欢，喜好。 : 不求甚 解（成语）：不追求过细的理解。这里指不拘泥于字面，不执 著于对一字一句的解释，只求理解文章的精神实质。这是一种 好的读书方法 , 即读书不死抠字句，而要求真谛。 : 会意：对 书中的精神实质有所领会。会：领会，体会。 : 欣然：高兴的 样子。 : 性：人的本性。 :嗜：喜爱，爱好。 : 旧：指老朋友 : 如此：指上 文所说的“性嗜酒，家贫，不能常得”。 : 或：有 时。 : 置酒：准备酒。置：置备，准备。 : 而招

8、之：而表顺承。 :招之：招待他。 : 造：往，到。 : 辄：每每，总 是。 : 尽：指喝完。期：期望，希望。 : 曾不：一点 也不。曾不连用加强否定语气。 : 吝：舍不得。 : 吝 情：感情上计较，指留恋、顾恋。 : 去留，偏意复词，强 调，去，指离开。 : 环堵：房屋四周。堵，墙壁。 :萧然：冷落、空旷的样子。 : 短褐：粗布短衣。穿 结：指衣服破烂。穿，破。结，缝补。 : 箪：盛饭食的圆形 竹器。 : 瓢：舀水的葫芦。 : 晏如：安然自乐的样子。 晏，平静，安逸。 : 如，形容词词尾，相当于“然”。 : 自娱：使自己欢娱。 : 忘怀：不放在心上，忘记。 :自终：自己过完一生。终，终了，结束

9、。 赞；史传文章结尾的评语。（不是赞扬的意思。）它是对 传记正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。 : 戚戚： 愁苦的样子。 : 汲汲：心情急切的样子。 :不戚戚于贫贱：状语后置。译为：不因为贫贱而忧愁。 : 后一句：不热衷于发财做官。 :其言兹若人之俦乎？ : 译：这话大概说的是五柳先生一 类的人吧？ : 其：指黔娄之妻。兹：连词，起承接作用。 : 若人：这个人，指五柳先生。 俦：类。 : 衔觞赋诗：一边喝酒一边做诗。觞：酒杯。 : 以乐 其志：来使自己的情志得到欢乐。 : 以：连词，来。 :志：心志，志趣。：乐，使快乐第二课时问题研究：1： 文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志 趣？

10、刻画了一个怎样的形象？ ：（1）“闲静少言，不慕荣利”，这是他性格中最突出的 地方，点出了五柳先生的隐者心境。（2）“好读书”、“不求甚解” ，： 陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？ 他读书的目的不是不追求名 利，只求精神上的享受。所以“每有会意，便欣然忘食”。（ 3）第二大爱好 - 性嗜酒。五柳先生在污浊的世俗社会 里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得 到解脱的一种方法。他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退，曾不 吝情去留”，也是他率真放达的体现。4）第三大志趣 - 著文章。五柳先生才华出众，著文章本是要给别人看，更不是要献给统治者去求得官禄，而只是“自娱”，这正是他不慕荣

11、利的体现。这与世人的追名逐利形 成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先 生形象使人钦佩万分。（2）至（ 4）条概括起来就是他的三大志趣。一是读书， 二是饮酒，三是著文章。 :2、描写五柳先生生活状况的句子：“环堵萧然，不蔽风 日；短褐穿结，草瓢屡空。”不仅写出了他的穷困潦倒，而且含蓄地说明了作者以古贤 颜回自比，表达了自己追求高尚的道德情操，以及安贫乐道的 思想。通过这种种叙述，把一个虽然贫困，却悠闲自适、淡泊名利的隐士形象活灵活现地刻画出来了。 :3、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法？ : 答案：与“不慕荣利”相照应的句子是“

12、不汲汲于富I-H ”贵”。 :对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求统一答案。 :4、作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？参考意见：作者托言为五柳先生而不自署其名，可能与他 的隐退思想有关。“先生不知何许人也”，即把这位先生排除在名门望族之 外，不但不知道他的出身和籍贯，“亦不详其姓字”。“宅边 有五柳树，用以为号焉”，就这样随便起了一个字号。晋代是 很讲究门第的，先生的所作所为与当时的世风显然是背道而驰 的，表现了他卓而不群、不随世俗的品性。他的房屋简陋，生 活贫穷，而柳树带一点清静、淡雅、简朴，以五柳为号也显示

13、 出他的志趣。5. 陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？这与他“不慕荣利”有关。他读书不求对书系统深入的把 握，只重在其中会己心、惬己意者，也就是从中寻找思想上的 共鸣和感情上的寄托。他的“不求甚解”是他率真自然性格的 反映，也是他不求荣利思想的反映。6. 本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定 句，想一想多用否定句有什么作用 ?要点提示：“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不 求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风 日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正 突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的

14、 坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔 墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。类文比较阅读： :老舍自传（有改动） :舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可 谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。特别孝爱老母。幼 读三百篇，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊 口四方，教书为业。每购奖券，以得末彩为荣。二十七岁发愤 著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不 起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养 花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收 获，并不着急。教书做事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如 此而已，再活四十年

15、，也许能有点出息。“五同”老师传听母亲说，我黎明出生，初来人间，哭声震天。家人以为 生了个大胖小子，却原来是一瘦小千金。父母盼我争强好胜， 故取名一小子之名曰黎胜。然争强有余，总不能胜：学唱歌， 五音不全；学跳舞，步伐不健；亦追时尚赶新潮，却不愿改变 自我、丢失自然于是拼命读书，与莎翁交友，与太白唱吟，与鲁老夫子对话，与五柳先生趣谈。立三尺讲台，难守本 分，不迷信于旧规，而有志于挑战，不仅课内揭秘，而且课外 探源，每有所悟，便怡然自乐，得意洋洋也。学生叹曰：黎老 师有童心之纯真，无师道之尊严，与我们“五同”为伴，戏称 为“五同”老师。何谓“五同”？师生同读、同写、同讲、同 议、同评也。一课一得

16、：第三课时一、自主练习1.给加横线的字注音。 性嗜酒而家贫（：:：）:造饮辄尽（：:：）:曾不吝情去留（:）:短褐穿结（:）箪瓢屡空，晏如也(：:：)(：:：)(:)(:):颇示己志(:)其言兹若人之俦乎(:):衔觞赋诗(:):无怀氏之民欤(:)2. 解释词语。 先生不知何许人也 : 许：:不戚戚于贫贱 : 戚戚： :不汲汲于富贵 : 汲汲： :其言兹若人之俦乎 : 俦： :衔觞赋诗 : 衔觞： :亦不详其姓字。 : 详: ：:亲旧知其如此。 : 旧：: 或置酒而招之。或： : 置： 颇示己志。 : 颇: : : : : : : : 环堵萧然，不蔽风日。萧然 :3. 下列说法有误的一项是(:)

17、:A. 本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。B. 这篇自传是用第一人称叙说的。C. 这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。D. 这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。4. 选出“之”字用法不同的一项（：:：）A. 兹若人之俦乎？ :B. 或置酒而招之。 :C. 无怀氏之民 欤？ :D. 葛天氏之民欤？5. 填空。 陶潜， :时期的文学家和 :。字:，号 :，世称靖节先生，有: 传世。 黔娄之妻有言：“: ， : 。”其 言: 乎？， :。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？6把下列句子译成现代汉语。 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食

18、。 其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。7找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句。性 格： : 生活： : 志趣： :二、阅读延伸（一）先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以 为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会 意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或 置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去 留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常 著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富 贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民 欤？葛天氏之民欤？8. 结合语境，解释

19、文中加横线词的意思。 造饮辄尽（） 衔觞赋诗（:）9. 用现代汉语翻译下面的句子不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵10. 文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个 :的形象，赞美了他 :的精神。11. “不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五 柳先生“好读书，不求甚解”？12. 文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结 合五柳先生的桃花源记说说他的志是什么？【创新能力训练】 阅读下文，完成文后各题。范仲淹有志于天下 范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏，既长，知其 世家（家世），感泣辞母去，之南都入学舍。昼夜苦学，五年 未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往馇（zha n,稠 粥

20、）粥不充，日昃（ZG,太阳偏西）始食，遂大通六经之 旨，慨然有志于天下。常自诵曰：“当先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐。”1对下列句中加点词的解释，正确的一项是（）A. 范仲淹二岁而孤：孤：孤儿B. 往往馇粥不充:馇粥：稠粥C. 遂大通六经之旨:旨：美味D. 常自诵曰:诵：背诵2. 比较“之”的意义和用法，正确的一项是（）之南都人学舍 : 遂大通六经之旨 先天下之忧而忧 : 后天下之乐而乐A. 句和句相同，句和句相同。B. 句和句不同，句和句不同。C. 句和句不同，句和句相同。D. 句和句相同，句和句不同。3. 对“或夜昏怠，辄以水沃面”一句翻译正确的一项是 （）。A. 有时夜里暗，就用水洗脸

21、（来提神）。B. 或者夜里昏沉疲倦，就用水泡一点面。C. 有时夜里昏沉疲倦，就用水洗脸（来提神）。D. 或者夜里昏暗，就用水泡一点面。4. 如果将这则短文中的材料作为论据，可以证明一个什 么观点？5本文记叙的中心是： :（二）朱买臣传（节选） 朱买臣，字翁子，吴人也。家贫，好读书，不治产业，常 艾薪樵，卖以给食，担束薪，行且诵书。其妻亦负戴相 随，数止买臣毋歌呕道中。买臣愈益疾歌，妻羞之，求 去。买臣笑曰：“我年五十当富贵，今已四十余矣。女苦日 久，待我富贵报女功。”妻恚怒曰：“如公等，终饿死沟中 耳，何能富贵？ ”买臣不能留，即听去。拜为太守，入吴界，见其故妻、妻夫治道，买臣驻车， 呼令后车载其夫妻，到太守舍，置园中，给食之。居一月， 妻自经死。买臣乞其夫钱，令葬。 注释 艾：同“刈”，割，砍。薪樵：木柴。：戴：同 “载”。数：屡次。呕：同“讴”，唱。疾歌：大声歌 唱。女：同“汝”。：听：听凭。:治道：整修道