浅谈小学生音乐创新思维能力的培养-2019年文档

1、浅谈小学生音乐创新思维能力的培养 小学音乐课程标准指出： “指导学生认识中华文化的丰厚博 大，吸收名族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸 收人类优秀文化营养”。 音乐教学的根本任务就是培养学生的 审美能力和创造能力。 在音乐教学中， 需要教师设定生动有趣的 创造性活动的形式和情景。 近年来我对音乐教学效果发现， 在音 乐教学中要激发学生学习音乐的积极性、 主动性， 教师要做个有 心人，教学中应多具匠心。通过以下几种方式，变换角度，鼓励 学生求变、求新、求异，从多渠道、多角度的推进学生创造性思 维能力，取得一定的效果。下面谈谈我在教学中的几点教法： 1. 优化语言 语言是人们相互交流的

2、重要手段， 是音乐艺术的造型基础与 创造核心。 艺术化的课堂语言， 是学生学习与情感体验的动力之 源，它能够激活学生的创造性思维，尝试并体验创造的快乐，营 造教师与学生、 学生与学生之间互动的课堂氛围。 例如：学习春 来了这首歌曲，讲授新课时，教师用充满艺术性的语言，引导 学生的思维进行拓展，达到以言导新的目的。师：“迷人的春天 慷慨的散布着芳香的气息，带来了生活的欢乐和幸福，那么，你 知道春天在哪里吗？想不想对春天说点什么？”学生们纷纷畅 所欲言、各抒己见：“春天在嫩绿的柳枝头”、“春天在含苞欲 放的的桃树上、 杏花头”“春天是藏在冬爷爷身后的小仙女， 她 一溜出来，大地就变了样”、“春天给

3、我们温暖，春天给我 们希望，我们爱春天” “春天，你把阳光洒满大地，给万事万物 以生机和活力，我们离不开你” 课堂气氛异常活跃，激活了 学生的创新思维。 二、激发兴趣 音乐与绘画有许多相通之处。 据说有许多画家在作画时喜欢 听音乐，一听音乐就缴发了创作灵感，从音乐中得出新的创意。 我在教粉刷匠这首歌曲时，也让学生进行了边听音乐边作画 的尝试。我说：“你们听了这么欢快的曲子，打算怎样作画呢？” 一个学生忙说：“我想象的房子应该建在树上， 粉刷匠正往上爬 呢！ ”另一个学生说：“我想象粉刷匠右手拿着刷子，左手拎着 油漆桶，站在架子上正刷房子，房子应该是粉红色的。”还有一 个学生抢着说：“我要画的房

4、子是大蘑菇房， 上边还有好多漂亮 的花点。”大家你一言我一语说个不停， 丰富的想象力好像插上 翅膀在翱翔。我这时地引导他们说：“你们的想法都很好，那就 动手画吧！ ”话音刚落，孩子们就高兴地说：“太好了！ ”大家 按分好的小组边讨论边分工：“你画房子，我画粉刷匠，他画梯 子。”只短短的几分钟，孩子们就在欢乐的和谐气氛中完成美丽 的图画，每个人都沉浸在愉悦之中。通过边听音乐边作画，孩子 们的想象力和发散性思维得到充分的发挥。 他们不仅仅得到情感 的体验，还培养和增强了实践能力。再例如：学习小学三年级的 音乐知识“音符与休止符”，我是这样设计的，首先，借鉴现有 的儿歌学习音符：“全音符像鸡蛋，二分

5、音符扛树干，四分音符 抹黑脸，八分音符尾巴尖，十六分音符双尾巴。”学生一边听、 一边思、一边学、一边记，听着、学着，学生的兴趣就一步步的 被调动起来， 教师借机提问“你能也用儿歌的形式为休止符编首 歌吗？”引导学生仿照着用儿歌将休止符学习一遍。 在认识全休 止符时， 我先引导学生观察： “想想怎样才能准确记住？”经过 讨论，学生自己编出：“全休止符在四线”、“全休止符贴四 线”。我借机让学生比较 在 和贴 哪个更形象、更生动？最后， 大家一致认为 贴 字更贴切。就这样，在教师的引导下，学生依 法编出： 全休止符贴四线，二分休止符落三线，四分休止符像 小鸟，八分休止符像镰刀，十六分休止符像牙刷在

6、学生编儿 歌中，教师借助形象记忆用生动、形象、贴切的比喻，加深学生 的理解，激发学生的兴趣，做到以喻激趣，学生学的有趣，记的 牢固，在达到教学目的。 三、展示情景 音乐源于自然， 生活中处处有音乐。 音乐教学也不能只拘泥 于课堂的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中去 聆听风吹树叶的沙沙声， 小溪的流淌声， 鸟儿的歌唱声让学 生在不知不觉中感受音乐的存在， 生活的美好。 或把现实生活引 入课堂， 丰富课堂的现实内容， 使学生从生活经验和客观事实出 发。如教学爱劳动这一单元时，我鼓励学生联系实际生活通 过参与听、看、想、说、唱、动的感官体验，模仿劳动动作、节 奏，让学生亲身感受生活，总

7、结经验，在音乐中亲身体验情感， 以情感体验来学习、感知、掌握歌曲。音乐是听觉的艺术，是情 感的艺术。学生学习音乐是通过听觉与视觉的共同感知来进行 的。其独特性在于潜移默化的思想熏陶。使之达到以情感人，以 美育人的目的，激发并发展学生的创造性思维能力。 四、拓展想象 想象是自由的、大胆的，但必须遵循其本身的规律，或取其 形似；或取其神似；或取其质同；或取其意反；或取其联系。 在 音乐课中，将演唱、律动、打击乐、表演、作画等形式引进课堂， 激活学生的表现欲望和创造冲动， 在主动参与中展现他们的个性 和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。 如学 习歌曲嘀哩嘀哩，在学生掌握歌曲后，组织学生展开想象的 翅膀，结合歌曲进行一番即兴小创作： 用你所喜爱的形式赞美春 天，用手中的画笔描绘春天，用优美的舞姿表现春天，用瞭亮的 歌声歌唱春天发挥了学生的主体作用，丰富了教学内容。在 为此曲伴奏时，在不给学生乐器的情况下，引导学生用不同的方 法为歌曲伴奏。有的学生拍击身体的不同部位，有的学生拿起了 竖笛、铅笔盒，有的学生拿起铅笔、橡皮、尺子敲起来在教 师引导的热闹地敲敲打打中，将课堂的气氛推向了高潮。 综上所述，在不断创新教