《夏洛的网》整本书导读教学设计

1、夏洛的网整本书导读课教学设计 设计理念 语文课程标准指出： “要努力建设开放而有活力的语文课程” ， “培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题， 多读书，好读书，读好书，读整本书” 。恰当地指导学生进行课外阅读， 不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言 的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段， 是进行大量课外阅读， 实现语言积累的好时机。 因此， 在这一学段中， 指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。夏洛的网 作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著， 为我 们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。捧读它，你在被它 深深吸

2、引的同时，总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。这种洋溢 于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读，孩子们也一定能深刻 地感受到。所以，选择了导读这部作品，希望通过这次导读，让孩子 们学会读一本书，并留下更多，有关生命、有关友情，有关爱 活动目标 1 1学会读一本书。2 2 初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。 3 3通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。4 4 在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。 活动准备 相关多媒体课件 活动过程 一、激趣导入 1 1课前谈话： 这段时间大家读了不少书吧？谁愿意交流交流你最近都 读了哪些书？最大的感受又是什么呢？（指名说） 2 2师小结：看来同学们从

3、书中已经汲取了许多营养。是呀，童话故事可以使我们插上想象的翅膀，寓言故事可以使我们懂得做人的道理，历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。总之，书是我们的朋友。今天，老师再向大家推荐一本好书，相信你们读了之后，会激 起我们每个人心中无限的爱与温情。二、读封面，了解作者及主要角色1.1.这是一本了不起的书，先让我们看看笼罩在这本书上的光环吧！（出示课件）师读2 2看了刚才的提示，你有什么话想说吗？（指名说）3.3. 这本书就是夏洛的网 。拿起课桌上的书看看封面，这本书的作者 是谁呢？（指名说）让我们一起来认识一下这位作者。 （出示课件）认 识了作者，再让我们了解一下把这部作品带给我们中国小朋

4、友的翻译 者任溶溶。 （出示课件）4 4 这究竟是一本怎样的书呢 ? ?让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧！5 5 指导看封面： 让我们再来看书的封面， 它最显眼的莫过于这本书的书名了，我们一起来读读吧。猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？ 你是怎么推测出来的？书中的夏洛可能会是谁呢？你又是怎么知道 的？6 6小结：是的， 夏洛就是一只蜘蛛， 这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。7 7学读“人物表”（1 1 ）为了让我们更好地走进故事， 作品在一开头就向我们罗列了一张 人“物”表，让我们一起来看看。仔细观察，你发现了什么？（主要角 色都用“黑体字”标出）一起来读读这些主要角色的人名吧。 （2 2）指导

5、：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们可以先 去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。8.8. 根据目录，假象故事情节（ 1 1）他们之间可能会发生什么事情呢？看， 这是这本书的目录， 目 录中有 2222 个小标题， 每个小标题都概括了每个小故事的主要内容， 你 能结合刚才的人物表，选择其中的一两个小故事，来大胆猜想可能发 生的事吗 ? ?（2 2）学生猜想。三、读片断，感知故事内容 过渡：同学们的想象可真丰富，也较合理。接下来，就让我们静下心 来，细细品味这个好听的故事。（一）走近“弗恩”1.1. 故事是这样开始的（出示：图）说说你看到了怎样的一幅画面？ 你的心中

6、有哪些疑问 ? ?2.2. 师：小女孩是这个男人的女儿 , ,名字叫弗恩。 谁想到她为什么要拼命 抢夺她爸爸手中的斧头？3.3. 究竟发生什么事了？读读这段文字吧，相信你能读懂。（出示文字，师读）4.4. 反馈，师解释什么叫“落脚猪” laolao ：就是最后一只生下来，先天不足， 又瘦又小，很难养大的猪。从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么 样的女孩儿？（生自由发表看法）5.5. 想读读这段话吗？同桌之间试一试吧。 （生练读，指名读） 6 6读着这段话，你现在心中最担心的是什么呢？7.7.因为弗恩的坚持，小猪得救了，相信在我们心中都会长长舒一口气， 而且小猪有了一个弗恩能想得出来的最漂亮的名

7、字（威尔伯） 8 8，出示图 1010 ：多温馨的场面啊！ 你听到了弗恩在对威尔伯说什么吗？ （生想象 ）9.9. （师放课件讲故事）弗恩爱威尔伯胜过一切。这是一个苹果花开的 季节，天气越来越暖和，小猪威尔伯长到快两个礼拜了，它被安置在 苹果树下，你们看，苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏。读书上的文字（师出示图 1212 ）1010师：同学们，读到这儿，老师不禁想问问你们，如果你就是小猪威尔伯，你感觉生活如何？（幸福，快乐，无忧无虑）（二）走近“威尔伯”1 1 师：要是日子都能这样过下去该多好啊，可惜，快乐的时光总是那 么短暂。（图 1313 ）2.2. 出示图 1414 ：就这样，威尔伯来

8、到了新家。3 3威尔伯来到新家以后，感觉好吗？（出示课件1515：生默读，发表看法）4.4. 是的，老师也感觉到小猪的确不快乐，如果你就是威尔伯，你会怎 么说这段话呢？个别读5 5，老师听出来了，小猪很不快乐。赶紧给小猪想想办法呀！ 师：有一天，忽然它听到一只鹅对它说： “威尔伯，威尔伯，你不用再 呆在那脏兮兮，脏兮兮的地方了，有一块栏板松了。 ”这下机会来了， 猪栏的栏板松了，它想到了逃跑。但是，这却是一次不成功的逃跑， 小猪威尔伯最终在慌乱中被一桶热泔水脚引入了猪圈。6.6. 出示课件图 1919 ：经历这一次不成功的逃跑之后，小猪威尔伯陷入了深深的孤独（齐读这段文字感受它的孤独）（三）走

9、近“夏洛” 1 1师：这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，它真不知道自己是不是 还能再忍耐下去这时候它最需要的是一个朋友。2.2. 出示图 2020：读读这段文字，你知道这细小的声音是谁发出来的吗？3.3. 是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，朋友的名字叫 （夏洛）出示图 21214 4让我们来看看这本书的结尾，小猪对夏洛的评价。（出示，指名读）出示图 2222你能从中感受到夏洛蜘蛛在威尔伯心中的分量吗？（指名结合具体语 言谈，指名读，齐读） 5 5小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间到底发生了什么故事呢？这还得从老羊 带来的那个坏消息说起。老羊到底带来的是怎样的一个坏消息？ 6.6. 当你听到了这个坏消息，你的心情怎样？7.7. 出示图 2727 ：是的，当