相互补充相得益彰

1、相互补充相得益彰随着新课程的推进，教学模式悄然发生了许多变化，现 代化教学手段接踵而来。眨眼间，多媒体的形象逼真与声情并茂 已经占据了政治课堂，多媒体授课显示了传统授课所无法达到的 神奇：材料的直观生动；素材的完整协调；形式美观离开好使用 便捷。无形中，传统板书逐渐在淡出我们的视线，似乎新课程背 景下传统板书已经不重要了， 于是政治课的板书就在有些老师的 手下变得不伦不类了。一、政治课堂板书不良现状反思现状一：空白型板书既然课件已经很完整了，部分老师按照课件的思路上完课 后，黑板上空无一字。政治教师不写板书，导致学生懒得动手记 笔记，把上课记笔记的过程变成了看图，看电影或是看幻灯片的过程，影响

2、了教学效果。现状二：草稿式板书传统板书成了多媒体课件的附属品。杂乱无章的字词，没 有逻辑顺序的多个字词写在黑板上， 给学生在课堂学习中无疑是 混乱而无效的。实际上也体现了政治教师的教学板书能力的欠 缺。现状三：重复型板书由于多媒体制作的完美，很多课件在教授过程中已经完成 了小结， 小结以电子板书的形式呈现出来， 有些教师在教授过程 中依然边授课边写传统板书， 导致最后写好的板书重复了课件中 的小结。 这样的小结让人觉得机械重复而了无生机， 使学生感觉 乏味。二、重建思想政治课堂板书的思考 传统的板书模式在新传媒的冲击下在逐渐失去生存的魅 力，而时下的板书现状又不容乐观。我们真的不再需要板书了

3、吗？新课程理念下传统板书模式该何去何从？1.板书艺术是教师智慧与精神的体现 板书是传统课堂教学的点睛之笔，它以教师亲笔现场书写 的形式呈现给学生， 具有即时性与人文性。 政治课的教材内容十 分繁杂， 如何给学生一个要点式的提要， 如何总结学生的交流成 果与思想火花， 板书的作用不用低估。 板书具有课件所无法达到 的优点吗？答案是肯定的。 笔者以为， 课件出示的内容一会儿会 很快淡出学生的视线， 而板书却可以整堂课展示， 优秀的板书就 是一件珍贵的艺术品，它不但承载思想，更传播精神，一个优秀 的教师其板书就是教师治学精神的载体， 对教育学生起着潜移默 化的作用。笔者以为，政治课的板书绝对不可少。

4、2.传统板书因条件限制存在不足 传统课堂里，政治学科由于文字量较大、知识理性，书写 板书时间长，导致课堂效率低。板书还可能出现不够清晰，政治 课内容的抽象单一导致板书形式也单一，而且信息不容易保存， 知识容量不大， 没有课件那么生动和趣味等等； 另一方面对学生 而言，边听老师讲解边做笔记，对边听边理解的要求较高，会造 成学生对知识的感悟相对迟钝， 生成知识速度放缓； 思考的问题 只存在于对老师的口语的表述记忆， 有些教师如果没有板书就会 造成了学生不会做笔记， 以及板书的随意性造成了学生形成逻辑 知识的困难； 板书时间的过长在一定程度上会降低学生学习的专 注度等等。那么在新课程教学过程中，如何

5、克服这些缺点，让思 想政治课堂的板书焕发出传统和现代相结合的魅力， 实现为教学 目标服务的目的呢？3.课堂板书应该和多媒体相得益彰 新课程教学模式下结合现代教学技术手段，传统板书要能 与新课程思想政治课教学内容的呈现方式、 学生的学习方式、 教 师的教学方式和师生互动方式的教学改革相适应。 政治教师在课 前根据具体的教学目标和需要预先设计的一套文字或图表或结 构方案， 它是教师必须要花时间钻研教材、 花心思构思设计才能 提炼创新的。在新课程下的政治课堂的表现中，提问、回答、探 讨、合作学习等环节，让板书“活”于其中，以求最直观、最准 确地呈现教学内容， 提升学生对教材知识理解层次。 因此对传统

6、 板书的书写形式和内涵有了新的要求。三、多媒体时代政治课堂板书设计举隅1.创新型板书，力求摆脱刻板一一求新 如果在多媒体中设计了板书，那么在实体板书中是按原样 重复一次呢， 还是应该创新一下？笔者认为应该采取后者。 如果 在多媒体中没有设计板书， 那更应有实体板书的展示。 多媒体的 展示丰富而生动，但千万别让多媒体占据了学生能力提升空间。苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事 业，而且是艺术事业。 ”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺 术性的有机结合的结果。 因此创新型板书让科学性与艺术性的结 合。例：经济生活中“消费及类型”一框的知识板书配合多 媒体课件，可在黑板上写出简洁易懂而

7、且艺术化的板书。2 .精辟型板书，浓缩重点难点求精政治课堂中，在多媒体上展示了大量素材和基本知识概念 后，一个精辟型板书将使课堂更加给力。 板书的基本功能是让学 生掌握教材的凭借，巩固知识的依据。因此，教师的板书设计， 应在十分准确地掌握了政治教材基本观点的基础上进行。 要力求 向更深层次奋力挖掘， 使认识达到更高的层次。 设计应遵循教材 的逻辑顺序，紧紧把握教学内容的重点和难点。一般说来，应抓 住以下重点内容， 一方面能引导学生思路发展的内容， 如必要的 标题、问题的衔接和核心点。另一方面能引学生产生联想、便于 记忆的内容，如对课业结构的提炼等。总之，备课时应十分注意 把握重点，采取恰当的方

8、法解决难点，突出特点，在多媒体的基 础上再设计板书的内容。 只有这样才能设计出高质量的简洁而精 华的板书。例：同样是经济生活的“消费及其类型”也可以 这样配合多媒体写以突出重点。3 .导向型板书，呈现完整结构求启多媒体的设计一般具有层次性，那么如果设计一个科学板 书让多媒体的幻灯片与板书之间形成和谐关系。 需要设计一个导 向型板书， 能引导学生由形象思维向抽象思维过渡的内容， 对提 高学生的兴趣与求知欲有启发的作用。 实际上启发式教学就需要 导向型板书， 比如， 生活与哲学中联系的多样性中的一种是整体 与部分， 矛盾的特点之一特殊性的情形之一主次矛盾， 教材在知 识逻辑上并没有很明确的指明。那

9、么对于这样的知识之间的关 系，就要求老师要重视新旧知识之间的联系和发展， 课件中也往 往也不会有此类的文字现象， 需要老师在板书上注明， 注意设置 有层次，有坡度，有启发性，符合学生认知规律的提问。通过板 书启发学生自己去思索、 去发现、去归纳。培养学生会独立思考， 积极求得新知， 掌握规律， 然后教师引导学生把新旧知识串在一 起形成知识的系统结构。再回到原来的例子经济生活中的消 费及其类型： 下面的结构有两个层意思： 纵向说明了价格影响了 生产和生活，横向体现了作为市场主体会做出怎样的判断和选 择，新旧知识贯穿后，梯度到消费者的怎么想怎么做的新课中。4.灵活型板书，师生协作参与一一求活传统板

10、书的内容来源教材，形式是教师预设的，书写的主 体是教师。要让板书在多媒体的配合下，政治课堂讲写结合，相 得益彰。一方面“活”内容。 板书内容设计必须与讲解紧密结合， 课堂的板书条框与教师的讲解是纲与目的关系， 同时要让板书的 作用与多媒体的作用成为互补角色。因此板书的内容不可能很 多，这就要求教师在进行内容设计时，应与讲述内容统盘考虑， 对写哪些内容， 哪些内容内容做了调整， 与教材知识逻辑的不同 之处，什么时机写，写在什么位置都应作周密合理地安排，以便 学生更容易接受知识，达到良好的教学效果；另一方面活主体。 在多媒体教学下， 板书不用非得教师写， 有时教师预设的板书与 学生学习后的观点和形成的的知识内涵不一致，课作灵活校正， 如比教师的更为准确，可代用学生的观点。根据政治课的特点， 甚至可让学生做板书小结。把板书设计的主动权最后交给学生， 根据学生的小结教师可以反思自己一堂政治课中的优缺点， 有没 有真正达到有效教学。 灵活动态的板书， 尊重和接纳学生的情感 和智慧，让政治课堂更有效。例：在“影响消费的因素有哪些” 这部分知识时， 让学生自己根据自学和自己已有的知识对表格进 行分析和书写，表格是让学生自主掌握立体知识比较有效的方 式。多媒体 +板书+教+学习= 一堂课，前两者是授课的媒介， 不 同的媒介在一堂课中的效