(营销技巧)各学科销售技巧

1、多年的企业容询顾问经验f精作的卓越査爰方案，值得您下载拥有!时间观念淡薄各学科的销售技巧与方法第一节语文学习技巧与方法 小学部分：学习方法的建议往往能跟家长在短时间内取得共鸣，达成教育理念的一致习吃力。 如：死记硬背、磨洋工等现象，缺乏方法的 学习其实小朋友也会感到非常痛苦。许多小学生学习是被动的， 总是让家长或老 师管着学，而不是自己主动去学习，对自己 的学习认识不够，这样往往会是学习成绩下 降。小学生虽然对任何事物都感到好奇 ,但他们 是不注意用心去观察的 ,总是来嬉戏 ,来取闹 , 这样对小学生的写作是很不利的。小学生上课走神，一天玩耍中总会发生许多 有趣的事，如看了某个动画片在脑中念念

2、不 忘等，使他们在上课中注意力不集中，总想 一些与学习无关的事。这样一来就会影响学 习成绩，因为课本中的内容大多数是环环相 扣的，一步跟不上，接下来就很难跟上老师 的思路了，下一部分就很难学会。 小学生的时间观念非常淡薄， 对自己没有约 束力 ,不知道什么时间该干什么？有时一玩 连自己该做的作业都忘了， 等想起来已是晚 上了，所以就急忙的做作业，弄得第二天上 课一点精神也没有。上课注意力不集中，打 哈欠的现象。速看记忆法：意思就是说在看书、看报时不要一 个字一个字的去读，而是要做到快速阅读，这样就 会在脑子里记住一些重要的东西。 教学过程中不断融入学习方法，让学生事半功倍。寓教于乐、因势利导，

3、培养学生识字的兴趣。 如“高”字，我是这样编顺口溜帮助学生记住字的： 一点一横长，口字顶房梁，半口在下边，小口里面 藏；“秋”字用猜谜语的方法：一边绿，一边红， 一半喜雨，一半怕风。开展好课外阅读，促进学 习语文兴趣 最大特点就是通过提高学习兴趣来改善学习成绩。 老师会抓住他们的好奇心，讲一些趣味性很强且适 合小学生感兴趣的故事，让他们对书产生浓厚的兴 趣。有时不把故事讲完，故意留下悬念，让学生渴 求得到答案，自己去把故事看完，再讲给大家听， 鼓励学生自己去看书，先让学生读一些带拼音且贴 近儿童生活的课外读物。 走神的关键还在于无论大班、小班授课都是“广播 式”，老师不会关注到班里每个孩子的接

4、受程度与反 馈。课堂上，老师通过互通提问的形式，根据孩子 的理解接受程度调整课程的进度与难度，让小朋友 跟上节奏。存在问题学习方法不对现象描述小朋友在小学阶段学习任务比较轻， 到了中学、大学以后要想再改正自己的学习方法就很难了，中学、大学的学习任务比小学的学习任务要多的多，只有在小学打好基础，掌握好自己的学习方法到中学才不会感到学对应方法理解记忆法：只要把要知道的东西理解了，就没 有什么东西记不住了，例如有的同学在听写生字词 时把“亡羊补牢”写成“汪洋补牢”，把“ 守株待 兔”写成“守猪逮兔”等，这些只要明白它的意思 后就不会犯这样的错误了。学管老师会在小朋友陪读的时间，给学生规定好完整每一项

5、任务的时间，并在每个时间和任务结点监 督完成情况，这样一来，小朋友就能养成良好的 “保 质保量”学习习惯。2 ）初中部分：“语文学习不象数理化一抓就灵，见效太慢”似乎已成共识，这与学科本身的特点有关系。它是慢工，需要长期的积累， 不过与语文作业的实效性长期得不到落实有直接关系。现在学生的语文作业存在应付现象，从作业情况看，真正阅读、思考，然后做笔记，交差应付以凑字数为目的的占大多 数，其他形式的语文作业马虎现象也很严重。短期内看不出学生能力的降低，预初到初三，四年下来，学 生的语文能力大幅度下降。语文是一切学科的基础，语文能力的下降直接影响到其他学科能力的培养，因此，提高初中生语文作业的实效性

6、迫在眉睫。【普遍存在的问题】(1)学生普遍认为语文作业是不用思考的。理由是：语文作业最好写，没难题，可以摘抄或编造。因此 都是放在各科作业都完成了以后。时间多，就认真些；时间少，就潦草些，就偷工减料交差。至于读书笔 记读什么，摘抄什么，自己为什么要摘抄，很少思考，主要是为了应付。(2)对语文作业不感兴趣。理由是：语文作业形式单一，不是摘抄，就是日记，没有什么写头。(3)语文水平中等以上的学生希望作业能因人而异。他们呼吁写自己感兴趣、愿意写的作业。因为他们的作业全是硬性规定的， 有不少内容都是机械的重复， 如默写古诗或字词，常常是默了好几遍，浪费时间， 效率低，自己很难提高。预初强调小学到初中知

7、识点及教学方法的不同，小学都是填鸭式教学， 老师监督很紧，到初中老师的管理就没那么严苛，加之学生放任自我，成绩很可能在这时亮起红灯。所以让家长意识到衔接阶段不可忽略， 是打基础和顺利转型的好时机。【老师的应对策略】要增强学生语文学习的能力，真正提高学生的素质，必须解放思想、更新观念，从提高语文作业的实 效性着手，以学生喜闻乐见的形式，有针对性的布置作业，批阅及时并有效反馈。鉴于此，语文教师在语 文作业方面要做如下工作：1、作业的布置有系统性，不能随便布置。初一可以读书写字为主，打好基础，初二可以阅读感悟，提高分析能力，初三可强化写作等。例如我校初一年级有一项音乐声中练字的作业，每人每天写一百个

8、字，基础差的可以描红，有一定基础的可以仿写。这样人人都能达到，人人都能提高。效果很好。2、作业的布置应灵活，内容丰富。可积累名言、成语、对联，可展开想象写日记，编故事。可以看能正确书写： 初二 2500 个；初三中考至3500 个常用汉字能概况文章要点能把握文中句子的含义能识别 7 种修辞手法， 能在具体语言环境中理解修辞手法的表达效果 能分析段落的表达作用能运用 11 种标点符号分析标题的好处在理解文意的基础上， 根据要求作适当拓展进 行仿写、扩写、缩写、改写、续写能根据语言环境理解词义能辨别 4 种说明方法，并分析其作用能根据不同问题特点，读懂文章内容新闻联播，可以看焦点访谈，今日说法，关

9、注社会热点问题，谈见解，谈收获，做时代的小主人。3、 作业的布置应有层次，有梯度。程度不同，作业也有所不同。例如古文的学习，程度好的读背、 默、译应一条龙；基础差的可熟读，了解大意。读书笔记程度好的可多读写感悟，差点的可多摘抄，少写 感悟。这样，学生的积极性才能提高。4、 教师和学生共同参与作业的布置，学生有选择作业内容的优先权。作业要根据学生的需要去布置, 学生需要他们感兴趣的知识， 学生需要他们很欠缺的知识， 与学生商讨之后再布置作业会减少盲目性和很 多无效劳动。5、 教会学生在生活中发现作业。生活处处有语文。为学生树立大语文观，生活中的人和事及种种现象，引起了自己的关注，引发了自己的思考

10、，可以写杂记，写调查报告。这比单纯从课本中布置的作业意 义要深远得多。 现代文中考现代文共考课外 2 篇，各文体考核要求与相对应的分析内容如下：题型 具体分析记叙文（初一开始学）根据拼音写汉字，填写的汉字往往是常用汉字。概况文中相关事件：理清行文思路（时间或空间顺序等） ；分条概况 要点整体把握文章；抓住句中关键词来解释，比如“发上的梅花”修辞+修辞的一般作用+表达（句意）+反映出（联系作者的思 想感情 ）概况本段段意+为下文（概况后文内容）作铺垫平时阅读要适当重视标点的运用结合表达的情感和语气去理解标点的作用概况文章主旨（主要内容 +线索+作者思想感情） ；赏析标题的语言特 点八、看清要求、

11、注意格式、抓住语言表达、答题时要完整地思考整段话内 容，而后再下笔；其次注意开头、结尾的话有一定总起和总结。说明文（初二才开始学）主要辨析近义词， 词之间词义上的细微差别、 搭配习惯、 使用范围等。 选择恰当的关联词成语的理解1.举例子，用事实准确具体地说明（找准说明对象和特点，一般是 段落要点），进一步说明2.列数字等 理解一个段落、一个层次的内容、并提炼要点给出一段文字，分析放在文中哪些段之间最合适（说明文的顺序：时能分析文章的思路结构间、空间、逻辑）理解段落内容，分析句子与段落主要内容之间的内 在联系，分析某个句子是否该从段落中删去。能概况文章要点按作者的行文思路概况并列的多条要点。 （

12、如：概况主要原因、表现 方面等）能概况文章主旨根据文章主旨简述题目是否合理依据文意，说明文章的语言特点比如：“有可能”“绝对”，分析两个词语，并说明体现了说明文语言 的准确性根据语言环境， 运用语文知识和语文能力解决 问题举生活中的例子说明；依据文章内容，拟一条广告语并进行说明能根据语言环境理解词义议论文（初二下期到初三） 选择恰当的关联词；成语的理解； “这种”的指代意义：概况句子的 含义能分析句子的表达作用议论文中用事实或道理证明观点能概括文章要点按作者的行文思路概括并列的多条要点，一般会提供其中的一条示范 （包括概括意义、好处、区别等）提炼的要点一般在分论点部分，正 确理解分论点和中心论

13、点是解题的关键概括文章的主旨分析并概括议论文的中心论点可根据中心论点一般出现的位置判断；也可根据分论点来推到中心论点标题的含义、作用结合议论文的中心论点、论据、语言特点来分析标题的作用能分析文章的思路结构议论文：总分、并列、层进、对照 层进式结构：是什么、为什么、怎么样 分析结尾段落内容和结构两方面的作用能分析段落的作用内容上的作用：本段内容 + 与主旨（中心论文）的关系根据语言环境， 运用语文知识和语文能力解决 问题结构上的作用：点题，呼应，使结构完整、浑然一体观点+合理阐述原因 + 问题的内在逻辑中考文言类： 中考默写：课内约 18 分； 2.古诗词鉴赏 4 分 3. 文言文阅读 16 分

14、（一篇课内、一篇 课外）初中语文共 30 篇文言文、 30 首古诗词 （课内、课外） 。中考文言文考察的知识点，包括积累古诗文名句、 解释重点实词、 用现代汉语翻译文言句子、理解文 段内容、体会文中人物或作者感情、把握寓意及启示等。据此，我们可以有针对性地复习。比如：古诗文 默写部分可以按照中考文言文篇目点击 （光明日报出版社出版）规定的背诵篇目来识记，对需要背诵 的篇目能够在理解的前提下记忆， 对于笔画繁、 多音、多义字要各格外留心， 可以在背诵的时候作以标记， 以防自己有遗漏点。实词解释部分，需要掌握中考考试手册中要求的 150 个实词，将这些实词分别放 在具体的课内文章句子中进行记忆，

15、这样可以保持长久的记忆。 理解文章的内容是对重点篇目内容的理解， 中心人物的分析及对作者思想感情的把握，这在复习时都会涉及到，需要着重整理。知识要点运用语法知识理解文章内容考察目的与真题回眸 试题不是简单地检测语法知识， 而是 重在考查运用现代汉语基本语法知 识的理解能力。这个题型，答题的关 键点是能结合语境准确清晰地简述 理由 2010 届春季高考：考查了关联词语 “因为”这个因果复句及文章内容的 关系。简述理由：是的原因。老师支招现代汉语基本语法体系包括：语素、词、 短语、句子、句群，涉及的内容非常广， 对这五个层级的基本特征恐怕还是要做 一些了解， 但建议把复习重点放在复句与 词汇知识的

16、复习上。 复句知识重在复习关 联词语的使用与关系的判定上，同时，重 在训练使用一个关联词语理由的陈述上； 词汇的知识重在辨别近义词词义的细微 作文中考作文分：半命题、全命题、全命题带提示。注重生活感悟的中考作文，多选择贴近学生生活、让学生 有话可说的内容。一般而言，选题主要从记叙生活中的人、事、物；说明生活中的事物和事理；对生活现 象或社会现象表达自己的感受、 认识和见解等方面。中考优秀作文的标准是感情真挚、 见解独特、选材恰 当、语言流畅、思路通畅、结构安排有特色。3 ) 高中部分：现代文差别。试题不是简单地在文章开头结尾， 或者一段的开头结尾等文章关键处寻 找到，而是需要理清作者的思路后，

17、 再筛选整合信息， 分条概括各层中的 要点。有些要点比较清楚，有些要点 需要细读文章。首先，要有总览全文，把握整个文章，而不可拘 泥于某些词句的意识。其次，要善于找中心句、过渡句、总结句，标志 性词，把握全文脉络，理清各段之间的联系。最后，要找准内容要点，不遗漏，也不把无关紧 要的内容牵扯进去。概括文章的层次和主要观点考生答题时首先要严格审题， 比 如是要答 “重要性” ，还是要答 “原因” ，必须扣紧来答。 另外， 要求联系全文来回答的不能只与教材内容相关联的拓展题关注某段或某些段， 否则信心筛 选太零散，概括就不全面。2009届秋季高考：联系全文， 概述培养“通人”的重要性。2010届春季

18、高考：结合作者在雾中 的感悟，简析荷塘月色中月夜下 的荷塘对朱自清的意义。这些题给出的明确信号是要重视教材的梳理， 从文学常识、文化常识、文章知识、思想观点、作品风格、写作特点等角度理出最有价值的东西，概括全文主旨，感受作品的意境和主题思想2009 届秋季高考：作者从“春 声”写到“春深”， 表达了怎样 的思想感情？这种题型考查学生对文学作品基本 写作方法鉴别和赏析的能力。 首先还 是要注意审题，不能随意作答，在深 刻理解题意的基础上扣紧答题要求 来答。另外，写作特点都是为了中心 主旨服务的， 分析作品的写作特点离 不开体验作者的思想感情2010届春季高考：第段对 “我” 步态的描述富于变化，

19、 从 语言表达的角度作赏析。鉴赏作品的表达技巧加以积累与背诵。重点的，一是梳理经典篇目的 思想内容；二是梳理名篇佳作的写作特点。在梳 理的基础上还要做一定量的迁移练习， 一模中出 现的这类题可以作为训练题， 要多研究其中的答 题思路、角度和规范。 把握现代散文主题思想的基本思维顺序：A.作者是以何种物或何种现象作为触发点来展 开思路的？B.作者笔下的这种物或这种现象具有怎样的特 点？C.这种特点与人生或社会生活中的某个问题是 否有联系？文中哪些语句有这方面的暗示？要 关注行文中的抒情议论句， 特别是最后几个段落 中的抒情议论句技巧欣赏的几个方面：A.文中运用了的写作手法 （象征、比兴、类比、

20、对比、衬托等等 ）以及用它塑造形象时所起的作 用。B.文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议 论、抒情 ）是如何为作者表情达意、言事说理服 务的。C 文中所运用的各种修辞手法（比喻、比拟、反 语、夸张、排比、反复等 ）创造出什么样的意境， 表达效果如何。D 作家运用的其他文学技能在作品中体现出哪些特色来。巳作家在语言运用上体现出什么样的个性风格（ 委婉含蓄、平实质朴、明快直露、冷峻深沉等 等），给读者哪些艺术审美享受等。但是，上海的高考试题出题非常灵活，并 不是简单识记这些概念就可以套用的。 首 先要认真审题，不能随意作答，题干对作高中学习习惯的养成】高中学习是答角度作了明确的要求。如上述

21、2009 届 秋季高考的题，要紧扣“空间的角度”和 “时间的角度”去作答；上述 2010 届春 季高考的题，要紧扣“语言表达的角度” 作答。个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成绩提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节， 不但这样， 还有一些习惯性的做法需要培养， 高中生应当尽早养成良好的学习习 惯，按部就班地跟着课程进度学习。A 阅读自学习惯自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人， 学生是学习的真正主体， 学习中的大量 问题，主要 *自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书

22、，可以独立领会知识，把握概念 本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义 越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。B. 总结归纳的习惯每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应 掌握的重点和关键。 对比理解易混淆的概念。 每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、 辅以 面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。以上所说的学习习惯并不是绝对不变的教条， 在这里只是希望抛砖引玉， 让高中的同学们借鉴更多更好的 学习

23、经验，来改善自己的学习方法。 诗歌鉴赏 选文特点 根据近年试题来看， 诗歌鉴赏方面的选文难度不大。 历朝诗歌中律诗绝句仍是命题者首选。 题型变化 诗歌鉴赏在 2010 届的春季高考中出现了一个大变化去除了选择题这种题型，三题 全部变为了填空题和简答题。 诗歌思想感情的把握译全诗整体理解诗歌。看标题借助诗歌的标题来推断诗歌的思想情感。看作者了解作家的生平、思想、创作风格，理解作品思想感情。看序注注意创作的年代、缘由、背景，把握作品情感基调。 找诗眼借助于精炼的语言体会丰富的情感。 品意象领悟物象中的寓意。 最后一题鉴赏题 上海诗歌鉴赏最后一题，往往会联系一些诗评来出题，没有固定的套路，题目非常灵

24、活。 答好题的关键是仔细阅读题干，扣紧关键词来答题。举例如下： 2010 届春季高考：紧扣关键 词“主客”“照应相配”来答。 文言文阅读 文言文阅读总体思路整体把握上下联系：因为句子在语段中是互证、互补、互释的关系。积累实词迁移课外：学好课内的文言文，这是本，是关键，能使我们进行知识的迁移。借助字形推测意义：汉字大部分是形声字，形旁表意，声旁表读音，从字的形旁就可推测意义。借助语境、引申义推测。 分析概括作者在文中的观点态度 作者在文中的观点态度就是指作者对文章中所提及到的人物的态度，是歌颂、赞扬、认同、怜悯，还是讽刺、贬斥、反对、嘲笑；也包括作者对文中所叙述事情的态度，是拥护、肯定，还是反对

25、、否定。对该考点， 我们需要明白的是， 这些观点态度不是我们阅读时的认识， 而是作者在行文中的流露。 这就要求我们能够根据作者对人物或事件的潜藏有某些情感认识的表述，分析概括出作者在文中的观 点态度。作者在文中的观点态度表达形式是多样的，有的是开篇明义，直抒胸臆；有的寄寓故事，含而不露；有的通篇叙述，卒章显志；但有一点往往是一致的，那就是作者的观点态度多是文中议论性的句子。 作文【老师支招之“写作取材” 】用好“最近”的作文材料高中语文六册课本中大约有 150 篇左右的课文，如果我们把它作为作文材料的话，那么，它已经是 一个巨大的“材料库”了。这些“材料” ，既可以在内容上“挖掘”它们，又可以

26、在“形式”上模仿它们；既可以作议论性文章的论 据，又可以作记叙性文章的构思；既可以是“形似”式的克隆，又可以是“神似”式的摄取。朴实的叙述， 简要的说明； 慷慨的议论， 真挚的抒情； 精彩的对话描写， 细腻的心理刻画； 不经意的细节， 哲理性的故事等等，在课文中俯拾皆是。因此，用好身边“最近”的课文也是我们写作的重要环节。课文经典例文是最好“范例”仅从这样几组对话看，林黛玉与香菱的形象已经是栩栩如生、跃然纸上了。在这样的“大家庭”中， 有着“主仆”关系的她们两人，是不能“公开” 、“公然”教诗、学诗的。这是一个很复杂的“主仆”关系。 她俩这样说话，是由她俩在红楼梦中各自的身份、地位决定的，不是

27、她俩之间的“教”与“学”的表 象关系确定的。其实在我们学习的课文中，这类“人物形象”塑造的经典例子比比皆是。它们也是我们学 习作文的最好“范例” 。又如，未有天才之前鲜明、应时的观点和语言的艺术性和趣味性； 简笔与繁笔例证、引证的自 然运用和辩证的分析说理。还有张大千的画说朱光潜的你为什么会感到愉快等等都是我们写作议 论性文章的“最近”又是“最好”的依据和启迪。还有大量的议论性文章，众多的名人名言，不都是我们作文的“最近”的例证和引证材料吗？ 如果我们能够把每一次课文“阅读”都当作作文学习，那么作文就不只是一次一次单独的学习行为， 也不是一次一次单独的写作练习了。它是一个“整体” ，是一个“工

28、程” ，它化解在平时的每一次的课堂学 习中，落实在每一次的课文阅读赏析中。建议把这五年上海高考作文题目作为“案例” ，用“最近”的这些材料进行一次写作的练习，你一定会对 作者的“匠心”有所感悟，对文章的“精彩”有所发现。第二节 英语学习技巧与方法听力听说读写四种技能中 ,听是排在第一位的。学习语言听力必须先行一步。学习母语是这样,学习外语也应该是这样。老动词情态动词情态动词 + 动词原形句子种类句法句子类型陈述句疑问句 祈使句、感叹句简单句并列句复合句1肯定式 2 否定式1一般疑问句 2 特殊疑问句 3 反义疑问句 4选择疑问句1主+ 谓 2主+系+表 3主+ 谓+ 宾 4主+谓+间宾+直宾

29、5主+谓+ 宾+宾补状语从句1时间 2条件 3原因 4结果 5比较 6 让步 7目的宾语从句1连接词 2语序 3 时态*定语从句限制性定语从句（由关系代词 who ， which ， that 引导）老师支招 初中部分 英语学习两大要点为：词汇和语法。词汇是基础，没有足够的词汇量听力、阅读、作文都会 受影响，语法在初中四年的内容如下：普通名词和专有名词可数名词1复数形式的构成 2 数量表达名词不可数名词数量表达名词所有格1s 的用法 2of 结构人称代词1主格 2宾格 3 形容词性物主代词 4名词性物主代词代 词 指示代词、疑问代词、反身代词、不定代词It 的用法1表示时间 2表示自然现象 3

30、 表示距离 5作形式主格1基数词 2序数词 3钟点表达法 4 日期表达法 5年份表达法 6分数、小数、百分比 表达法 7 基本数学运算表达1不定冠词 2定冠词 3 零冠词1用法 2位置 3 比较级和最高级的构成和用法1表示时间 2表示地点 3 表示方式 4 表示所属关系 5其他用法1并列连词 2从属充数连词连系动词、行为动词、组动词1一般现在时 2 一般过去时 3 一般将来时 4现在进行时 5现在完成 时 6 过去进行时 7过去完成时 8 过去将来时主动语态语态被动语态12一般现在时（含情态动词 * ）一般过去时 3 一般将来时词构成1肯定式 2否定式 3 Wh-+ 不定式 4复合结构法动词不

31、定式用法1作宾语 2作状语 3 作定语 4作表语 5作主语 6 作宾语补足语（包括不带 to 的不定式） 构成肯定式动名词用法1作宾语 2作主语 3 作表语句子成分1主语 2谓语 3宾语 4 定语 5 状语常见问题老师支招 】初中英语重点数 词冠 词形容词副 词介 词连 词词汇积累时态1.一般现在时2.一般过去时今晚七点回家好吗？师强调英文学习的实用性，不能学成聋子和哑巴英语。 应试技巧：首先需要抓紧时间，提前审题。这一点极其重要；其次， ，录音开始后沉着答题不要慌张。要努力努力努 力记住一些关键词，如人名、地名、时间、数字等。对于那些一时拿不准、写不出的词要学会缩写词等快速标记，这 样录音结

32、束后还可以根据记忆再选择。如果在做题过程中遇到确实听不懂的，不要烦躁不安，要集中精力，作好后面 的题，切不可揪住一点不放，因小失大。丢了西瓜捡了芝麻。在听的时候要作一些简要的笔记。有了技巧还不够，还需要每天持之以恒的练习，我建议大家每天听十分钟左右，考试的前一周每天听半小时左右，听 的时候投入，完全模拟考试情景。这样坚持下来才会得心应手。“没有语法人们表达的事务寥寥无几，而没有词汇人们将无法表达任何事物。”词是语言的最小单位。没有词，难以 成句，人们难以进行沟通。学好英语必须掌握大量的词汇。要重视词汇的掌握，没有词汇的积累，就没有英语的灵活 运用。词汇好比是盖楼的砖，语法好比是钢筋，没有一块一

33、块的砖，是盖不起来高楼大厦的。老师总结出词汇学习的 三个阶段：初级阶段：按音标、归类、图片记忆等方法积累词汇量；中级阶段：在掌握了大量的词汇之后，仍然是孤零零的个体，零散的，这时就需要用句子把它们串连起来，只有串连起来，才会体会到语言的流畅性，词汇的丰富性，语言的韵律美，才会逐步走上运用的轨道上来。词句运用法，尤 其在同义词的学习方面，效果明显，如：look at ,read ,see, watch , 都有“看”的意思，但怎么“看”呢？如果放到句子中，区别就显现出来了。例如：1. Now,students ,look at the blackboard and read the new wo

34、rds.2. Read your books carefully and answer the following quetions.3. Will you go and see a movie with me this evening ?4. I often watch TV after I finish my homework.高级阶段： 我们学习英语的终极目标。我们学习词汇就是为了通过阅读来获取知识的。通过大量的阅读，一方面我 们获取了信息， 另一方面， 也在具体的语境中掌握了词汇， 体验到了词汇的语言美， 尤其是通过阅读外国的著名原作， 则体会到英语词汇的丰富性。初中必考八种时态用法及

35、例句1) 经常性或习惯性的动作，常与表示频度的时间状语连用。时间状语：every,sometimes, at,on Sunday 。 例如： I leave home for school at 7 every morning.每天早上我七点离开家。2)客观真理，客观存在，科学事实。例如： The earth moves around the sun. 地球绕太阳转动。1) 在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态。例如：时间状语有：yesterday, last week, an hour ago, the other day, in 1982 等。例如： Where did you go

36、 just now? 刚才你上哪儿去了？2)表示在过去一段时间内，经常性或习惯性的动作。例如： When I was a child, I often played football in the street.我是个孩子的时候，常在马路上踢足球。1 ) shall 用于第一人称，常被 will 所代替。 will 在陈述句中用于各人称，在征求意见时常用于第二人称。例如：Will you be at home at seven this evening?2) be going to + 不定式，表示将来。3.一般将来时a. 主语的意图，即将做某事。例如： What are you going

37、to do tomorrow?明天打算作什么呢？b.计划，安排要发生的事。例如： The play is going to be produced next monthc.有迹象要发生的事。如： Look at the dark clouds, there is going to be a storm.3) be + 不定式表将来，按计划或正式安排将发生的事。例如：We are to discuss the report next Saturday.我们下星期六讨论这份报告。这出戏下月开播。 看那乌云，快要下雨了4) be about to + 不定式，意为马上做某事。例如：He is abo

38、ut to leave for Beijing.他马上要去北京等动词后的宾语从句。例如：2) 用法 a. 在 told, said, knew, heard, thoughtb.状语从句4.过去完成时She said (that ) she had never been to Paris.她告诉我她曾去过巴黎。解大体分为“仔细阅读和“快细阅读也就是精读，要求考生对于完形填空、多项选择和简答题所提供的语篇进行8. 过去将来时变化1. 在“考试目标 板块， 对于听力 和阅读的总体考核要求中增加了“完成相关任务的要求2.在试卷的整体结构上， 将阅读理在过去不同时间发生的两个动作中，发生在先，用过去完

39、成时；发生在后，用一般过去时。例如： When the police arrived, the thieves had run away. 警察到达时，小偷们早就跑了。c.表示意向的动词，如hope, wish, expect, think, intend, mean, suppose等，用过去完成时表示 原本，未能。例如： We had hoped that you would come, but you didnt.那时我们希望你能来，但是你没有来。3）过去完成时的时间状语 before, by, until , when, after, once, as soon as。例如：He sa

40、id that he had learned some English before.他说过他以前学过一些英语。a.表示现在（指说话人说话时）正在发生的事情。例如：We are waiting for you. 我们正在等你。b.习惯进行：表示长期的或重复性的动作，说话时动作未必正在进行。例如：Mr. Green is writing another novel. 他在写另一部小说。 （说话时并未在写，只处于写作的状态。 ）5.现在进行时c.表示渐变，这样的动词有： get, grow, become, turn, run, go, begin等。例如：The leaves are turni

41、ng red. 叶子在变红。Its getting warmer and warmer. 天越来越热了。d.与 always, constantly, forever 等词连用，表示反复发生的动作或持续存在的状态，往往带有说话人的主观色彩。例如： You are always changing your mind.你老是改变主意1）概念：表示过去某时正在进行的状态或动作。2）过去进行时的主要用法是描述一件事发生的背景；一个长动作延续的时候，另一个短动作发生。6.过去进行时3）常用的时间状语有 this morning, the whole morning, all day yesterday,

42、 from nine to ten last evening, when, while 等。例如：It was raining when they left the station.他们离开车站时，正下着雨。表示从过去某一时刻开始一直持续到现在的动作或状态。常与“ since+时间点”，“fo叶时间段”，及how long, （ever）7.现在完成时 since, ever, before, so far, in the last /past few years, up to now, till now等时间状语连用。如： She has been adancer for ten years

43、. 她已当了十年的舞蹈演员了。1.过去完成时表示一个动作或状态在过去某一时间或动作之前已经完成或结束，即发生在“过去的过去。女n：WhenI woke up, it had stopped raining.我醒来时，雨已经停了。 （主句的动作发生在“过去的过去）2.过去完成时是一个相对的时态， 表示的是 “过去的过去 ，只有和过去某一时间或某一动作相比较时才使用它。 如：He told me that he had written a new book. （had written 发生在 told 之前 ） 主要测试考生理解书面英语的能力，具体目标为：1 能理解文章的基本内容； 2能根据上下文

44、正确理解词语和句子； 阅读理解3. 能归纳文章的主旨大意； 4.能推测文章中的隐含意思。老师通过提高学生阅读兴趣，扩大词汇量，掌握扎实的语法知识，综合全面地让学生 在轻松的学习氛围中解决阅读理解的问题。 高中部分老师解读考试目标中增加了“完成相关任务的要求，旨在将听力和阅读的测试任务明确化。 其中听力要求考生具备获取重要事实信息的能力、理解话语中的隐含意思的能力以及 归纳话语主旨大意的能力，在次基础上完成相应的短对话、短文和长对话这三大任务， 即三类测试题型。这些试题尽管在形式上有所不同，但考察目标一致，旨在测试考生 理解口头英语的能力。阅读要求考生理解文章基本内容、根据上下文正确理解词语和

45、句子、归纳文章的主旨大意、推测文章中的隐含意思以及运用不同阅读技能完成不同文体的阅读任务，在此基础上完成完型填空、多项选择、简答题和配对这四大任务，即四类测试题型。这些题型都旨在考查考试理解书面英语的能力。试卷整体结构的变化，将语言运用能力的测试目标更加具体化了。阅读理解中的“仔速阅读”两大部分。其中“仔细 阅读”包括完形填空、多项选择 和简答题；“快速阅读”指的是配 对题。同时将第U卷的翻译题定 义为“单句表达” ；写作题定义为 “篇表达”。全卷为 90 题，较2009 年减 1 题3.在阅读理解的测试题型上，新增“简答题”这一测试题型4.在翻译的测试题量和分值上， 由 原先的六句翻译调整为

46、五句翻 译，分值 3 分到 5 分不等5.在考试内容和要求方面，新增了“话题”和“体裁”的要求6.对考生的答题提出了新的要求附：中译英题型研磨，运用阅读技巧完成相应的阅读任务，这三类题型需要考生花费一定的时间；而 “快速阅读”就是泛读，配对题要求考生把握段落主旨，不需要做逐字推敲，因此不 宜花费过多的答题时间。翻译和写作考核目标的重新定义把试题的测试目标更为明确 化，其中翻译以单句的形式要求考生能运用所学的语言知识译出正确通顺的句子；写 作则以篇章的形式要求考生能根据题意正确、连贯、贴切地进行书面表达。今年英语 卷由于翻译试题的减少，致使全卷题量减少 1 题。简答题旨在更加全面地测量考生的英语

47、综合应用能力、提供更准确的评价依据、对教 学起积极的导向作用。简答题要求考生在理解文章意思的基础上，组织恰当的语言对 问题进行作答。高考简答题语篇的难度不高于之前高考阅读多项选择C 篇的难度。简单题共设置四题，每题 2 分，共 8 分。试题采用半问答（横线填空）或全问答（完整 提问）的形式。半问答简答题的形式如：“ foreAver stamp ” is introduced torespond to _。全问答简答题的形式如： What will happen to the foreverstamp when the postage rate changes?需要特别注意的是，简答题要求考生

48、每题回答的词数限制在十词之内，所以考生要尽量抓住要点作答，不能将文章的原句进行 大规模的摘抄，要学会用自己的语言对问题答案进行重新组织，以符合试题要求。 翻译题量的减少旨在为考生留出更多的答题时间，确保整卷答题时间的平衡。而翻译 分值的调整意味着试题区分度的加大，有利于适当拉开差距。翻译第1题为 3 分题，第2、3、4 题均为 4分题，第 5题为 5分题。 3 分题属于基础题，以考查搭配为主， 确保大部分的考生都能得分， 相当于原高考基础题的难度； 4 分题为中等题，重在考查 句子结构，相当于原高考中等及中等偏上试题的难度； 5 分题为较难题，主要考查词组、 句子结构和灵活翻译的语言综合能力，

49、旨在拉开差距，体现高考的选拔功能“话题”和“体裁”方面的要求参照上海市中小学英语课程标准 （征求意见稿） 的相关说明，将高考试卷中所涵盖的素材和信息面作了较为详细的规定。其中“话题” 参照课程标准中“基本素材”方面的要求，涵盖了变化与发展等共 23 项基础素材， 这些素材在去年的高考试卷中就以上工作于就业、动物与自然、租赁服务、学校教育、 社会生活、思维技巧、人际关系、科学技术和旅游等形式加以体现。 “体裁”参照课 程标准中“呈现形式”方面的要求，涵盖了广告等 16 种呈现形式，这在去年高考试 卷的各个板块中以演讲、故事、对话、报告、论文、信件、指南、新闻报道和研究报 告等形式加以呈现。 由于

50、试卷结构的变动，今年高考英语卷答题卡和答题纸都较往年有所不同。其中答题 纸将首次采用网上阅卷，考生必须注意答题规范，简答题 8184 小题的答案也必须写 在答题纸上的相应位置。中译英在高考中占的分值由原来的 15 分增加到 20 分，这说明中译英的重要性。 注重日常积累： 中译英的考查内容比较全面，很多同学都不知道针对这个题型该如何复习。其实，中 译英考查的句型和词组还是有规律可以查的。在日常的英语学习中，同学们要善于积 累英语的各种句型和词组。一、常用句型It is/was known/said+that.众所周知It is/was not long before.不久It is/was+

51、被强调部分 +that+ 剩余部分 强调句型 There is no need to do 没有必要做某事Would you like to do.?你想做某事吗？Why dont you do.?你为什么不做某事？还有更多句型，在此不一一列出，只要掌握这些固定句型，很多句子的翻译第三节 数学学习技巧与方法【数学学习方法老师支招】 亲自推导公式 数学课程中有大量的公式， 有的课本上有推导过程； 有的课本上没有推导过程，只是把公式的最初形式写出来， 然后说一句，“经推导可得”，就把结果式子写出来了。 无论课本上有无推导过程，学生预习的时候应当自己合上书亲自把公式推导一遍；书上有推导过程的， 可把

52、自己推导过程和书上的相对照；书上没有推导过程的可在课堂上和老师推导的过程相对照；以便发现自己有没有推导错的地方。自行推导公式既是自己在独立地分析问题和解决问题，又是在发现自己的知识准备情况。通常，推导不下去或推导出现错误，都是由于自己的知识准备不够，要么是学过的忘记了，要么是有些内容自己还没有学过，只要设法补上，自己也就进步了。 扫除绊脚石 数学知识连续性强， 前面的概念不理解， 后面的课程无法学下去。 预习的时候发现学过的 概念有不明白、不清楚的，一定要在课前搞清楚。 汇集定理、定律、公式、常数等 数学课程中大量的定理、定律、公式、常数、特定符号等，是学习数学课程的最重要的内容，是需要深刻理

53、解，牢牢记住的。所以，在预习的时候，无论你做不做预习笔记， 都应当把这些内容单独汇集在一起，每抄录一遍，则加深一次印象。上课的时候，老师讲到这些地方时， 应把自己预习时的理解和老师讲的相对照，看自己有没有理解错的地方。试做练习 数学课本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的。预习中可以试做那些习题。 之所以说试做，是因为并不强调要做对，而是用来检验自己预习的效果。预习效果好，一般书后所附的习题是可以做出来的。【高中数学与初中数学特点的变化 】 数学语言在抽象程度上突变不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形

54、象、通俗的语言方式进行 表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体 几何等。 思维方法向理性层次跃迁 高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中 阶段大不相同。 初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步， 因式 分解先看什么，再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等、分别确定了各 自的思维套路。 因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产 生了很大的变化，正如上节所述，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当然， 能力的发展是渐进 的

55、，不是一朝一夕的事， 这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应， 故而导致成绩下降。 高一新生 一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需初步形成辩证形思维。 知识内容的整体数量剧增 高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量” 上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、 消化的课时相应地减少了。这就要 求第一，要做好课后的复习工作，记牢大量的知识；第二，要理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识 顺利地同化于原有知识结构之中；第三，因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时， 其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理，形成

56、板块结构，实行“整体集装”，如表格化， 使知识结构一目了然；类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；使几类问题同构于同一知识 方法；第四，要多做总结、归类，建立主体的知识结构网络。【 高中数学的特点 】往往有同学进入高中以后不能适应数学学习， 进而影响到学习的积极性， 甚至成绩一落千丈。 为什么 会这样呢？让我们先看看高中数学和初中数学有些什么样的转变吧。1理论加强 2 课程增多 3 难度增大 4要求提高【掌握数学思想 】高中数学从学习方法和思想方法上更接近于高等数学。学好它，需要我们从方法论的高度来掌握它。我们在研究数学问题时要经常运用唯物辩证的思想去解决数学问题。 数学思想， 实质

57、上就是唯物辩证法在 数学中的运用的反映。 中学数学学习要重点掌握的的数学思想有以上几个： 集合与对应思想， 初步公理化 思想，数形结合思想，运动思想，转化思想，变换思想。例如，数列、一次函数、解析几何中的直线几个概念都可以用函数（特殊的对应）的概念来统一。又 比如，数、方程、不等式、数列几个概念也都可以统一到函数概念。数学思想方法与解题技巧是不同的， 在证明或求解中，运用归纳、 演绎、 换元等方法解题问题可以说是解 题的技术性问题，而数学思想是解题时带有指导性的普遍思想方法。在解一道题时，从整体考虑，应如何 着手，有什么途径？就是在数学思想方法的指导下的普遍性问题。有了数学思想以后，还要掌握具

58、体的方法，比如：换元、待定系数、数学归纳法、分析法、综合法、 反证法等等。 只有在解题思想的指导下， 灵活地运用具体的解题方法才能真正地学好数学， 仅仅掌握具体 的操作方法， 而没有从解题思想的角度考虑问题， 往往难于使数学学习进入更高的层次， 会为今后进入大 学深造带来很有麻烦。在具体的方法中，常用的有：观察与实验，联想与类比，比较与分类，分析与综合，归纳与演绎，一 般与特殊，有限与无限，抽象与概括等。要打赢一场战役， 不可能只是勇猛冲杀、 一不怕死二不怕苦就可以打赢的， 必须制订好事关全局的战 术和策略问题。解数学题时，也要注意解题思维策略问题，经常要思考：选择什么角度来进入，应遵循什 么原则性的东西。一般地，在解题中所采取的总体思路，是带有原则性的思想方法，是一种宏观的指导， 一般性的解决方案。【中学数学中经常用到的数学思维策略有】 以简驭繁、数形结全、进退互用、化生为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅 如果有了正确的数学思想方法， 采取了恰当的数学思维策略， 又有了丰富的经验和扎实的基本功， 一定可 以学好高中数学。第四节 理、化学习技巧与方法1 、初中物理 中考理化为一张试卷，满分 120 分，其中物理 70 分，化学 50 分。 学习不好的原因有两大类： 1.老