拓展训练历程

1、拓展训练历程51feixiang scout/ 文 孩子年龄不一其实也可以玩的好训练营结束之后，有一个家长在群里说，如果我家孩 子再小点就可以参加了。言外之意，自己的孩子大了，跟年 龄小的孩子似乎玩不到一块似乎玩不好。这种观点其实具有 一定代表性。问题真的如此么？起码在我，是不这样以为的。看我 们平时活动，基本上参加活动的孩子年龄跨度很大；这次军 事拓展训练营，孩子的年龄跨度还在 611 岁。当然，对于某些对体力身高等有较高要求的活动，年 龄相差悬殊会影响到活动的效果。但是对于像本次军事拓展 训练营这种活动，我更倾向于孩子年龄大小不一。之所以我坚持这种观点，是因为年龄参差不齐更有利 于孩子的社

2、会化。我们知道，人来到这个世界初始还是一个 自然的人，但是要在这个社会生存发展，那就必须明白无误 地熟知社会活动的规则、法律、公序良俗、道德，并最终内 化为自己的行为准则和个性品质。这个过程就是人的社会化 的过程。我们都希望孩子养成健全的人格，但健全人格是如何 养成的呢？人的社会化的过程，主要是在初中之前完成的，它在 很大程度程度上依赖于家庭，它的主要途径是体验和模仿。 但是，目前独生子女的家庭结构，决定了孩子在社会化过程 中存在严重缺陷，表现为： 1、家长不是好玩伴，高兴起来 放任严肃起来什么都不可以，孩子从中难以学到规则，只能 学到看脸色行事； 2、分数主导之下的教育导致孩子课业负 担沉重

3、，孩子缺少活动缺少玩伴，也就失去了模仿的机会和 体验的机会。相反，把年龄不一大小不同的孩子组织在一起，大的 可以照顾小的体验给人帮助、作为主要组织者等的感觉树立 榜样的作用，小的通过观察获取规则意识通过模仿固化自己 的行为。应该说，这是一个双赢的结果，谁也不吃亏。看本次军事拓展训练营，无论在队列训练、在饮食起 居、在拓展游戏等方面，大孩子如张昱、丁瑜、雪灵等的确 发挥了很好组织、协调、带动作用，但同时这对他们自己也 是一个正强化；小的虽然弱势一些活动中不能完全主宰需要 大同学的帮助，但因此也学会了在什么情况下该怎么做。例子 1，一天早晨张昱和恩诚在院子里玩发生了矛盾， 虽然没有打架的意思，恩诚

4、却一直往上靠，张昱处处让着恩 诚。试想一下， 恩成换了张昱的同龄人， 局面可能不一样了。 而恩诚呢？想必通过这件事，恩诚也学到了跟比自己小的人 如何相处的道理。例子 2，垒盒子和无敌风火轮游戏， 大同学可是发挥了 骨干作用，小同学只能在边上帮忙。但通过这个过程，大同 学的组织协调提高了，小同学既学到了服从也学到了遇事该 怎么做。想我们小时候，弟兄姊妹多，哪个不是在哥姐带领下 跟其他大小不一小朋友一起玩大的呢？玩，其实就是学习，它虽然不会给你带来直接分数上 的收益，但在人格养成过程中作用非同小可。团长的心理游戏： 一寸光阴一寸金 训练营期间的一个晚上，团长给营员们做了 2 个心理 游戏。 1、算术题一寸光阴一寸金 ， 2、珍惜，你现在拥 有的。下面就说说第一个心理游戏。一寸光阴一寸金的目的通过计算一生中的学习时 间来唤醒孩子们的时间意识，改变过往的拖拉、磨蹭的不好 习惯，进而提高孩子们的学习效率。在很多人的眼里，一生是漫长的，一般情况下学习时 间也长达 16 年，其实不然。于是我和孩子们做了一道算术 题。具体是这样的：团长：我们如果从小学上到大学，要上学多少年？ 营员：小学 6年，初中高中 6年，大学 4年，共 16年。 团长：这 16 年我们都是在上学学习么？ 营员：不是，还要寒假暑假假等。团长：先别说寒假暑假，是不是每周周