用儿童的视角“过节”

1、用儿童的视角“过节”文献编码 A传统节日作为中华优秀传统文化的重要组成部分， 是品德课 程重要的教学资源。目前，“传统节日”相关教学内容，以散点 的形式分布在品德各册教材中， 旨在加强民族文化传统节日的普 及，增强学生对传统节日的认知和理解。但在实际教学中，由于 缺乏儿童视角，效果并不理想。笔者认为， 童年生活具有不同于成人生活的需要和特点， 遵 循儿童生活的逻辑，引导儿童在体验自身生活和参与社会生活 中，感悟传统节日文化，在探究与思辨中实现道德的主动建构， 才能让学生乐于亲近传统节日， 也才能让传统美德成为学生的内 在素养。一、在体验中感受传统节日活动 中国传统节日往往以成人为主角， 很少关

2、注孩子在节日的想 法、行为及其乐趣和需要。在品德课教学中，教师须立足儿童立 场，引导儿童主动参与“传统节日”的教学活动， 创生“有趣” 的品德课堂，让学生在积极体验中感受传统节日文化的魅力。例如，在第一次执教欢天喜地过新年一课时，笔者设计 了四个教学活动。活动 1：在日历上找找公历新年和农历新年的 日期；活动 2：播放视频“年”的来历；活动 3：说说过年 的习俗；活动 4：图片展示有趣的新年活动。教学设计看似热闹有序，但学生反应平淡，课堂效果差强人意。在反思中，笔者认 识到，这一教学设计固然关注新年的快乐和春节习俗的多样，但对于一年级孩子们来讲，这样的教学设计缺乏体验。在第二次教学时，笔者修改

3、了教学活动。课前，笔者告诉孩子，下节课我们一起“过年”，发动学生搜集新年物品。课堂伊 始，先让学生回顾“我们是怎样过年的”；之后，进入“我们一起过新年”教学环节。孩子们听说要在课堂上一起“过年”，热情高涨，搜集到了各种新年物品，如对联、福字、窗花、灯笼等， 还请家长帮忙加工了新年特色食品，如年糕片、鱼干、蒸熟了的 饺子等。笔者组织学生装扮教室准备“过年”，孩子们一边粘贴 对联，一边朗诵，感受对联丰富的祝福涵义；有孩子看到小伙伴 把“福”字贴倒了，连忙提醒，结果引起了争论，也因此了解到“福”字就是要倒着贴，寓意“福到了”在“品尝春节美 食”环节中，有孩子说：“我请大家吃年糕，妈妈告诉我，吃了 年

4、糕我们就会一年比一年长得高。”另一个孩子则把饺子分给小 伙伴，神秘地告诉大家，谁要是吃到了饺子中的硬币，就会有好 运降临。这样的课堂，无须教师多言，孩子们在准备与享受“过 年”中，自觉自主地了解了春节，在轻松快乐的体验中不断“品 味”传统，感受中国传统文化。从儿童立场开始，让学生带着生活经验走进课堂， 让传统节 日变得“有趣”“好玩”， 才能受到儿童的喜爱，才会收获精彩 的品德课堂。二、在创造中演绎传统节日习俗动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。“传统节日”的教学过程应当是儿童自主探究 与发现的过程，让儿童依照自己的意愿“过节”， 我们也许会收 获充满创意的品德

5、课堂。在学习民风民俗大观园一课时，笔者分为两个课时进行。 在第一课时，在和学生一起了解了端午节的基本知识后，笔者问孩子们：“你想如何过端午节？ ”让孩子们自己来上第二课时。 学生们根据课堂上学到的端午节习俗，自主分组“备课”：心灵手巧的孩子想学做香號、学包粽子；懂事能干的打算为家人做一 桌“五黄”，为家人驱邪避灾；有文学特长的孩子计划创作一首 诗歌屈原，我想对你说；更有孩子想起端午节是为纪念孝女 曹娥而设立的传说，而上虞就是曹娥的家乡，我们要向孝女曹娥 学习，做一个孝顺的孩子在第二课时中，学生们先是展示成果，有亲手制作的香號、 粽子，与家人共度端午的合影等； 有学生深情朗读了自主创作的 诗歌，

6、热情赞扬屈原；更有学生别出心裁，用菖蒲做剑，舞起了 菖蒲剑操，得到大家的一致喝彩。为了弥补现实生活中不能亲身 下水划龙舟的缺憾，课后，孩子们还设计开展了 “旱地划龙舟” 游戏。在美术老师的指导下，孩子们用彩纸、泡沫板制作成了一 艘纸龙舟，利用体育课，大家通过划动、奔跑等动作练习，体验 端午赛龙舟的场景。孩子们用自身的“儿童心性”对传统节日习俗作出了独特 的诠释和演绎，创生了独特的品德课堂。在这里，孩子们生命舒 展，体味着传统节日的美好，更感受着美好的生活。三、在思辨中传承传统节日文化传统节日中多蕴含着积极健康的文化内涵：春节举家团圆、 辞旧迎新；元宵节赏灯猜谜、共叙天伦；清明节家庭团聚、缅怀

7、先人；重阳节登高望远、尊老敬老。然而，我们的传统节日是在 祭祀、纪念、庆祝等需要的基础上发展而成的，其中既有民族精 神的精华，也有非科学的、落后的因素。因此，在“传统节日” 学习中，教师要引导学生学会思考与辨别， 取其精华，弃其糟粕。在执教民风民俗与我们的生活一课时，笔者了解到，一 些孩子喜欢在春节燃放鞭炮玩耍，家长左右为难。于是，笔者就“春节要不要放鞭？ ”这一话题， 与学生展开讨论。有同学认为, 春节不放鞭炮，就少了些热闹的气氛；更多的学生则表示，虽然 燃放烟花爆竹是春节的一大习俗， 但从燃放鞭炮的安全性和保护 我们的生活环境这两方面考虑，“燃放烟花爆竹”这一春节习俗在如今已是弊大于利。接着，学生们合作撰写了一份“春节不放 鞭炮，过健康环保绿色年”的倡议书， 印刷后在社区进行发放宣 传。“虽然鞭炮声少了，但我们的春节依然喜庆红火”，是孩子 们对这一年过春节的最深感受。陶行知先生曾说：“我们必须变成小孩子， 才配做小孩的先 生”。面对由成人创设、由成人主导的传统节日，教师更应怀 着一颗童心， 在