大学生学习激励机制和学习动力调查报告,

1、大学生学习激励机制和学习动力调查报告2011-7上海对外贸易学院目录目录。OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO研究背景。OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO研究方法。OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO研究设计。OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO研究对象。OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO研究方法。OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO研究结杲。OOOOOOOOOOO

2、OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO1、学生学习动力现状。OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO2、学习动力来源和激励机制对学习动力的影响情况。OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO。53、激励机制对学习现状的影响。OOOOOOOOOOOOOOO4、考察学生对于职业规划的认识程度。OOOOOOOOO10结论。o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o oooooooooooooooooooooooooooooooooooo20研究背景面对大学生以后就业的严峻形势，目前各高校都在为培养高知识、高技能、高素质的优秀毕

3、业生而努 力。大学生学习激励机制对学生学习动力的影响不容忽视，为此，上海对外贸易学院会计学院组织学生党 员们对上海范围内14所大学的学生进行了问卷调查，以此作为反映学习激励机制对学习动力影响，并着重 与职业规划方面，以此为依据，研究改进激励机制，提高学习动力的方法。研究方法研究设计采用问卷调查和分析的方法对14所大学的学生进行调查。研究对象406复旦大学、上海交通大学、同济大学、上海外国语大学、上海工程技术大学、华东师范大学、华东理 工大学、上海大学、上海对外贸易学院、东华大学、华东政法大学、上海海事大学、贤达等大学大学生 人。研究方法调查问卷的题型分为单选、多选题，题目主要集中在学习动力现状

4、方面和学校学习激励机制的影响和职 业规划对于学习动力的影响。研究结果1、考察学生学习动力的调查结果分析1.1您会逃课吗？会（） 不会（）如果会，是逃什么样的课？（）A. 有重要的事或不得不去参加活动而受冲突的课B.不喜欢或学得费力的课D.随意，只要想逃C. 只逃上课不点名的课 21150.713.417.916.4非 21160.51110.118.36050403020100一 一BCD 211I I 非 211分析：211高校逃过课的学生中，50.7%的是逃有重要的事或不得不去参加活动而受冲突的课；非211高校逃过课的学生中，60.5%的是逃有重要的事或不得不去参加活动而受冲突的课；不喜欢

5、和学得费力的课，211学校占13.4%，非211学校占11%不点名的课，211学校占17.9%，非211占10.1%;随意逃课，211 学校占 16.4%，非 211 占 18.3%。2.除了课堂时间，每天您的额外花在学习上的时间是（）A. 2-4小时B. 4小时以上C.1 -2小时D.1小时以下211非 211分析：211高校学生中，每天额外学习时间在 2-4小时的占32.7%，在1-2小时的占38.7%，平均时间 为2小时左右；非211高校学生中，每天额外学习时间超过 4小时的占28.3%，在1小时以下的占30.4%， 两级分化比较严重。6.刚上大学时对于大学期间的个人要求是什么样的？（）

6、A.从各方面让自己变得优秀B.做一名较优秀的学生，等待毕业时顺利被招聘C.及格以上，顺利毕业D.高中苦过来的，大学就是玩的E.没想过211分析：高校学生中，刚进大学时对自己的要求从各方面变优秀占多数，毕业时得到招聘占次要比重，211高校学生和非211高校学生没有显著差异。非211高校学生中对自己的要求为：大学就是玩的，比例比5.学习至今，您对自己学习的总体评价是：A.态度端正，学习方法和效果都还不错211高校学生高。()B. 态度比较端正，但有些课程怎样努力都学不好C. 决心好好学习，但不能持之以恒，学习效果欠佳D.偶尔逃课或不好好听讲，但能够轻松完成学习任务E.没怎么用心，考试成绩欠佳分析：

7、对自己的学习总体评价，两种学生相差不大，211高校学生认为自己不能持之以恒的比例较大,非211高校学生中认为自己偶尔逃课或不好好听讲，但能够轻松完成学习任务的比例较大。4.您会利用课余时间去图书馆吗?会（） 不会（）如果会是出于什么原因？（A. 看与专业有关的书，增强就业时的竞争力B.看一些课外书，充分利用资源C. 充实自己各方面的知识，为了以后的就业也兼顾自己的兴趣D. 想把学习学好，到图书馆找个安静的地方写作业 211非丑1211高校学生比例更高。分析：在利用课余时间去图书馆的学生中，去图书馆写作业的占主要部分,二、考察学习动力来源和激励机制对学习动力的影响程度11. 以下因素请您按其对学

8、习动力的影响力由强到弱排列：（A. 个人因素（职业规划）B.身边的学习环境（激励机制）C.专业兴趣（职业规划）D.家庭（职业规划）学习动力的影响力由强到弱排列所占百分比影响学习动力的方面42%勺学生选择个人职业规划对学习动力影响最大，其次有35%选择专业兴趣，211大学在这两方面比非211略显突出。12. （此题多选题）您在大学里努力学习的动力来源于哪里？（）A. 自己对本专业学科有浓厚的兴趣，希望能发挥自己的能力B. 基于家庭经济条件的约束，努力改变未来命运C. 青年人的责任感和使命感，为国家经济建设服务D. 为将来考研作准备，播撒知识，以便更好地推动社会文明和知识E. 能得到一份好工作，得

9、到一份较好的物质享受F. 拥有一技之长，以便更好的在社会上立足G.其它原因（大学里努力学的动力来源选项中那个更强|-|1_1 211大学1非211大学全部0.30.25所占百分比0.20.150.10.050考察学习目的211 大学表现选有一技之长和希望自己有兴趣的较多，说明大学生注重结合实际个性来发展自己。 比非211大学突出一些。14.您觉得大学里一个学习的激励机制是至关重要的吗？（）A.重要B.不重要C.不清楚10.80.60.40.2211 非 211I全部激励机制是否至关重要重要不重要不清楚所占百分比考察对激励机制的看法19. （此题多选题）您认为大学生激励机制在以下的哪些方面最为重

10、要？（）A有了明确的就业目标B.正确的实施路径C.得力的操作方法D. 了解了与激励措施相配套的，保障激励计划顺利实施的其他必备条件0.35所占百分比0.30.250.20.150.10.050A激励机制的影响激励机制影响哪些方面厂|211-非 211u全部D的占中等，可以知道达到目标的选前两项的多，主要是可以明确目标，和正确的实施途径。其次是选 必备条件，先实现子目标。21.您认为制定较高的职业目标对激励大学生学习动力有帮助吗？（）A .有很大帮助B .有较大帮助C .没有帮助 D.其他所占百分比厂 I 211I I 非211全部职业目标对学习的影响制定高职业目标对学习动力的帮助93%以上。选

11、A、B的多，普遍认为制定高的职业目标会激励学习，占三、考察激励机制对学习现状的影响12.（此题多选题）您在大学里努力学习的动力来源于哪里？（A. 自己对本专业学科有浓厚的兴趣，希望能发挥自己的能力B. 基于家庭经济条件的约束，努力改变未来命运C. 青年人的责任感和使命感，为国家经济建设服务D. 为将来考研作准备，播撒知识，以便更好地推动社会文明和知识E. 能得到一份好工作，得到一份较好的物质享受G.其它原F. 拥有一技之长，以便更好的在社会上立足（ ）汇总-211大学二非211大学汇总选择专业兴趣和未来在社会立足为学习动力的同学各占22%，可见对本学科的兴趣和在社会上立足为主211要动力来源，

12、而为未来工作铺路占16.8%，即好的工作和物质享受为次要动力来源。从图表不难看出，大学的同学侧重于未来能更好的在社会立足，而非211大学的同学则在专业兴趣，家庭背景以及社会立足方面持平，总体来看，不管是哪类大学，以国家繁荣和发展为动力的同学所占比例最小，可见大学生社会 责任感还不够强，学习大多是为了自己的未来着想。20. 您认为自我激励能力的提高和培养是否对大学生职业发展与个人职业规划有正面影响？（）A.非常赞同 B.赞同C.不确定D.不赞同E.强烈反对0.6.1211大学 丨非211大学I汇总42.1%的同学对于自我激励能力的提高和培养能对大学生职业发展与个人职业规划有正面影响这一观点 表示

13、非常赞同，而 46.6%的同学则表示赞同，只有极少部分同学觉得不赞同，没有人对此表示强烈反对。可 见大学生职业规划发展与自我激励和大学生学习动力之间还是有比较大的关系的。重视大学生职业规划有 助于提高大学生的学习动力和信心。3.您得到过奖学金吗？得过（） 没得过（）A.证明了向理想近了一步C.证明了学习方法是正确的您认为获得奖学金对您意味着什么？（）B.证明前一段学习的努力没有白费力D. 证明了我是聪明的|_| 211大学 非211大学I I汇总在被调查的人当中约 52%的人是获的过奖学金的，其余的人没有得过奖学金。对于那些得到过奖学金的同学而言，不管是 211大学还是非211大学，大家普遍以

14、此证明自己前段时间学习的努力没有白费，只有 极少部分人会觉得是自己比较聪明的象征，可见学生对奖学金的态度都比较理性，认为奖学金是对自己前 一段学习的肯定。这样更会激励日后好好学习。然而认为自己与理想靠近一步的同学只有21%，可见现在大学生理想意识不够强，学习仍处于被动状态，或对实现理想信心不足。E说不清C学习兴趣和动力时有时无D 一直都没有什么学习兴趣和动力所占M分比学习兴趣和动力变化|-|211一非 211全部学习兴趣和动力211学校选项C （学习兴趣和动力时有时无）多，占 40.8%，非211学校占24.8%；非211学校选学习兴趣越来越小的多，占29.5% ； 非 211学校选越学越有劲

15、的较多，占27.1% ，比211学校（25.5% ）多一点。总的看，一直没兴趣的占1.86%。看来实施激励机制很必要。四、考察学生对于职业规划的认识程度21. 您认为制定较高的职业目标对激励大学生学习动力有帮助吗？（）A 有很大帮助B 有较大帮助C 没有帮助较高的职业目标对学习动力影响0.76 5 4 3 2 1 00 0 0 00 0 所占分比 211大学非211大学-全部较高的学习目标对学习动力的帮助总的看，有较高的职业目标，对激励大学生学习动力有很大帮助的占48%有较大帮助的占31.6%，力口起来时79.6%o也就是说大部分人认可应该有较高的职业目标，以提高学习动力。只是非211学校对较

16、高职业目标有很大帮助的认可比 211学校高很多，说明非 211学校学生对未来的向往更高，和更丰富。22. 您觉得企业来学校进行宣讲、与企业内部人员交流、到公司实习等与外界的接触的活动能否激励您学习 的动力？请选择对您的激励程度（）A间的多。看来只是一个影响因素而已。16. 您是否觉得一个较为系统的职业规划有助于指导现在学习的方向加强学习的动力？（）A.是B. 不是系统的职业规划有助于指导现在学习的方向加强学习的动力o o o n所占的比例1.80是 不是-211大学-非211大学全部系统的职业规划对指导学习方向的认选择有助于的占84%总体上看，普遍对系统的职业规划的指导作用认可。说明职业规划还

17、是需要的。17. 您认为学校有必要安排职业规划的培训吗?A非常必要B没有必要安排职业规划是否必要非常必要没有必要二211大学| I非211大学 一全部-86-46 魔占分妙 C对职业规划培训的认识无论是211大学，还是非211大学普遍认为职业规划的培训非常重要，占88.8%。五、考察职业规划对学习影响程度的现状7.您对学习有怎样的计划？（）A.具体目标和阶段计划结合B.有很明确的具体目标和长期计划 211 非 211汇总o oo o O从图表上看，四个选项分布较均匀，而且211工程大学的学生居多。选择有目标和模糊规 划的占35%,其中211学校高于非211学校；选择有明确目标和计划、目标与计划

18、相结合的， 非211学校偏高点；没有计划的占23.7%，非211学校偏高，表现不好。8.您对所学课程的兴趣：（）C.有一点感兴趣D.没兴趣没兴趣11 211llll 非 211 11汇总A. 很感兴趣B.多数感兴趣从图表上看，53.5%的人选多数感兴趣，超过14.1%选择了没有兴趣，看出大学生对于自 己的学习的课程满意程度还不是很乐观。A.很有前途B.C. 不太喜欢，想换专业比较喜欢,学好就有前途D. 没想法，听从父母或其他人的意见765432100 0 0 0000 211非 211汇总途前有很途前有就好学业专换想见意的人他其或母父从听从图表上看，超过半数 59.6%的大学生目前比较喜欢所学

19、专业,认为学好就有前途。有 18.7%的大学生非常喜欢自己的专业,觉得很有前途，两项加起来占78.3%。而只有小部分大学 生不太喜欢自己的专业想换个专业或是没有什么想法。13.毕业后您对于找工作有何打算？（）A.找到一份自己理想当中的工作为止B. 先找一份工作，能自给自足，有条件再追求自己的理C. 考研究生D.暂无计划E.自主创业 211 非 211汇总生究研考划计无暂理为，有己己作作，自自工工足求想份的止份自追理 一中一给再的到当找自件找想先能条从图表上看，想先找一份工作， 能自给自足，有条件在追求自己理想的同学占 30.1%，且211工程大学 的学生占多数，即先找工作是必要后的主要打算；

20、找到理想的工作为止选项占 29.8%，其中非211学校表现 突出；想考研的占 26.5% ;无计划的占10.9% ;自主创业的占2.7%。18. （此题多选题）您希望职业规划能在哪些方面帮助您：（A大学生活B社会实践C未来求职方向他D人际交往方面E选课F其认为职业规划有帮助的方面厂.211大学非211大学全部职业规划能在那些方面有帮助所占百分比27%的人认为对未来求职有帮助，23.9的人认为对社会实践有帮助， 22.4%的人认为对大学生活有帮助， 18.9%的人认为对人际交往有帮助，占总数的92.2%，对选课有帮助的只占 7%，因为课程是规定好的，早上晚上都得上。另外非 21大学，认为对社会实

21、践和大学生活有帮助的较多，211大学认为对未来求职和人际交往有帮助的较多。23.您是否愿意参加与您以后职业有关的讲座？（A.是B.否I 211 非211I全部考察对参见活动的意愿希望参加与职业有关的活动所占百分比选择愿意占84.5%，普遍对参加对以后职业有关的活动感兴趣，只有15.5%的人不感兴趣。说明认识不够，进取心和自立能力不够。总结1、考察学生学习动力的调查1.1您会逃课吗？ 会（） 不会（）如果会，是逃什么样的课？211高校逃过课的学生中，50.7%的是逃有重要的事或不得不去参加活动而受冲突的课；非211高校逃过课的学生中，60.5%的是逃有重要的事或不得不去参加活动而受冲突的课；不喜

22、欢和学得费力的课，211学校占13.4%,非211学校占11%不点名的课，211学校占17.9%,非211占10.1%；随意逃课，211 学校占16.4%，非211占18.3%。说明非221学校逃课原因多，可能是事情多；211学校课程较难，学生对不喜欢和不点名的课，逃课较多；随意逃课的，非 211较多，说明对学业重视程度可能较差。1.2 除了课堂时间，每天您的额外花在学习上的时间是（）211高校学生中，每天额外学习时间在 2-4小时的占32.7%，在1-2小时的占38.7%，平均时间为2小 时左右，时间在 4小时以上的占16.1%，1小时下的占12.3%，说明多数学生学习时间均衡，少数用工和厌

23、 学;非211高校学生中，每天额外学习时间2-4小时的24.8%，超过4小时的占28.3%，合计53.1%，在1小时以下的占30.4%，说明一半多的学生努力学习，而且非常用功，另有三分之一的学生努力不够。1.3 刚上大学时对于大学期间的个人要求是什么样的？（）高校学生中，选择刚进大学时对自己的要求从各方面变优秀，211学校占48.7%，非211学校占44.1%;选择毕业时得到顺利招聘占次要比重，211高校学生和非211高校学生没有显著差异，分别占28.3%和27.3%；选择及格毕业的，211学校和非211学校分别占14.7%和14%选择来玩的分别占6.3%和14% 说明非211学校学生对待个人

24、要求比211学校稍差一些。1.4 学习至今，您对自己学习的总体评价是：（）对自己的学习总体评价，211学校和非211学校的对比是，选择态度端正且效果不错的分别为23%和26.6%，选择态度端正但效果不好的分别为26.2%和22.7%，选择不能持之以恒且效果欠佳的分别为31.6%和22.1%，选择能轻松完成学习任务的分别为8.6%和16.9，选择不用心学且成绩不好的分别为10.7%和11%。说明211高校学生能端正态度的占59.2，非211学校占49.3，非211学校相对较少；在不能持之以恒的对比中，非211高校学生比211高校学生比例少，可能是理工类相对难学懂；非211学校，能轻松完成学习任务

25、的比例较多，也可能是这个原因；不用心学习的比例，两类学校所占比例接近，约10%1.5 您会利用课余时间去图书馆吗？会（） 不会（）如果会是出于什么原因？（）211学校选择到图书馆学功课的占53.2%,非211学校占38.3%,都占最高的比例，但非211学功课的少，原因可能是211学校课程难和作业多；非211学校选择充实各方面知识的比211学校多（30.5%/22.8%），可能是有时间做课外的事；选择看与专业相关的书，非211占15.6%，211学校占8.2，也可能是有时间来看。说明非211学校在对待功课上有差距 。2、考察学习动力来源和激励机制对学习动力的影响程度2.1 以下因素请您按其对学习

26、动力的影响力由强到弱排列：42%的学生选择个人职业规划对学习动力影响最大，其次有35%选择专业兴趣，211大学在这两方面比非211略显突出。说明影响学习动力首先是个人的职业规划，其次是个人兴趣。身边的环境和家庭对学习 动力的影响很小。2.2 您在大学里努力学习的动力来源于哪里？选有一技之长和希望自己有兴趣的较多，这是大学生对将来的基本需要，说明大学生注重结合实际个性来发展自己，占45%，211大学表现比非 211大学突出一些；得到一份好工作排第三，占总数的16.6% ，211学校偏多；选择改变未来的命运和青年人的使命感两项的，非211学校偏多，考研的比例总的看是12.8% ，非211学校偏多。

27、这正符合文科学生和理工类学生的兴趣特点。2.3 您觉得大学里一个学习的激励机制是至关重要的吗？普遍认为激励机制很重要，占总数的75%。说明多数同学对社会、行业、企业、事业和未来不是很了解，也不知怎样实现目标，非常需要这方面的补充。只有少数人家庭影响很大，知道将来要做什么。2.4 您认为大学生激励机制在以下的哪些方面最为重要？整体重要性从高到低排列为：明确的就业目标、正确的实施途径、了解其他必备条件和得力的操作方 法。从此排列看，首先是要明确就业目标，也就是学生们不知道将来要干什么，也不了解什么样的单位需 要什么样的人。所以很有必要进行激励机制的培训。2.5 您认为制定较高的职业目标对激励大学生

28、学习动力有帮助吗？选A、B的多，普遍认为制定高的职业目标会激励学习，占93%以上。有较大帮助的最多，为47.8%有较大帮助的，211学校表现明显；有很大帮助的，非 211表现明显，说明非 211学生的未来职业不确 定性很大，更需要市场竞争力。3. 考察激励机制对学习现状的影响3.1您在大学里努力学习的动力来源于哪里？选择专业兴趣和未来在社会立足为学习动力的同学各占22%，可见对本学科的兴趣和在社会上立足为主要动力来源，而为未来工作铺路占16.8%，即好的工作和物质享受为次要动力来源。从图表不难看出，211大学的同学侧重于未来能更好的在社会立足，而非211大学的同学则在专业兴趣，家庭背景以及社会

29、立足方面持平，总体来看，不管是哪类大学，以国家繁荣和发展为动力的同学所占比例最小，可见大学生社会 责任感还不够强，学习大多是为了自己的未来着想。3.2您认为自我激励能力的提高和培养是否对大学生职业发展与个人职业规划有正面影响？41%的同学对于自我激励能力的提高和培养能对大学生职业发展与个人职业规划有正面影响这一观点 表示非常赞同，而 46%勺同学则表示赞同，只有极少部分同学觉得不赞同，没有人对此表示强烈反对。可见 大学生职业规划发展与自我激励和大学生学习动力之间还是有比较大的关系的。重视大学生职业规划有助于提高大学生的学习动力和信心。非211对非常赞同认可较高，211表现冷淡，赞同选项显现较高

30、。3.3 您得到过奖学金吗？得过（） 没得过（）您认为获得奖学金对您意味着什么？在被调查的人当中约 52%的人是获的过奖学金的，其余的人没有得过奖学金。对于那些得到过奖学金的同学而言，不管是 211大学还是非211大学，大家普遍以此证明自己前段时间学习的努力没有白费，只有 极少部分人会觉得是自己比较聪明的象征，可见学生对奖学金的态度都比较理性，认为奖学金是对自己前一段学习的肯定。这样更会激励日后好好学习。然而认为自己与理想靠近一步的同学只有21%，可见现在大学生理想意识不够强，学习仍处于被动状态，或对实现理想信心不足。3.4 至今，您的学习兴趣与动力有何变化？211学校选项C （学习兴趣和动力

31、时有时无）多，占 40.8%，非211学校占24.8%;非211学校选学习兴趣越来越小的多，占29.5%; 非 211学校选越学越有劲的较多，占27.1% ，比211学校（25.5% ）多一点。总的看，一直没兴趣的占1.86%。看来实施激励机制很必要。4. 考察学生对于职业规划的认识程度4.1 您认为制定较高的职业目标对激励大学生学习动力有帮助吗？总的看，有较高的职业目标，对激励大学生学习动力有很大帮助的占48%有较大帮助的占31.6%，加起来时79.6%。也就是说大部分人认可应该有较高的职业目标，以提高学习动力。只是非211学校对较高职业目标有很大帮助的认可比 211学校高很多，说明 非21

32、1学校学生对未来的向往更高，和更丰富 。4.2 您觉得企业来学校进行宣讲、与企业内部人员交流、到公司实习等与外界的接触的活动能否激励 您学习的动力？请选择对您的激励程度（）选择激励程度20%-40%勺排第一，占31.8%,选择影响程度40%-60%勺占26.9%,加起来是58.7%占多数； 选择影响程度20%下的占22.6%数量也不少；选择影响程度60%-100%勺占18.6%，数量也不少。选择 影响程度20%-60%的 211学校偏高；选择影响程度60%-100%的非211学校偏高。也说明211学校对较高的职业目标对激励大学生学习动力认可度不如非211学校。综上，211大学认为交流对学习动力

33、影响较低，而普遍认为交流对学习动力影响占20%-40%之间的多。看来只是一个影响因素而已。4.3您是否觉得一个较为系统的职业规划有助于指导现在学习的方向加强学习的动力选择有助于的占84%总体上看，普遍对系统的职业规划的指导作用认可。说明职业规划还是需要的。4.4您认为学校有必要安排职业规划的培训吗？（）无论是211大学，还是非211大学普遍认为职业规划的培训非常重要，占88.8%。说明大部分人非常需要这种培训。5. 考察职业规划对学习影响程度的现状5.1 您对学习有怎样的计划？（）从图表上看，四个选项分布较均匀，而且 211工程大学的学生居多。选择有目标和模糊规 划的占35%，其中211学校高

34、于非211学校；选择有明确目标和计划、目标与计划相结合的， 非211学校偏高点；没有计划的占23.7%，非211学校偏高，表现不好。说明计划性普遍不太 好；选择具体目标和阶段计划结合和有很明确的具体目标和长期计划的占总数的占41%数量不低。说明计划性不好的学生还占 59%不能符合高校的教育要求。5.2 您对所学课程的兴趣程度从图表上看，53.5%的人选多数感兴趣，超过14.1%选择了没有兴趣，看出大学生对于自 己的学习的课程满意程度还不是很乐观。5.3您目前对所学专业的认可度怎样？从图表上看，超过半数59.6%的大学生目前比较喜欢所学专业,认为学好就有前途。有18.7%的大学生非常喜欢自己的专

35、业,觉得很有前途，两项加起来占78.3%。而只有小部分大学 生不太喜欢自己的专业想换个专业或是没有什么想法。说明课程安排的还可以，只是在其他方面改进一下，提高学生的理解力。5.4毕业后您对于找工作有何打算？从图表上看，想先找一份工作， 能自给自足，有条件在追求自己理想的同学占 30.1%，且211工程大学 的学生占多数，即先找工作是必要后的主要打算； 找到理想的工作为止选项占 29.8%，其中非211学校表现 突出；想考研的占 26.5% ;无计划的占10.9% ;自主创业的占2.7%。5.5您希望职业规划能在哪些方面帮助您？27%的人认为对未来求职有帮助，23.9的人认为对社会实践有帮助，2

36、2.4%的人认为对大学生活有帮助，18.9%的人认为对人际交往有帮助，加起来占总数的92.2% ;对选课有帮助的只占 7%，因为课程是规定好的，早上晚上都得上。另外非21大学，认为对社会实践和大学生活有帮助的较多，211大学认为对未来求职和人际交往有帮助的较多。5.6您是否愿意参加与您以后职业有关的讲座？选择愿意占84.5%，普遍对参加对以后职业有关的活动感兴趣，只有15.5%的人不感兴趣。 说明认识不够，进取心和自立能力不够 。结论1、学生学习动力的调查中，近一半学生学习动力不足，但学习态度上多数比较好，211学校好于非211学校，非211学校的学生比较活跃，对上课的重视程度不如211学校，学习时 间安排两级分化，持之以恒上不如 211学校的学生。2