2017-2018学年度第一学期数学教研组活动的记录

1、小学数学教研组活动记录 时间：2017年 8月 28日 地点 : 会议室 主题 : 新学期工作安排 人员 : 全体教师 内容: （一）校长讲话： 1、对本组上期各项工作给予充分肯定。 2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究 型、学者型的教师，形成自己的教学风格。 要有对工作的热情。 对学生要有爱心、 耐心和信心。 不要体罚和变相体罚学生。 要积极勇跃参加各项教育研究活动。 鼓 励老师们再接再厉，再创佳绩。 （二）教务主任安排布置本期校本研修工作 1、教研文化建设。 2、电子白板工程，教师用书工程。 3、小学生学科学习能力展示活动安排。 4、本期教研活动安排（见教研计

2、划） 5、本期要准备的资料及工作要求。 （特别是教学反思和教学设计的二备、 三 备） （三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见 数学教研组活动记录 时间： 2017年 9月4日 地点: 会议室 主题: 解读小学数学课程标准 人员: 全体数学教师 内容： 一、学习小学数学课程标准 1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础 数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基 础知识，基本技能，数学思想和观念， 以及由此形成的数学思维品质和解决问题 能力的总合。 2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践 应与时俱进地重新审视数学基础， 根据学生适应现代社会生活

3、和未来发展的 需要，以及构建简明数学知识结构的要求， 确定数学课程的内容， 应抓住数学知 识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。 3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间 学生群体中存在个性差异， 不同的学生可以有不同的数学发展， 。应提供具 有差别性和多样性的数学课程设计， 增加课程的可选择性， 使数学课程适应与全 体学生。 4、充分关注学习过程，引导学生探索求知 要遵循认识心理发展的规律， 合理组织教学内容， 要展现知识的发生、发展、 形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。 5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取 数学学习评

4、价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判， 同时对学生改进学习和完善自我进行导向； 它又是实施教学反馈、 评估和策略的 重要环节。 6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合 数学课程必须大力加强现代信息技术的应用， 发挥现代信息技术对数学课程 改革的积极作用， 使现代信息技术成为学生的有效手段和工具， 成为获得信息资 源和开展学习交流的广阔平台。 二、对各年级教学中的问题进行了讨论。 1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连 起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。 结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。 2、用两

5、种方法比较， 并说明理由。 这题比较速度大小与计算速度差是否属于 一种方法。 结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。 3、五年级数学教学中， 解方程的错误率非常的高， 必须借助于验算才能提高 正确率。 新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基 础，学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正，移小不移大”的方 法，补充解题方法。 小学数学教研组活动记录 时间： 2017年 9月11日 地点: 会议室 主题: 解读小学数学教学类结构的基本课型 人员: 全体数学教师 内容: 一、解读小学数学教学类结构的基本课型 ,相关内容如下 : 教学类结构 :简

6、单地说 , 指不同的教学内容 ,根据其内在结构和特点 , 可以形 成不同的教学课型 . 小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图 形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。 数运算的教学结构 : 对数运算教育价值的理解 ,对数运算教学长段递进式目 标设计的理解 , 注重结构学习的整体性 . 数运算的总目标 : 学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的 关系；能根据具体情境进行判断， 并选择恰当的方法进行灵活计算； 能根据情境 灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断； 能有序地排列算式并发现其 中的规律；建立基本的数学敏感。 数运算教育价值取向的转变 . “新基础

7、教育”认为：数运算除了可以使学 生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、 结构性地思考， 养成有条理的思维习惯， 并在此基础上， 学会用独特的眼光去发 现数学算式以及运算中的一般规律， 从而了解数学发现的方法和基本的思想， 学 会根据具体情境， 选择恰当的方法， 进行灵活计算， 从而建立判断与选择的自觉 意识，形成灵活和敏捷的思维品质。 二、教师讨论 老师们对吴老师的见解感觉有点高深 ,理解难度有点大 , 需要更多的案例来 配合理解 . 数运算教育价值取向的转变 . “新基础教育”认为：数运算除了可以使学生 掌握各种运算方法， 形成相关的实际运用能力以外， 还可以

8、使学生学会有序、 结 构性地思考，养成有条理的思维习惯， 并在此基础上， 学会用独特的眼光去发现 数学算式以及运算中的一般规律， 从而了解数学发现的方法和基本的思想， 学会 根据具体情境， 选择恰当的方法， 进行灵活计算， 从而建立判断与选择的自觉意 识，形成灵活和敏捷的思维品质。 小学数学教研组活动记录 时间： 2017年 9月18日 地点: 会议室 主题: 研讨如何提高后进生的成绩 人员: 全体数学教师 内容: 李巧连：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个 焦点问题， 依据九年制义务教育的要求来看， 以关心，培养每一个学生的角度出 发，我们不能让任何一个学生掉队。 一

9、个学困生的学习成绩长期处于落后的状态， 不但严重影响了学生本人的学习兴趣， 丧失了学习动力， 而且也会影响整个班级， 整个年级乃至整个学校的学习成绩。 我们都知道： 授人鱼不如授人以渔。 教给他 们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。 薛妙妙： 数学知识的逻辑性最强， 学困生由于前后知识衔接不起来， 给思维 造成了困难而丧失了信心， 因此， 我们在讲授新知识的前一天， 要针对性在布置 复习、预习的内容或提纲， 课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知 识，这样扫除了学习新知识的障碍。 段慧玲：学困生在课堂上一般是不太爱举手的， 教师应主动叫他们回答问题， 并通过表扬他们树立学习

10、的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。 积极为学困生创造思维的条件。 吴雅丽： 课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、 难点，同一小组程度 不同的学生都有， 这样既有利于学困生发表自己的见解， 促进他们的思维， 又有 利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。 慕娟娟：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生 完成基本的学习任务。通过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学 学习的兴趣。 段倩：经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中 的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有 的放矢，又能与他

11、们沟通，使他们毫无顾忌地发展自己的思维。 李巧连：数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽 象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导，使学生正确把握概念的内 涵、关键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。 段慧玲：对，我们要指导他们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件， 逐步使他们学会分析题意，应用已知条件做出正确的推理、判断、综合性地找出 解决问题的正确途径，逐步过度到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新 的提高。 薛妙妙：其实，培养学困生纵向、横向比较能力也是非常重要的，比较法是 一种非常有效的学习方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结内容

12、。 并把这一部分内容与前一部分内容、 整章内容进行比较，找出他们之间的联系与 区别。 吴雅丽：对于他们在演题中出现的问题，利用自习时间或第二课堂活动，自 己组织辨析，让他们从误解辨析中去领略正确的数学观点。 李巧连：所以，我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生 逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的思维能力，培养他们的兴趣， 达到提高学习成绩的目的 时间： 2017年 10月 9日 地点: 会议室 主题 : 怎样听课与评课 人员: 全体教师 主持：李巧连 内容: 课的 一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要 种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相

13、课、推门课。听课后，总要对各 堂课根据不同的要求、内容，做不同的评价 听课、评课的作用： 1.研究教学 2.交流经验 3.宣传方向 4. 评价教师 二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价 1. 听、评教学内容：（ 1）教学目标是否达成；（ 2）教学要求是否适度，是 否符合课堂要求；（ 3）教学内容是否科学；（ 4）教学容量：知识容量；思维容 量。 2. 听、评教学过程： （1）教学设计：是否以学生为主体， 以学生发展为本； 教学结构是否合理； 讲例结合；板书设计合理。 （2）教学方法：有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛；提问不要指向 性太明确；“虚假”的热烈气氛不可取。 （3）教学手

14、段：多媒体不能仅代替黑板的作用，要用在实处。 使用多媒体要有以下三方面作用：要形象化；有变换（活动）；有吸引力，提高 兴趣。教学手段也不单是多媒体，教具也很重要。 （4）教学安排：重点是否突出，难点是否突破，关键是否扎实，时间安排 是否合理。 教学安排应遵循几个基本环节： 引入；课题；新课；巩固；小结（主要内容， 好的想法、过程、用处）；作业布置。 3. 听、评教师素质：（ 1）教学态度是否准确；教师对学生的态度要亲切； 学生做题时， 教师应在下面巡视。 （2）基本功是否达标； （3）应变能力是否强。 4. 听、评教学效果：（ 1）及时效果；（ 2）后期效果。考察学生知识的掌握 和对内容的理解

15、。 三、听课、 评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。 听课是评课的依 据；评课可以促进听课 听课有四“要”与四“找”：要听、看、记、想。找优点、缺点、特点、亮 点。其中亮点可以是：态度、板书。 评课有四“性”： 针对性：不同学科，不同课型，不同要求。 理论性：从理论入手，提高层次。最好有教育学、心理学的知识为依托。 激励性：充分肯定、鼓励教师的课程。 时效性：对教师与教育有推动、促进作用。 听课、评课的时候还要注意：听课时，虚心接受评课教师的建议，不要急于 解释。评课不带个人情绪。 时间： 2017 年 10 月 30 日 地点: 会议室 主题 : 培养学生养成良好的学习习惯。 人员:

16、全体教师 主讲： 马冲 内容: 对一年级新生的身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能 对自己和他人作出较适当的评价、 能做到活动操作整理有条有理、 作业认真、 书 写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。 教研组主要工作安排： 一、学习教材特点，增加实验意识。 教师进行集中、 集体备课。 要求每位教师在课前认真钻研教材、 教师教学用 书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。 二、重视课堂教学，活跃研究气氛。 课堂内外重视学生的经验和体验， 根据学生的已有经验和知识设计活动内容 和学习素材， 创设多种语境， 培养学生的观察能力与语言表达能力。 能落实实验 教材

17、倡导“多认少写，及早阅读”的识字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中 学，体验学习的快乐。 做到每星期写教学随记一篇， 每学期每人准备一个教学困 惑和反思本，认真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量的论文，并在 教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。 三、抓好常规教育，培养学习习惯。 针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能 对自己和他人作出较适当的评价、 发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真 作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。 时间： 2017年 11月 9日 地点: 会议室 主题 : 期中考试分析 人员: 全体教师 主持：李

18、巧连 内容: 本次讨论内容是对期中考试的分析。 薛妙妙：这次题比较简单，及格率百分之百，九十分以上的占绝大数，最低 分八十多分，今后我应继续保持前进。 慕娟娟：这次提的类型全了，及格率百分之百，一百分的是五人，面对这些 我应继续努力超过一年级。 吴雅丽：这次考试成绩比较理想， 对于个别希望生要严格要求， 多进行辅导。 段倩：本次考试成绩不够理想，对于希望生，我今后应多加班加点，赶上超 过其他班级。 李巧连：本班学生多，这次题全类型多，难度不大，但还有几个不及格， 针对希望生的转化， 我认为， 只要使自己的课上的有趣， 目标明确学生还是会有 很大的变化。因此，我们要认真备课备学生。 针对以上情况

19、主要问题还是解决希望生的转化。 希望各位老师言行一致多下 苦功，把教学搞上去 时间： 2017年 11月 23日 地点: 会议室 人员: 全体数学教师 内容: 一、吴雅丽老师执教分数的意义。 二、主持人李巧连讲话 大家结合吴老师上的这节课，谈谈自己教学中的经验，以期共同进步。 三、教师们讨论发言 李巧连：我认为创设有助于学生自主学习、 合作交流的情境很重要。 内容生 动，富有趣味性的引入， 会为学生创设熟悉与感兴趣的教学情境， 让学生真正成 为课堂学习的主体，拥有学习的主动权，学生的学习动力亦在不断地增强。 薛妙妙：教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发。 同时也让学生用数学

20、的眼光看问题， 用数学知识解决问题， 增强学生的应用意识， 领悟数学的价值。 慕娟娟：吴老师上的这节课教学流程比较清晰， 这样不仅让学生弄懂老师现 在引导我们在学习什么， 也让听课老师检测你在教这部分知识时表现的怎样。 所 以我们在上课时也要注意教学流程是否清晰。 段慧玲：我认为老师们要多站在学生的角度思考问题， 这样你的问题也就不 会提的过难，或是你的教学语言学生不易理解了。 站在学生的角度思考问题的话， 你就会关注学生的已有基础，学生的兴趣在哪 ?你的课学生也就会更喜欢了。 惠海强：这节课上得较成功， 教师做到了学生活动要有明确的目的并具有 可操作性。活动有利于学生学习数学知识、 发展数学技能， 提高解决实际问题的 能力。 段倩：听了这节课给我的感觉是，课程设计合理，条理清晰，课堂中教师充 分发挥学生主体作用，让学生做学习的主人，让学生小组合作、讨论、探索，从 中理解分数的意义。 李巧连：以上大家谈得很好，下面我谈一下我个人的看法，我们的评价确实 要以鼓励为主