老人与海鸥 (2)VIP

1、课时教案教学内容23老人与海鸥课时第二课时教学目标1、以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作、语言以及描写海鸥动作的重点词语，体会其中蕴含的深厚感情。2、通过抓住、体会课文的重点词句的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。3、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。目标解读1、 抓住老人语文、动作、神态等语句，体会老人对海鸥亲人般的爱。2、 揣摩写法：正面描写、侧面描写、细节描写3、 有感情：读出老人对海鸥亲人般的爱和海鸥对老人令人震撼的情。教学重点抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。教学难点通过抓住、体会课文的重点词句的

2、意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教具准备教具： 课件。学具：工具书、练习册。本课学情调研在老人死后，海鸥为什么会出现这么奇怪的举动？目的、时间、形式教学过程目的：提问引入，检查学生预习课文情况。时间：5分钟。形式：读书、交谈。目的：初读，了解内容。时间：15分钟。形式：默读课文。目的：品读感悟战象形象。时间：20分钟。形式：默读画批，交流。一、 回忆课文第一部分，感受老人对海鸥的爱1、 这节课我们继续学习第21课，大家齐读课题老人与海鸥2、 通过上节课的学习，我们认识了一位善良的老人，一群可爱的海鸥，他们之间发生了什么事？请同学们打开书，回忆一下。在这个动人的故事中，哪些场

3、景给你留下了深刻的印象，从中你又感受到什么？预设：老人给海鸥送餐、喂海鸥、唤海鸥、给海鸥起名字、与海鸥亲切地交谈，从中感受到了老人对海鸥无私的爱，亲人般的爱。板书：老人：喂 唤 谈 3、PPT出示：喂海鸥 的图片让我们带着自己的感情再次回味老人那呵护喂、真情地唤、生动地谈海鸥的情景。指3生读喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥的段落（3、4、11段）作者通过什么描写，让我们体会到这份真情？（学生说不来：谁能帮帮他）随机副板书：语言、动作、神态过渡：通过上节课深入体会、理解第一部分的内容，我们深深地感受到了老人与海鸥之间的深情厚谊、浓浓的爱意。小结：每年的冬天、每个冬天的每一个早晨，老人都会来到翠湖边上像照顾

4、儿女一样给海鸥喂食，几十年如一日。3、 你知道吗，在老人的心里一直有个美好的愿望，你们知道是什么吗？从哪里了解到的？预设：读书上的12自然段“企盼”是什么意思？（盼望）老人盼望什么？（与海鸥相依相随、时时刻刻、分分秒秒在一起）你真是走到了老人的心里，能读出老人的这种感受吗？时时刻刻能够与他心爱的海鸥在一起是件多么美好的事啊，老人的愿望实现了吗？（没有，因为老人去世了）过渡：生前，老人像照顾亲人般无微不至地照顾这群海鸥，这群海鸥对老人又有怎样的深情厚谊呢？二、 品读第二部分，感受海鸥对老人震撼的情。1学习提示：默读课文1517自然段：思考：你从哪些描写中感受到了海鸥对老人的情感，请你画下相关的词

5、句，并作简单批注。交流：（步骤：我从海鸥的描写中，感受到它当时什么样的情感，读句子，谈体会）（1）PPT出示：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋、连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。生反馈1：我是从海鸥的“翻飞盘旋、连声鸣叫”动作体会出海鸥很意外、很急切的心情，感受到海鸥对老人的真挚的感情。体会到：老人好多天没有来了，今天终于来了，于是他们没等老人呼唤他们的名字，就迫不及待地“突然飞来”，但很快发现不对，于是就绕着遗像翻飞盘旋。能够感受到海鸥们很意外、很急切的心情，说明他们很盼望老人来。（如果学生理解不到，老人引导：“翻飞盘旋”是什么意思？你体会出了什么？如果你就是十

6、多天没有见到老人的那只海鸥，你为什么会有这样的行为？心里在想些什么？）生反馈2：我是通过“连声鸣叫”这个词来体会的，我体会出：老人虽然来了，但是和平时不一样，人在这里，但是既不给我们喂食，也不呼唤我们。所以一个劲儿地鸣叫，想把老人唤醒，感受到老人焦急的心情。（如果学生不能体会到，教师引导：海鸥“连声鸣叫”，会叫些什么？您好！为什么这多天没有看到您呢，今天，您为什么不给我们吃美味的饼干呀？怎么没有听见您叫我们呢？）指导朗读：你能带着海鸥的这种焦急、不知所措的心情来读一读吗？过渡：谁来继续交流？（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是来瞻仰遗容的亲属。预设：我从“急速扇动翅膀”、“

7、轮流飞”、“瞻仰遗容”体会到：海鸥们也在像对待亲人一样对待这位老人，从“瞻仰遗容”体会到：海鸥们仿佛知道了老人再也不会来了，都来看他最后一眼，也表现了海鸥对老人的尊敬、爱戴。（3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。预设：我通过“纷纷落地”、“竟在老人遗像前后站成了两行”、“肃立不动”、“守灵的白翼天使”体会海鸥们的心情非常沉痛，像是在为老人送行，希望再陪伴老人最后一程。体现出海鸥对老人的爱戴，令人感动的深情。指导朗读：体会的太好了，让我们带着海鸥的这份感情再读一读。（怎么读？）（4）PPT出示：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的

8、空中，像是来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。自由读这两句话，你发现有何不同，这样写有什么好处？（一动一静，动静结合）小结：动静结合，更突出同一种情感悲痛，使文章更富感染力，打动我们，多好的写作方法啊。（5）当我们不得不收起遗像时，又发生了意想不到的事情，你又从哪些描写中感受到什么？当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出神来。预设1：我从这个“扑”字体会出海鸥对老人的离去非常不舍。海鸥们可能意识到要和老人永别了，所以才要阻止我

9、们拿走遗像，希望能多看老人一眼，希望能多陪老人一会儿，让老人多停留一会儿。体会出海鸥失去老人的“悲痛欲绝、撕心裂肺、与老人难舍难分的情感”。师：同学们抓住了很关键的“扑”字，这个动作描写“扑”的人肝肠寸断。这一扑扑进老人的怀里，这一扑有多少不忍不愿，老人一定听到了海鸥们的呼唤，一定看到了它们的不舍。谁来读一读？指名读。预设2：我是抓住“白色漩涡”来体会的，说明了海鸥非常多，来来回回地围在照片周围，我们根本无法从中拿走遗像，说明了海鸥都来为老人送行，都来想看老人最后一眼。师小结：这一个动态描写更加突出了海鸥对老人浓浓的爱。我们一起来读一读。2、在刚才的交流中，海鸥对老人的深情，我们是通过对什么的

10、描写体会出来的？都是抓住了海鸥的动作描写：海鸥看到遗像时的“连声鸣叫”、“肃立不动”，让我们感受到海鸥对老人的尊敬与爱戴；那个饱含深情的“扑”，更让 我们感受到海鸥与老人的难舍难分，这些动作描写写出了海鸥对老人的真挚的情，而且随着情节的变化感情也越来越强烈。三、 回读课文，再次感受老人与海鸥之间的深情厚谊。1、 老人生前视海鸥为儿女，细心呵护，让我们欣赏到那一幅幅和谐、美好的画面；真因为如此，老人去世后，深爱着老人的海鸥们像失去亲人一样悲痛欲绝，又让我们看到一幅幅悲壮、凄美的画面，这个故事不知道感动了多少人，让我们再回忆那一幕又一幕吧！分角色朗读：女生读老人去世前海鸥的表现，男生读老人去世后海

11、鸥的表现，老师读老人和中间的过渡。师：几天前的翠湖边，老人把饼干丁很小心地放到湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤女生：立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。师：有好几日都没有看到老人了，今日，终于见到他了，遗像上的老人笑容依旧，身影依旧。男生：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋、连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。师：几天前的翠湖边，老人顺着栏杆边走边放，女：海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。师：十多天后，看到老人最后一次喂海鸥的照片，越来越多的海鸥朝这边飞来男生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是来瞻仰

12、遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。师：此时此刻，海鸥与老人的深情厚谊令人震撼。（板书：震撼的情）海鸥们为什么会有意想不到的举动呢？（老人对他们无私的爱）2、 老人永远地离开了这个世界，但是他对海鸥无私的爱让他活在时间的永恒里，他在天堂向世人微笑，他为这个世界留下多少思考？3、 齐读最后一段。四、 情感生活、读写结合如今，这位老人的心愿实现了。他在昆明市翠湖边上安了家，每天守望着深爱的海鸥们。你们看，是我们熟悉的老人吗？你怎么认出来的？读写结合:面对深爱着的白色精灵，老人会说些什么？有看见昔日那熟悉的老人，海鸥们会如何？当我们作为有课来到翠湖边，又会有何感想、感慨？请你任选一、两个角度，抓住神态、语言、动作等写下来。师小结:老人去世后，昆明的人民为老人铸了一尊铜像铜像放在了翠湖边，老人永远地在这里守护着这群他深爱的海鸥