牛津小学英语6B,Unit,6教学案例新编

1、牛津学校英语6b,unit,6教学案例 202x年x月x日点击查看更多：教学案例与评析_教学案例汇总 篇一：牛津学校英语6b教学案例unit3 asking the way.牛津学校英语6b教学案例一、 教学背景：设计理念：依据英语新课程标准，接受任务型教学模式，通过让同学感知日常生活常见问路这一问题开放思考，让他们乐观参与实践，学习和使用英语，完成学习任务，达到问路、指路的目的。二、教学内容牛津学校英语6 b unit 3 part a ( listen, read and say )三、教学目标（1）学问目标：a)通过学习使同学能正确地听、说、读、写词汇和句型：turn left/righ

2、t ,stop ,post office ,get on /off ; can you tell me the way to .,please ?b) 通过学习使同学能正确地听、说、读词汇city, history museum,along, street, crossing, away.（2）力量目标：使同学能运用对话中的日常用语：go along this streetand then turn left /right at the third crossing . how far is it from here ?its about a kilometer away . you can

3、take bus no. 5 .how manystops are there ?进行对话交际。（3）情感目标：鼓舞同学乐观参与，通过多种形式的活动来激发学生的学习爱好,培育同学从小养成乐于助人的良好习惯。四、教学重点：通过学习使同学能正确理解和把握对话内容。五、教学难点：分角色对话。六、教具预备：多媒体课件（本镇地图）； 2、自制有历史博物馆、邮局等地点的磁性的小磁贴黑板。七、 教学过程step1 : free talk .1、以good morning ! how are you ? 等日常交际用语师生及同学之间自由交谈；2、老师出示一张教学用的小磁贴（便于直接贴在磁性黑板上），放在地图上

4、，将课文模拟成一张平面地图。t : look at the map ,boys and girls .this is a garden city .(出示该地点贴在磁性黑板上)s : ( 跟读 ) garden city .t : and here is the park .heres a history museum . heres a post office .老师边贴，边让同学说出这些地名。t : im new here now .i want to go to the history museum . who can tell me the way ?s :go along this

5、street and turn right? at the crossing .step 2 : presentation .t . how far is it from here ?s : its about a kilometer away .t :how can i get there faster ? can i take a bus？s : yes ,you can take bus no. 4 .(老师拿出4 路车牌的汽车贴在4路车站上)t :how many stops are there ?s :two.(同学可以通过地图直观的数出有几站)（设计理念： 通过地图直观的呈现，体现

6、问题的情景，让同学身临其境。）step3: introduce this dialogue .1. t : now class . a foreign friend is in our city now . lets listen to the tape and answer my questions .( 让同学听第一段录音两遍 ) questions : (1) whos new here ?where does he from?(2) where does he want to visit ?(3) does he know the way to the history museum ?

7、(4) can you find the history museum for him ? who can help him ?（设计理念：由此问题来调动同学求知的欲望，使他们学会怎样挂念别人。这里请两位同学分角色来扮演yang ling和mr. smith . ,可以不受课文内容的限制，自由发挥，把所学学问得以延长，由问题（4）引入课文其次部分内容，做到引入自然。）2用同样方法学习课文其次部分，整体呈现课文内容，引导同学回答以下问题。questions: (1) is it far from here ? how far is it ?(2) how many stops are there

8、 ?(3) where else does mr. smithwant to go ?(4) where is no.9 bus stop ?（设计理念：整体呈现课文内容，让同学对课文内容整体了解.）3同学仿照跟读对话，然后分组分角色朗读对话，老师个别辅导，学会表演对话。（四） consolidation问路的活动（出示本镇的地图的课件，同学依据要求分别查找一个地点进行实际沟通）(设计理念：让同学亲身体验查找本镇地名的感受，贴近他们生活实际。)（五）homework1、听录音，用正确的语音语调朗读对话；2、抄写要求把握的四会单词和句子3、用英语介绍自己所在城市的名胜等。 篇二：牛津学校英语5a

9、 unit6教学案例设计牛津学校英语5a unit6教学案例设计一设计说明：1.话题：谈论正在进行的动作2.课题说明： 牛津学校英语5a unit 6 d look and say3.设计思路：1）同学口头英语力量的教育应分步进行，让孩子在玩耍、唱歌、表演、看图说话等多种形式教育中，逐步学会说话，不知不觉，积少成多，在老师的有效指导下，把话说地道。2）借助图片，教育同学运用现在进行时，叙述正在发生的事情， 使同学知道什么状况下使用现在进行时，现在进行时如何构成，在动词加上词尾ing后，发音有什么变化。3）从同学的生活经验和爱好动身，创设与完成任务相关的情景进行语言教育，使同学在真实的情景和方式

10、中学习英语学问，进展语言技能5.同学状况说明： 我所任教五班级的同学，上课比较活跃，上课比较情愿开口，但对基础学问的把握状况不同，部分同学敢于运用所学的语言进行交际，有些同学缺乏自信念，需要老师多鼓舞，制造较多的机会给他们。尽量让他们在课堂上发挥自主、合作精神。二教学详案：unit 6 doing housework d look and say（一）teaching aims:（教学目标与要求）1. enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things happening:（同学

11、能用以下句型表述他人正在进行的动作）what is he doing?what is she doing?hes shes2.learn to say the following phrases and spell them:（能够听、说、写动词短语的ing形式）3.read books reading bookswatch tv watching tvsleep sleepingrun running（二）important points:（教学重点）重点把握进行时的表达方式和四个短语动词的ing 形式。（三）difficult points:（教学难点）重读闭音节动词现在分词形式的变化。（

12、四）teaching aids:（教学设备）cia, tape recorder, pictures（五）teaching procedures:（教学步骤及说明）step 1: warm up1. lets chant：（通过说唱、唱歌等形式，引入课堂）2. sing a song: what are you doing?（唱一首歌引入主题）step 2: revision1. show students some photos, ask and answer:.what are you doing?（同学通过句型复习四个已学过的动作）.im drawing pictures, readin

13、g a book, washingclothes, cleaning the dolls.2. students write down the phrases on the blackboard and read.（同学书写词组于黑板上，检查书写、记忆状况）step 3. presentation1. t: what do you usually do at the weekend?s: i usually?（通过对话，直接引出词组）t: but i usually read books at home. i like reading books very much.2. learn to s

14、ay and spell read books.（同学跟读词 组，并拼写词组）3. show the photos, ask and answer: （从what are you doing 句型引出what is he doing?句型）.whats he doing?.hes reading books.4. learn to say the following three phrases and write down the phrases on the blackboard:（连续引出其余三个词组，并将词组写在黑板上，为同学以后的活动做预备）watch tv watching tvsl

15、eep sleepingrun runningstep4. drill and practice:1. look at the photos, ask and answer:（通过模糊画面，让 同学猜一猜他们在干什么，巩固词组）what is he/she doing?hes/shes2. look and guess: （每幅图片上三个动作，看谁记得最快）there are three actions in the pictures, guess:whats he/she doing?3. showing the pictures of page 48.practise the senten

16、ce patterns.(呈现书中d部分的图片，操练句型)4. do an action: students are divided into several groups. one acts teacher and says everybody. do an action.（做 每个人做一个动作玩耍。让同学切实体会进行时的含义）practice the sentence patterns:what are you doing?what is he doing?step 5. consolidation and extension:1. listen to a short story.（听猫和

17、老鼠的故事，回答猫正在 干什么。通过故事练习词组）1) listen to the story twice.2) answer the questions:whats the cat doing first/next?2. write and say: what a busy family!（仿造例子写自己一家正在干什么，并以对话的形式表演出来）1) choose the activities the family members doing and write them down.2) make a short dialogue with your partners according to

18、 the chart.三教学反思：同学语言表达力量的提高，要靠长期的学习积累。在学校英语学习的课堂上，利用看图说话，使同学语言力量的培育在活动中进行，让孩子灵敏的目光，扑捉画面的内容，从而萌发用英语表达这些内容的愿望，这个愿望督促他机敏地运用已经学过的单词和短语来叙述画面的内容，表达自己的理解和生疏。1教学设计中的闪光点：1）由于所教的内容为进行时，所以教学动作都以录像形式消灭，给同学以最真实的语言场景。2）听力理解时，为使同学更好地理解故事内容，将图片制成动化形式，以便吸引同学留意力。3）同学猜动作时，接受部分模糊图片及用同学自己真实的声音，以提高同学的学习乐观性。2教学设计有待探讨之处：1

19、）本节课为进行时态的动作学习，因此以真实的图片、动作、动画来教学起到较好的学习效果。教案中设计了everybody. do an action.这一活动，但试教后发觉五班级同学做动作已不如三、四班级那样大方、好玩，所以取消了动作表演。2）教学设计中竞争的气氛不够，同学能跟着教学思路表达自己的意见，学会所教的内容，但缺乏竞争带来的动力，使得课堂活力不够。3）最终的任务型表演可以家庭为单位进行表演，而不是两个人进行对话，这样更能激起同学参与的欲望，将所学的内容在表演中表达出来。 篇三：牛津学校英语6b全册教学设计6板书设计_s best friendname: _ age:_telephone n

20、umber: _fax number: _e.mail address: _hobbies: _favourite sport: _favouriteseason:_favouritefood:_penfriendsname:_教学目标学问：同学娴熟把握5,6,7单元的四会单词及四会句型.技能：通过复习,操练使同学能娴熟把握与问路有关的日常交际用语.力量：同学娴熟运用5,6,7单元的四会单词及四会句型.情意：培育同学乐于开口说英语的好习惯教学重难点同学娴熟运用5,6,7单元的四会单词及四会句型.对策：通过做练习，综合复习五至七单元教学预备投影，图片教学过程step1 greeting（修改：课

21、开头的时候，让同学来一起说，然后再进行竞赛，提高他们的爱好。） 可以接受小组竞赛的形式来唱,充分调动一下同学的乐观性.step2 free talksure. here you are.老师在和同学进行free talk的过程中可以自己先出个问题问同学，然后再让生生互问，尽量让同学都有说的机会。一、英汉互译1 参与_ 2 收到一封信_3 桌上的传真机 _ 4 顺便说一句_5 运动会_ 6 英语俱乐部_7 我的电子邮件地址_ 8 雨季_7 my e.mail address 8 rainy season 9 祝好 10 一次班会（修改：在练习的过程中，特殊要留意的是单词的拼写，有些后进生对于单词

22、的拼写还是存在点问题。）二、用所给动词的正确形式填空（修改：在练习的过程中特殊要求同学来阐述缘由，看看同学是否真正的把握。） 在做练习前,可适当做一些指导,让同学能够正确把握练习的方法.板书设计课题：revision unit1 总课时：6课时 本课时：第1课时教学目标技能：通过本单元的复习操练，要求同学能综合运用所学的日常交际用语力量：进一步把握理解形容词以及比较级的正确用法情意：培育同学乐于开口说英语的好习惯教学重难点单词和句型的机敏运用以及形容词比较级的正确运用对策：通过练习的形式加以巩固和记忆教学预备投影片教学过程step1 free talk.t: good morning, boy

23、s and girls. ss: good morning老师可以引导随班同学用简洁的问候语进行问候。t: are you as tall as xxx?？修改：这是第一单元的内容，老师可以在复习句型之前，先和同学一起回顾这部分的内容，让同学能够有初步的印象。（修改：老师可以先带头和同学对话做示范，再让同学和同学之间沟通，争取让每个同学都有机会说。）step2 revision1 看a部分投影片，创设情景让同学表演在学完所学的新授单词后，老师可以引导随班同学读读看所学的几句简洁的句子。 2让同学复述a部分第一段和会话。3 同学小组内表演会话内容。（修改：其实让同学表演对话有些铺张时间，老师可以

24、直接提几个文中有针对性的问题让同学回答。）4 老师让同学依据实际状况说自己的优势im taller than xxxim younger than xxxim stronger than xxxmy father is taller than修改：在讲解形容词的比较级时，特殊要留意的是：两者之间是人比人，还是物比物，那么than后面跟的也不同。5 听写单词和词组一、改写句子3 su hai is older than su yang.(改位同义句)su yang is _ _ su hai.su hai _ a _ in the park last sunday.修改：在同学完成之后，老师特殊

25、要求同学来讲解一下，如何完成的，一步一步的依据是如何。看看同学是否真正的明白。二、选用方框中的单词的适当形式填空have he heavy go look1 the red bag is as _ as the blue bag.3 liu taos hair is shorter than _.修改：在练习的过程中，老师特殊要强调的是用所给词的适当形式变化，有的词要变化，同学简洁犯错。三、改错1 su yang is as taller as su hai. ( ) _( ) _修改：在讲解的过程中，老师特殊要强调的是同学是如何完成的，看看同学的讲解是否到位以及正确。（修改：练习的讲解老师可

26、以让同学一个个来讲解，并讲出每道题目的理由。） 板书设计课题：revision unit2 总课时：6课时 本课时：第2课时教学目标技能：通过本单元的复习操练，要求同学能综合运用所学的日常交际用语力量：进一步把握理解副词以及比较级的正确用法情意：培育同学乐于开口说英语的好习惯教学重难点单词和句型的机敏运用以及副词比较级的正确运用对策：通过练习的形式加以巩固和记忆教学预备投影片教学过程step1 free talk.t: good morning, boys and girls. ss: good morning,老师可以引导随班同学用简洁的问候语进行问候。修改：这是其次单元的内容，老师可以在复

27、习句型之前，先和同学一起回顾这部分的内容，让同学能够有初步的印象。（修改：老师可以先带头和同学对话做示范，再让同学和同学之间沟通，争取让每个同学都有机会说。）step2 revision1 看a部分投影片，师生问答，争辩会话。在学完所学的新授单词后，老师可以引导随班同学读读看所学的几句简洁的句子。 2 让同学试着复述a部分第一段。3 复习句型heis not as strong as tom .4 同学小组内表演会话。（修改：其实让同学表演对话有些铺张时间，老师可以直接提几个文中有针对性的问题让同学回答。）5 投影副词以及比较级，同学起升降调朗读。6听写单词和词组修改：在复习的过程中，特殊要强

28、调的是第一单元是形容词的比较级，而其次单元是副词的比较级，特殊要留意的是前面要用be动词，而后面要借助于助动词。一、改写句子2 jim is good at english and maths.(改为同义句)jim _ _ in english and maths.4 su yang skates better than su hai. (改为一般疑问句)_ su yang _ better than su hai?5 the boys are better at maths than the girls. (改为同义句)the boys _ _ in maths than the girls

29、.修改：在同学完成之后，老师特殊要求同学来讲解一下，如何完成的，一步一步的依据是如何。看看同学是否真正的明白。二、选用方框中的单词的适当形式填空修改：在练习的过程中，老师特殊要强调的是用所给词的适当形式变化，有的词要变化，同学简洁犯错。三、改错1 does yang ling older than you? ( )_修改：在讲解的过程中，老师特殊要强调的是同学是如何完成的，看看同学的讲解是否到位以及正确。（修改：练习的讲解老师可以让同学一个个来讲解，并讲出每道题目的理由。） 板书设计课题：revision unit3 总课时：6课时 本课时：第3课时教学目标技能：通过本单元的复习操练，要求同学

30、能综合运用所学的日常交际用语力量：初步把握理解句型，并能在交际中口头运用问路句型情意：培育同学乐于开口说英语的好习惯教学重难点单词和句型的机敏运用.对策：通过练习的形式加以巩固和记忆教学预备投影片教学过程step1 1. free talk2.请同学表演问路。老师可以引导随班同学用简洁的问候语进行问候。修改：这是第三单元的内容，老师可以在复习句型之前，先和同学一起回顾这部分的内容，让同学能够有初步的印象。（修改：老师可以先带头和同学对话做示范，再让同学和同学之间沟通，争取让每个同学都有机会说。）step2 revision1 看a部分投影片，师生问答，争辩会话。在学完所学的新授单词后，老师可以引导随班同学读读看所学的几句简洁的句子。2 让同学复述a部分第一段。（修改：其实让同学表演对话有些铺张时间，老师可以直接提几个文中有针对性的问题让同学回答。）3 老师投影本单元的四会单词和词组,请同学集体朗读。4 老师指地图请同学接龙问路。5. 听写单词和词组修改：在复习的过程中，老师和同学可以一起来回顾问路的几种表达方式。一、改写句子3 the train station is on zhongshan road.(对画线部分提问)_ _ the train station?_ did